教育心理学概述二Word格式.docx
- 文档编号:15052552
- 上传时间:2022-10-27
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:25.92KB
教育心理学概述二Word格式.docx
《教育心理学概述二Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育心理学概述二Word格式.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
C.二次大战以后
D.19世纪末20世纪初
3.()是美国教育心理学的奠基人,是西方第一本《教育心理学》专著的作者,并提出了教育心理学是以学习为中心的观点。
A.詹姆斯
B.赫尔
C.奥苏伯尔
D.桑代克
4.教学环境包括物质环境和社会环境,下列不属于物质环境的是()。
A.温度
B.黑板
C.空间布置
D.课堂纪律
5.桑代克从()角度建立自己的教育心理学体系。
A.人是一个生物的存在
B.人是一个社会的存在
C.人是一个自然的存在
D.人是一个发展的个体
6.关于教育心理学的产生和发展的表述,正确的是()。
A.美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条,对教学实践活动进行改革,对教育产生了深远的影响
B.英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合,强调为学校教育服务,发起了课程改革运动
C.苏联心理学家维果斯基提出以学生为中心的主张
D.人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化说”
7.()是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。
A.学习心理学
B.教育心理学
C.人格心理学
D.动机心理学
8.教育心理学并不研究()。
A.教学目标的设置
B.教学内容的结构与学生心理发展水平之间的关系
C.教学内容的分析和组织方法
D.课程内容
9.“以学生为中心”的教学观点是()提出的。
A.维果斯基
B.罗杰斯
C.布鲁纳
D.斯金纳
10.提出以程序教学及机器教学来改革传统教学的心理学家是()。
A.布鲁曼
B.斯金纳
C.桑代克
D.班杜拉
11.在教育心理学的发展中,()是在20世纪60年代以后才得到发展的。
A.学习心理
B.个体差异
C.教学心理
D.学科心理
12.不属于教育心理学发展的趋势之一的是()。
A.实验采用心理模拟法,使教育心理学有了一定的基础
B.在传统理论及课题基础上提出了许多新的理论、研究课题与研究方法,为研究者开阔了思路
C.已完全摆脱了其他学科的束缚,自成体系
D.定量研究与定性研究相结合,既注重质的研究也注重量的研究
13.乌申斯基()年出版了《人是教育的对象》一书,发生在教育心理学的()时期。
A.1868,初创
B.1877,发展
C.1903,成熟
D.1924,深化拓展
14.没有对教育心理学的实践产生作用的是()。
A.赞科夫的改革小学体制的运动
B.布鲁纳的结构主义改革
C.斯金纳倡导程序教学
D.以上三项都不正确
15.在哲学心理学与教育实践相结合的历史上,()首先提出“教育心理学化”的主张。
A.裴斯泰洛齐
B.桑代克
C.维果斯基
D.乌申斯基
16.教育心理学中各家各派学习理论之争集中体现在对()的不同解释上。
A.学习过程
B.教学过程
C.反思过程
D.评价过程
17.根据格式塔的观点,人们知觉的是()而不是个别的网点。
A.图形
B.封闭性
C.刺激间的关系
D.以上都对
18.教学环境包括物质环境和社会环境,下列不属于社会环境的是()。
A.课堂纪律
B.同学关系
C.教学设施
D.校风
19.下列说法正确的是()。
A.教育心理学研究学习,仅仅揭示其一般规律
B.教育心理学研究学习,仅仅揭示其特殊规律
C.教育心理学不可能去替代其他教育学科,包办所有教育系统的设计任务
D.教育心理学可以去替代其他教育学科,包办所有教育系统的设计任务
20.提出了五段教学法的是()。
A.奥苏伯尔
C.班杜拉
D.赫尔巴特
21.教育心理学的知识不包括()。
B.教学心理
C.学生心理
D.社会心理
22.()在《教育心理学》一书中,主张必须把教育心理学作为一门独立的分支学科来进行研究,反对把普通心理学的成果移入教育心理学;
他强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化说”。
