四年级语文下册古诗教案Word格式文档下载.docx
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(1)请三四位同学读诗后,再各自朗读。
闭上眼睛,想象诗句描述的景色,让头脑中产生画面。
(2)根据诗句,说说看到的景物。
在江南一带,到处可以听到莺的啼叫。
百花开放、山青水绿,在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。
南朝的各代皇帝所建许多寺庙。
佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。
5、体会诗句描写的意境
(1)那些景物写江南的春天?
黄莺啼叫,百花争艳,青山绿水,依山靠水的小镇,迎风飘扬的酒旗。
(2)写出了什么特点?
江南景色的秀丽。
6、指导朗读(标出句逗的停顿)见书本
7、巩固练习
(1)同桌互相朗读试背,并说说诗意。
(2)请一两位同学说说诗意后,让大家补充。
(3)抄写两遍古诗。
《观书有感》教学设计
理解本诗诗意,懂得这首诗所蕴涵的哲理
教学设计:
一、揭示课题
同学们,我们的祖国有着五千年的文明史。
自古以来,文人辈出,宋朝的时候,出了一位伟大学者,思想家,教育家,他的名字叫朱熹。
(板书:
朱熹)朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针,他取得如此大的成就,是因为他一生勤奋读书,他曾说过这样一句话:
出示:
读万卷书
行万里路
——〔宋〕朱熹
作为一个人,就要不断读书,不断学习,同时要不断实践,才能获得成功,才能对社会有更大的贡献。
朱熹先生是勤奋读书的典范,不光读,还注意思考。
有一天,朱熹读书读累了,信步走到一个池塘边,一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考,他颇有感触地写下了这首诗:
(板书课题)
齐读课题
今天我们就来学习这首诗,昨天,我请同学们按照自学要求自学了这首诗,现在,来看看你们学得怎样?
二、学习古诗,领会诗意
1、出示:
自学要求:
1、看看图画,读读全诗。
2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”,并说说诗句的意思;
3、说说这首诗描绘了怎样的景象?
4、记下不懂的问题。
2、交流自学情况
(1)第一个要求,谁愿意来读读这首诗?
(出示全诗,指读)
引导学生理解一、二句诗意
“鉴”是什么意思?
你能把这句话的意思说好吗?
师:
把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子,突出水的清澈透明。
“徘徊”是什么意思?
把这两句诗读好。
这首诗描绘了怎样的景象呢?
谁能说说?
这两句诗描绘了多么美的景色呀,(板书:
景色)
天光和云影一齐映入水塘,不停地晃动,为什么会不停地晃动,它暗示了什么?
(暗示了水不停地流动,也就是——活水)
那后面两句诗你能理解吗?
我们先来读一读。
(2)引导学生理解三、四句诗意
“渠”是什么意思?
“如许”是什么意思?
3、把诗意连起来说说。
先说给自己的同桌听听。
4、这首诗描绘的景色美吗?
谁能读好这首诗?
5、背诵这首诗。
三、质疑引入哲理理解
1、引导学生质疑。
这首诗学完了吗?
还有什么问题呢?
引出:
诗的题目是“观书有感”,为什么诗中却没有提到读书?
它和读书有着怎样的了解呢?
也就是说诗人看到方塘,为什么联想到读书呢?
池水清澈
读书
源源不断的活水流进
不断地读书使人__________
2、交流,指答。
出示、齐读:
源源不断的活水使池塘变得如此清澈。
不断读书,不断汲取新的知识,才能使人变得更加聪明。
3、小结:
四、教师总结延伸
朱熹先生写了这么一首写景的诗,非常优美,巧妙地把读书的道理蕴藏在里面,使人们一下子就能接受他的观点,他的思考,可真不愧是一个杰出的思想家,所以像这样的诗也叫“说理诗”(板书:
说理诗)。
《登鹳雀楼》(白日依山尽……)
你觉得这两首诗有什么相似的地方吗?
(前两句都是写景,后两句是感受)
同学们想想,你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗?
