人教版六年级语文上册表格式导学案全册 1Word格式.docx
- 文档编号:15052431
- 上传时间:2022-10-27
- 格式:DOCX
- 页数:81
- 大小:81.80KB
人教版六年级语文上册表格式导学案全册 1Word格式.docx
《人教版六年级语文上册表格式导学案全册 1Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版六年级语文上册表格式导学案全册 1Word格式.docx(81页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。
情感态度与价值观:
通过本组课文的学习,培养热爱自然的美好情趣。
单元重点
1、培养我们热爱自然的美好情操;
2、引导我们体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;
单元难点
品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。
教学准备
方法措施
本组课文在表达上有一个共同点:
作者展开丰富的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法,从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
《山中访友》把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友,《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。
《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。
《索溪峪的“野”》一文,生动的语言让读者感觉身临其境。
学习时,要从整体上把握本组教材的特点,融会贯通。
采用以读为主的学习方式,在读中质疑,在读中解疑,在读中感悟,在读中进入情境,浮现画面,体会重点句子的思想感情。
读写结合,丰富语言的积累。
课时安排
课时
学科导学案
课题
1、《山中访友》
课时
第1课时
研发人
审核人
刘老师
班级
六年级
学习目标
1、会写8个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
学习重难点
本文的学习重点:
一是通过感受作者描绘的境界,体会他一路上的好心情,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感;
二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法,并积累语言。
难点是:
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。
学法指导
同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开,然后细读课文思考下面几个问题:
①作者在山中拜访了哪些“朋友”?
②课文为什么以《山中访友》为题?
③从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
④你是否也有过类似的体验?
通过同学之间交流。
在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。
学习过程
教师复备
(一)、预习达标
友情提示:
充分读课文,不认识的字查字典,难读处做上记号,多读几遍,争取读正确、读流利。
1、通过认真朗读课文,我能扫清文字障碍:
①、瞧,本课的生字我都会注音了!
(我还能总结一下识字方法)
()()()()()
清爽吟诵唱和瀑布陡峭
()()()
奥秘津津乐道蕴含
●我想和教科书对照或请教同桌,以上注音都正确吗?
正确()错误()
●我来总结一下,我的识字方法是:
。
●我能自己检查写的对错正确()个错误()个
③在预习课文时我理解的生词有:
2.这篇课文的题目是《山中访友》,通过预习我知道实际上作者拜访的对象是
●这篇课文我读了()遍就读熟了。
读这篇课文,我喜欢:
◇大声地朗读。
( )◇默读。
( )◇和同学一起读。
( ),我能正确流利的读一遍。
3.初读课文后我有几点收获,我想写在下面:
4.初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流:
疑问一:
疑问二:
疑问三:
(二)、学习探究
1、自读自悟,小组合作交流,抓住文章重点部分,体会表达的思想感情。
学法提示:
反复朗读课文,画出有感触的词或句子,边读边思考:
从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?
读读这些句子,把自己的体会和同桌交流。
例如:
啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
通过这段话我体会到:
再如:
“我脚下长出的须根,深深扎进泥土和岩层;
头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。
”
我从中体会到了:
我感受深的句子还有:
我从中体会到了:
2、通读全文,看看文章的开头和结尾,你能总结出课文有怎样的写法?
3、这篇文章的语言丰富生动,作者对山中景物的观察细致入微,体验十分深刻,许多描述能以极富变化的句式来表现,是学习语言、积累语言的好材料,细读课文选自己喜欢的句子或段落背下来。
4、假设你是文中的一处景物,与游人互诉心声,你最想成为什么景物?
你最想与游人说什么?
(发挥联想,50字左右写在习作练习本上)
板书设计
学习反馈
第2课时
一、欣赏佳句,积累语言
回忆课文内容,并说说你对这篇文章感触最深的一点,带着感情朗读这些句子,去体会那“童话般的世界”。
引导学生积累、交流朗读以下的精彩句子:
①走出门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。
②啊,老桥,你如一位德高望重的老人。
比喻不但写出了桥的古老,而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质,充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
③走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。
拟人形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
④我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层;
联想树为人友,人为树友,人和树已融为一体。
这是多么奇妙的一种境界!
从这些联想中,我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊,那种走进大自然物我相融的境界。
⑤你好,清凉的山泉!
你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗?
你好,汩汩的溪流!
你吟诵着一首首小诗,是邀我与你唱和吗?
你好,飞流的瀑布!
……
排比,同时运用拟人手法,把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。
采用第二人称,读来倍感亲切、热情。
⑥在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式;
捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,听见时间隆隆的回声。
二、体验情感,反思言行
1我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。
你有哪些思考和体验?
在日常生活中,我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?
探究后教师小结:
当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后,在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后,你除了被童话般的意境陶醉外,你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。
并且,你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考──做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂;
要深深扎根于人民大众当中;
要爱护大自然,保护人类的朋友──鸟类;
要淳朴善良;
用爱心待人;
不去搬弄是非;
永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
2美读课文,把作者描写的景物和他丰富的联想、精美的语言印在脑海里。
作业布置:
辨字组词。
激邀 俯府 暴瀑 悄俏 峭捎 消哨 驱躯岖 津律肆 狭陕峡侠
2﹡山雨
1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。
3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
通过独立阅读课文,了解课文主要内容,感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的喜爱,同时感受语言的优美。
读懂阅读提示,把握阅读要求,初读课文,认识生字,了解课文内容。
感受文章语言文字的魅力,丰富积累;
继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法,并能结合阅读提示与同学交流收获。
学习准备:
搜集山林雨景的图片、资料。
一、预习达标
1、我首先读了阅读提示,提示我在读课文时思考:
2、我能熟读课文,完成以下练习。
⑴在正确的读音下画横线
一缕(lù
lǚ)清晰(xīxí
)
轻盈(yí
ngyí
n)啼啭(zhuǎnzhuà
n)
⑵我能通过()等方法理解下列词语,并能积累下来。
优雅、清新、欢悦、奇妙无比等词语
3、通过自读全文,我知道课文写了:
字里行间洋溢着作者对的喜爱之情。
我还知道课文先写了,然后写了,最后写。
4、我有几点疑问想与同学交流:
疑问一:
疑问二:
5、我搜集到的相关资料是:
二、挑战自我
如果你学有余力,可以尝试完成以下内容,把你的思考批注在课文的空白处。
1、想一想课文讲了哪些内容?
你从中体会到了什么?
2、积累喜欢的句子。
我来盘点:
A、本课的生字我觉得比较难记的是 。
我采用的识记方法是
B、我抓住文章主要内容的方法是:
课题扩充法()段意合并法()重点突出发()句子摘录法()重点罗列法()。
C、我搜集资料的方法是:
上网( )读书( )问别人( )没有搜集()
三、合作探究
阅读提示:
边读边想象,先从总体上把握课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版六年级语文上册表格式导学案全册 人教版 六年级 语文 上册 表格 式导学案全册