最新北师大版 先锋英语 一年级上册Unit 1Hello单元优秀教案Word格式文档下载.docx
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(2)能听说读和运用本单元目标语言:
A:
Hi,I’m.
B:
Hello,.
(3)能听懂指令:
“Standup.”和“Sitdown.”,并能作出相应的回应。
一.2.技能目标:
(1)学生能对会话内容进行听、说、读、演,并做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
(2)能用“Hello.”和“Hi.”跟别人打招呼,并能作出正确的回应。
(3)能听懂指令:
“Standup.”和“Sitdown.”,并能作出相应的回应。
3.情感目标:
二.
(1)学会主动、礼貌地跟别人打招呼,与他人友好相处。
三.
(2)通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣和愿望,并养成良好的学习习惯。
四.(3)有兴趣去了解更多关于跟别人打招呼的西方文化。
五.
(二)教学重点、难点
1.教学重点:
2.教学难点:
(1)能灵活运用目标语言,对本课的会话中句子基本做到语音、语调基本正确、自然、流畅。
(2)能发准单词“I’m”的音。
三.教学策略:
1.教学方法:
本节课采用TPR、情景教学法、交际法、游戏法和多媒体教学法。
(1)情景教学法:
由于学生对课堂常规不熟悉,所以第一节课不需要按课堂常规开展。
将音频和图片相结合,制作成课件,通过此课件引领学生进入英语课堂,接着老师趁势进行自我介绍,并哼起“Goodmorningtoyou!
”歌曲,完了立刻跟学生Say“Hello!
”,然后拿出Mocky手偶,认识Mocky,并随之展开一系列的学习活动。
六.
(2)游戏和故事相结合。
在操练环节,创设了与真实生活紧密联系的游戏:
乘坐Mocky,Ken和Ann3人开启的汽车到动物园探访Mocky的朋友,要求先跟“司机”打招呼,才能乘坐。
此游戏能调动学生积极性,学生乐于参与,情绪高涨,有效进行实际语言操练,提高了学生语言运用能力。
2.辅助手段:
(1)制作多媒体课件来辅助教学,CAI能够使教学内容更为直观的效果,给学生带来图,文,音三合一的感觉。
(2)CAI更能制作出色彩鲜艳的视角效果,能够更好地引吸学生的注意力。
相对传统教学手段来说,CAI产生的效果更加明显。
(3)我们还可以利用CAI的设计使得教学难点简单化。
七.3.准备材料:
课件、Mocky、Ken和Ann三人物角色头饰、司
八.四.教学流程图
1.Watchavideoabout“Hello”and“Hi”.
Extension
2.Introducesomewesterncultures.
Sumup
Sumup.
1.Readthetextthreetimes.
2.Use“Hello”,“Hi”tomakeagreetingwithyourparents.
Homework
五.教学过程
【Teachingprocedure】
Step1Warmup:
GreetingwiththeSs.
MissYang(T):
MissLiangisme.Hello!
(手势和眼神提示学生)
Ss:
Hello!
T:
Goodmorningtoyou.Goodmorningtoyou.…(跟随音乐唱起歌来)
Goodmorning,boysandgirls.(歌曲一唱完,马上跟学生问好)
Goodmorning,MissLiang.
【设计意图:
通过Song引领学生进入英语课堂,既符合学生的认知,又发挥了承上启下的作用。
】
Step2Presentation:
1.IntroduceMockytoSs:
Hi,I’mMocky.(戴上Mocky头饰)I’mfromhere.(指着英语书封面的画面)I’myournewfriend.SayhellotoMocky.
Hello,Mocky.
(将Mocky头饰分别戴在部分学生的头上:
S1,S2,S3…)
S1:
Hi,I’mMocky.
S2:
…
【设计意图:
通过头饰可以让“Mocky”这一角色“活生生”地进入英语课堂,既能让学生自然地进入目标语言情景,又能拉近师生间的距离,大大调动课堂教学气氛。
2.Say“Hello”toMocky:
Hello,I’mMocky.(戴上Mocky头饰)
Hi,Mocky.