(学生回答)
总结:
朱熹先生说理非常地巧妙,所以“问渠哪得清如许?
为有源头活水来。
”这两句诗脍炙人口,千年不衰,我们都知道学习古诗除了提高自己的语言修养,陶冶自己的情操之外,很重要的一点就是在生活实践中学会运用,下面就是报纸上运用“问渠哪得清如许,为有源头活水来”两句的例子。
五、学生延伸交流
出示文章:
浙江慈溪市海茂电子XXX于1998年创立,由于公司引进国际先进技术和设备,把质量当作企业的生命,严格质量管理。
只短短几年,公司产品就打开了国际市场,获得很大成功,年产值已超过几千万美元,并仍不断发展。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,公司蓬勃发展的今天,正是由于多年来格守“诚信服务、客户至上”的企业信条,追求高质量,高品位的结果。
在这篇文章里清如许的源头活水是什么?
“清如许”指什么?
六、总结全诗
同学们,伟大的诗人杜甫曾说过,读书破万卷,下笔如有神,只有多读了,才会活用,平时候的积累非常重要,希望同学也能像朱熹那样勤奋读书,善于思考,写出好文章来。
《赤壁》教案
1、理解诗歌的内容,体会诗歌所表达的感情。
2、培养学生对我国古代文化的兴趣。
3、体会诗歌所描绘的意境。
教学重难点:
重点:
体会诗歌所表达的思想感情。
难点:
体会诗歌所描绘的意境。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、导入新课
二、整理简介
三、朗读《赤壁》。
四、词义解释
折戟:
折,折断。
戟,古代一种兵器。
将:
把,拿。
东风:
春风。
五、课文探究:
1、《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起,这样写有何作用?
提示:
这一把折戟与古代战争有了解,很自然地引起后文对历史的咏叹。
其作用主要不在于作为诗的引导,它本身也蕴含着强烈的意念。
沙里沉埋着铁戟,点出此地曾有过历史风云。
折戟沉沙而仍未销蚀,又发出岁月流逝物存人非的感慨。
凡是在历史上留下过踪迹的人物、事件,常会被无情的时光销蚀掉,也易从人们的记忆中消逝,但又常因偶然机会被人记起。
正由于发现了这把铁戟,使诗人无法平静,因此他要磨洗并辨认一番,发现原来是“前朝”——三国赤壁之战时的遗物。
从而为下文作铺垫。
2、全诗最精彩的最后二句抒发了整理怎样的思想感情?
最后两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
诗人慨叹历史上英雄成名的机遇,是因为他自己生不逢时,空有才能而不得施展。
还有另一层意思:
只要有机遇,相信自己总会有所作为,显示出一种逼人的英气。
《绝句》教案
二、教学目标:
1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平以及他的几篇著作。
2、初步读懂诗歌的含义,理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的话说出诗的意思,体会整理喜悦的思想感情。
3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣,能背诵学到的一到二首课外杜甫的诗。
三、教学重难点:
读懂诗歌所描绘的意境。
对诗句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”的理解。
四、教学准备:
1、多媒体课件。
2、学生课外自由学习积累杜甫的诗作若干首。
五、教学过程:
(一)、欣赏《春的旋律》,导入新课:
1、在“春之声圆舞曲”的伴奏下,学生汇报寻找春天的收获。
2、导:
今天,我们新学习一首古诗,看看古人是怎样用诗的语言描绘春天的美景。
(二)、进入第一章《快快乐乐地学》,学习古诗:
1、读古诗。
(1)师轻快地范读古诗,学生谈谈听后的感受,体会诗歌欢快的意境。
(2)谁知道杜甫在怎样的情况下写下这首诗的?
