八年级语文下册《与朱元思书》教案精品教育docWord文件下载.docx
- 文档编号:15054592
- 上传时间:2022-10-27
- 格式:DOCX
- 页数:6
- 大小:19.23KB
八年级语文下册《与朱元思书》教案精品教育docWord文件下载.docx
《八年级语文下册《与朱元思书》教案精品教育docWord文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级语文下册《与朱元思书》教案精品教育docWord文件下载.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
还要避免把环节细化,一般来说,一节课的主要环节最好控制在4~6个之间,这样比较有利于教学环节的实施。
)学生对富春江山水可能是陌生的,为激发学生学习课文的兴趣,课前不妨让学生利用图书馆和互联网查找有关富春江的介绍,得到初步的认识,并用一两句话概括其山水特点。
教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。
(见资料备忘一)
二、初步感知
初步感知课文的前提是弄清课文中出现的文言词语的含义,在此基础上积累文言语汇,反复诵读,做到熟读成诵,烂熟于心,出口成章,培养文言语感。
1.初读课文,学生借助注释和工具书疏通文义,不解之处可提出疑问,师生合作解决。
2.再读课文,弄清课文中出现的文言词语,如俱绝息犹等的含义,采用沟通古今文言词语的方法,请学生查找工具书,找出现代汉语中依然保留这些文言实词意义用法的成语,感受文言词语的生命力。
(见资料备忘二)
3.根据课文,请学生填写结构图中的缺省部分,整体感知课文内容,把握文章结构特点。
4.在整体感知大意的基础上,探究文章结构之美。
倡导自主探究,教师适当点拨。
如:
文章在结构上的特点是什么?
为什么先写异水后写奇山?
思考提示:
奇山异水,天下独绝总领全篇,先水后山,由近及远,逐层展开,符合从流飘荡的观景习惯,条理清楚。
5.三读课文,在了解文章大意的基础上,教师做片段示范朗读,要学生读出语气和重音,特别强调要读出层次。
在读的同时感受文章的语言之美--句式整齐、音韵和谐、读来琅琅上口,节奏感极强。
6.再次熟读课文,达到成诵的地步,较好的学生要达到给出上句,能够对出下句的程度。
鼓励学生在课堂上把全文背诵下来,最好能选择自己喜爱的片段默写下来。
(见资料备忘三)
三、深入探究
在基本成诵的基础上,学生再度默读课文,深入探究,从审美的角度梳理课文内容。
方法可由教师给出探究的角度,适当提出一些探究的问题,鼓励学生自己提出问题,小组内合作解决。
焦点问题,全班共同探讨,可以有不同的见解。
1.探究文章意境之美,可提出如下问题。
①文章是如何抓住异和奇两字来写水和山的?
从水色、水深、水清、流急、浪大、势猛突出异水。
首先从形、声、色角度突出山势之奇,空山天籁之奇,林中有日无光之奇。
②你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么?
听到了欢快的声音,生命的颂歌,一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。
2.探究文章志趣之美,可提出如下问题。
①本文重在写景,直接抒情写志的语言很少。
但中国历代写景文章都讲究情景相生,我们从作者只言片语的议论中,可以看出作者怎样的情感和志趣?
(先找出表现作者情感的语句)
文章表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀。
从流飘荡,任意东西表现了一种享受自由、无拘无束,无牵无挂的轻松惬意;
从对山水的描写中,表现了作者对自然、自由的热爱,对生命力的赞颂。
在描绘山景时,鸢飞戾天者,望峰息心;
经纶世务者,窥谷忘反。
这几句感受,不仅衬托出险峰的魅力,更传达出作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦。
②仔细品味作者的这种兴趣,比较其与知其不可而为之的积极入世态度,以及采菊东篱下,悠然见南山的消极遁世态度有何不同?
(如果对上述问题①把握不够,则此题不做要求。
)
这是一种对自然的崇尚,对自由和谐的向往,对欢乐生命的礼赞。
它比前者少了份严肃,多了份潇洒,比后者少了份悲观,多了份开朗,因而更具有了一份常人的心态,也就更容易使人接受并感到亲切。
四、拓展延伸
以下提供三种方案,可根据学生的具体实际和兴趣取向有所选择地进行。
1.古文画意。
读《与朱元思书》,如读一首好诗,因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言,更洋溢着清新淡雅的诗情;
读《与朱元思书》,如赏一幅山水写意,因为它有特色鲜明的景物,更有明朗洒脱的画意。
下面就让我们根据课文的意境,充分展开联想和想象,拿起手中的画笔或在网上搜集的有关富春江山水的图片,利用电脑进行制作,创作一组富春江山水明信片系列,提倡文配画,大家共同愉悦欣赏。
(见资料备忘四)
2.马克思说:
人创造环境,同样环境也创造了人。
人通过社会实践活动可以改造自然,美化自然,使之成为适于人类生存的美好环境。
另一方面,美的自然环境也能美化人,即人类受教育和陶冶而变得更完美、更高尚。
请结合这段话谈谈对鸢飞戾天者,望峰息心,经纶世务者,窥谷忘反的理解。
这句话中虽然流露出作者奋发图强,但因终未显达,有些消极遁世的思想情绪,但所蕴含的自然美的审美情趣,教育意义是不容忽视的。
你看,那些汲汲于追求个人名利,四处奔走,苦心经营的人,面对负势竞上,互相轩邈的奇峰,聆听泠泠作响,嘤嘤成韵的美声,不禁心旷神怡,移情于山水而淡漠了功名利禄之心。
3.丰哉,富春江!
,富春江水的美在当代作家叶文玲的笔下有什么不同的特点,试与课文进行比较阅读。
(见资料备忘五)
教学过程(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。
)教学环节教师活动预设学生行为设计意图一导入
二新课
学生对富春江山水可能是陌生的,为激发学生学习课文的兴趣,课前不妨让学生利用图书馆和互联网查找有关富春江的介绍,得到初步的认识,并用一两句话概括其山水特点。
2.再读课文,弄清课文中出现的文言词语,如俱绝息犹等的含义,采用沟通古今文言词语的方法,请学生查
找工具书,找出现代汉语中依然保留这些文言实词意义用法的成语,感受文言词语的生命力。
引出兴趣
三作业
一、历代文人赞美富春江的名句。
二、查找工具书,找出与下列加下划线实词意思相同的成语。
风烟俱净,天山共色--一应俱全百废俱兴面面俱到
奇山异水,天下独绝--荒谬绝伦聪颖绝伦绝代佳人
鸢飞戾天者,望峰息心--自强不息息事宁人生命不息,战斗不止
横柯上蔽,在昼犹昏--虽死犹生过犹不及
再次强化本课教学重点难点。
板书设计(需要一直留在黑
上主板书)总奇山异水
分异水清(夸张),急(夸张,比喻,对偶)视觉
奇山山峰和树的高奇峻峭视觉
山林中动听的声音听觉
树的茂盛视觉
教学反思(教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。
教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到):
?
反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。
对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 与朱元思书 年级 语文 下册 朱元思书 教案 精品 教育 doc
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)