Let’ssay“Hello”inpairs.
Hello,I’mMocky.
S3:
(以同样的方式在小组里进行对话训练)
一定量的机械操练肯定能强化学生对句型的记忆,并强化其口语基本交际技能。
3.IntroduceAnnandKen:
Oneday,Mockyisplayinginthepark.Hemeetstwonewfriends.Whoarethey?
(出示图片)
S:
ThisisAnn.That’sKen.(出示人物)
Whataretheytalking?
Let’slisten.
Mocky:
Hi,I’mMocky.
Ken:
Ann:
通过创设简单的情境,将语言整体输入,帮助学生对语言进行整体的吸收和运用,逐步培养学生实际语言运用能力。
4.Readthetext:
(1)Readthetext.
(2)Openthebooksandreaditagain.
Step3Practice:
1.Havearole-play.
I’mMocky.Boys,youareKen.Girls,youareAnn.Hi,I’mMocky.(手势提示男生作回应)
Boys(Ken):
Girls(Ann):
Hi,Mocky.
Welldone.WhowantstobeMocky?
S1(Mocky):
…(戴上Mocky头饰)
WhowantstobeKen?
S2(Ken):
…(戴上Ken头饰)
WhowantstobeAnn?
S3(Ann):
…(戴上Ann头饰)
OK.Let’sbegin.
(以同样的方式让多组进行角色扮演)
通过角色扮演,学生能够很清晰地进入角色,体验实际语言活动,更能意会到“Hello”和“Hi”真实语用含义。
2.Playagame:
(Abusdrivinggame)
(1)Model:
I’mMocky.(戴上Mocky头饰和司机开车的手套)I’mabusdriver.I’mdrivingabusnow.(做开汽车的动作)Let’sgotothezootovisitmyfriends.Doyouwanttogowithme?
(想跟我来吗?
)
Yes.
Hi,I’mMocky.(走到某学生面前)
Comewithme.(挥手,指示该生跟老师的后面,充当乘客)
…
Welldone.Doyouunderstand?
(Yes.)Here,therearethreebuses,Mocky’sBus,Ann’sBusandKen’sBus.Whowantstobethebusdrivers?
(将3个头饰分别戴在3名自愿当司机的同学的头上)Comeon,let’sgo.
Hi,I’mMocky.(开动Mocky’sBus)
Hi,I’mAnn.(开动Ann’sBus)
B:
Hi,I’mKen.(开动Ken’sBus)
C:
...
OK,we’rehere.Look,theyareMocky’sfriends.
Animals:
Hi!
创设了与真实生活紧密联系的游戏,学生乐于参与,且情绪高涨,能充分挖掘学生的潜能,有效进行实际语言操练,提高了学生语言运用能力。
Step4.Listenandact:
1.Watchavideo:
(Standup,sitdown)
Boysandgirls,thistimelet’swatchavideo.(播放视频)
2.Listenandwatchagain:
Followme,followme,standup,standup.(站立)
Followme,followme,sitdown,sitdown.(坐下)
3.Dotheactionsandtrytochantit:
4.Listenanddo:
Up,up,up,standup.
Down,down,down,sitdown.(边唱边做相应的动作)
…(跟着唱,也跟着做相应的动作)
(操练3次)
5.Look,listenanddo.
1.Lookattheflashandfollowit.
2.Listenanddo.
Boyandgirls,Isay,youdotheactions,OK?
OK.
Standup,please.
…(做站立的动作)
Sitdown,please.
…(做坐下的动作)
采用TPR教学法,将“动作”和“声音”在大脑中建立联系,将所学的指令语言通过动作的表达形式重复多次,最后迅速的对指令做出快速的反应,从而逐渐地融入到自己的思维中,提高英语思维的速度。
Step5Sumupandintroducesomewesterncultures:
1.Watchavideoabout“Hello”.
2.Introducesomewesterncultures.
Todaywehavelearnedhowtosay“Hello”and“Hi
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