请学生简单介绍整理写这首诗的历史背景。
(当时,安史之乱平定了,天下太平,诗人回到了自己居住的成都草堂,看到草堂前生机勃勃的景色,情不自禁地写下了这首诗。
)整体感受诗歌的意境,了解写作背景
《画眉鸟》教案
1.教学目标:
自读诗歌,注意读准字音,读通句子。
2.词义解释:
①欧阳修:
(1007-1072)北宋文学家、史学家。
字永叔,号醉翁、六一居士,今江西人。
散文说理畅达,抒情委婉,为“唐宋八大家”之一;
诗风与其散文近似,语言流畅自然。
其词婉丽,承袭南唐余风。
曾与宋祁合修《新唐书》,并独撰《新五代史》。
又喜收集金石文字,编为《集古录》,对宋代金石学颇有影响。
有《欧阳文忠集》。
②百啭:
指鸟儿好听的叫声。
③随意移:
自由地各处飞翔。
④始知:
才知道,才明白。
。
3.再读古诗,试着用自己的话说说古诗的大意,提出不懂的地方。
4.教师根据学生的提问,帮助学生理解个别字的意思,引导学生把古诗的意思说清楚。
5.体会诗歌所表达的思想感情,指导学生有感情地朗读。
6.指导背诵。
《越女词》教案
1.写作背景简介
《越女词》是李白在越地所写。
谢灵运有《东阳溪中问答》诗,应是此五首诗之所本。
谢诗:
“可怜谁家妇,缘流洗素足。
明月在云间,迢迢不可得。
”“可怜谁家郎,缘流乘素舸。
但问情若为?
月就云中堕。
”
2.基本解读
此诗写越中采莲少女活泼可爱的神情动态。
“棹”、“人”二词入神之笔。
“棹”指摇船的动作。
摇船时还唱着歌,可见行船之轻松欢快;
“人”是“笑”着划船钻入荷花里面,欲出不出,假装害羞,天真活泼之态,历历在目。
3.鉴赏要点
此诗风格清新自然,体现了李白“清水出芙蓉,天然去雕饰”的诗风。
4.相关资料
谭云:
说情处,字字使人心宕。
钟云:
非“佯羞”二字,说不出“笑入”之情。
耶溪采莲女。
见客棹歌回。
笑入荷花去。
佯羞不出来。
上面的朋友已经写得很清楚了!
@
李白用一种近乎白话文的形式,描写了一幅如水墨画一样的美景。
采莲女江南采莲,莲歌飘散,突然在层层绿叶红莲中有客乘舟而来,赶紧转变船辑,躲进密密麻麻的碧波之后,仿佛是因为怕羞而不敢见客一般。
《白云词》教案
“天平山上白云泉”,起句即点出吴中的奇山丽水、风景形胜的精华所在。
天平山在苏州市西二十里。
“此山在吴中最为崷崪高耸,一峰端正特立”①,“
巍然特出,群峰拱揖”②,岩石峻峭。
山上青松郁郁葱葱。
山腰依崖建有亭,“亭侧清泉,泠泠不竭,所谓白云泉也”③,号称“吴中第一水”④,泉水清洌而晶莹,“自白乐天题以绝句”,“名遂显于世”⑤。
然而,这一名山胜水的优美景色在诗人眼帘中却呈现为:
“云自无心水自闲”。
白云随风飘荡,舒卷自如,无牵无挂;
泉水淙淙潺流,自由奔泻,从容自得。
诗人无意描绘天平山的巍峨高耸和吴中第一水的清澄透澈,却着意描写“云无心以出岫”的境界,表现白云坦荡淡泊的胸怀和泉水闲静雅致的神态。
句中连用两个“自”字,特别强调云水的自由自在,自得自乐,逍遥而惬意。
这里移情注景,景中寓情,“云自无心水自闲”,恰好是诗人思想感情的自我写照。
唐敬宗宝历元年(825)至二年,白居易任苏州刺史期间,政务十分繁忙冗杂,“清旦方堆案,黄昏始退公。
可怜朝暮景,消在两衙中”(《秋寄微之十二韵》),觉得很不自由。
面对闲适的白云与泉水,对照自己“心为形役”的情状,不禁产生羡慕的心情,一种清静无为、与世无争的思想便油然而起:
“何必
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