A.维果斯基
C.赫尔巴特
23.1877年,教育学和心理学家()出版了俄国第一本《教育心理学》。
A.乌申斯基
B.巴甫洛夫
C.卡普杰列夫
D.维果斯基
24.20世纪初,我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的()。
A.《教育实用心理学》
B.《教育心理学》
C.《教育心理大纲》
D.《教育心理统计》
25.教育心理学作为一门科学发展至今,大致经历了()个时期。
A.三
B.四
C.五
D.六
26.我国学者()于()年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
A.廖世承,1924
B.陆志韦,1913
C.潘菽,1908
D.陈选善,1903
27.教学过程的三种过程是()。
A.学习过程、教学过程和评价/反思过程
B.学习过程、教学过程和互动过程
C.学习过程、教学过程和思考过程
D.学习过程、教学过程和管理过程
28.20世纪60年代初,由()发起课程改革运动,自此,美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材、教法和教学手段的改进。
C.布鲁纳
29.以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动并对教育产生了相当深远的影响的是()。
A.罗杰斯
B.鲁宾斯坦
D.杜威
30.梅耶(R.E.Mayer)将西方科学心理学与教育实践的关系比作三种道路,不包括下列的()。
A.单向道
B.死胡同
C.多向道
D.双向道
31.最早在教育工作中系统尝试应用心理学,开启了俄罗斯教育心理学先河的是()。
A.卡普杰列夫
B.维果斯基
C.乌申斯基
D.鲍尔文
32.教育心理学的发展时期的主要研究领域是()。
A.教学理论
B.认知理论
C.个体差异
D.学习理论
33.教育心理学是()。
A.研究学校教育过程中各种心理现象变化和发展的规律的学科
B.研究家庭教育过程中各种心理现象变化和发展的规律的学科
C.研究学校教育过程中各种心理现象变化规律的学科
D.研究社会教育过程中各种心理现象发展的规律的学科
34.在教育史上,第一个明确提出将心理学作为教育学理论基础的人是德国教育家、哲学家兼心理学家()。
A.赫尔巴特
35.关于教育心理学的发展过程,搭配错误的是()。
A.布鲁纳—课程改革运动
B.巴甫洛夫—学习活动
C.赞科夫—“教学与发展”实验研究
D.罗杰斯—“以学生为中心”
36.教育心理学成为一门独立的心理学分支学科是在()。
A.19世纪末20世纪初
B.20世纪中期
C.20世纪20年代
D.20世纪30年代
37.桑代克于1913年把《教育心理学》扩展为三大卷,共有三部分内容,其中不包括()。
A.人类的本性
B.培养创造性
C.学习心理
D.个别差异及其原因
38.教育心理学的发展时期是在()。
A.20世纪20年代以前
B.20世纪20~50年代末
C.20世纪60~70年代末
D.20世纪80年代以后
39.教育心理学作为一门独立的学科,从60年代到70年代末为()。
A.初创时期
B.发展时期
C.成熟时期
D.完善时期
40.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了(),对当时的心理学发展成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A.《大教学论》
B.《人是教育的对象》
C.《教育心理学》
D.《教育心理大纲》
41.迄今为止,我们所知道的最早正式以教育心理学来命名的一部教育心理学著作是()完成的。
A.桑代克
B.卡普捷列夫
C.乌申斯基
D.赫尔巴特
42.桑代克的教育心理学分为几个部分,但没有以下的()。
B.学习心理
C.教师心理
D.个体差异及其原因
43.不属于教育心理学发展中存在的问题的是()。
A.教育心理学研究对象不明确,意见分歧大
B.传统的教育心理学的内容庞杂,体系凌乱
C.教育心理学与邻近学科的关系不明
D.教育心理学研究人员的技术不够到位
44.教育心理学作为一门分支学科诞生于()。
A.二次大战以后
B.20世纪50年代
C.20世纪60
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育 心理学 概述
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)