高三地理一轮复习教学探究的总结Word下载.docx
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1.获取和解读地理信息
地理教学的基本前提,从文字资料、图表、数据、画面、符号中准确和完整地获取地理信息,可能考查学生答题的思维过程。
具体内容包括:
能够从题目的文字表述中获取地理信息,包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息;
能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息,包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。
2.调动和运用地理知识、基本技能
学生在学习过程中要建立自己的地理知识库,当遇到同类习题时,能够调动头脑中的储备知识,并运用知识,考查学生对信息的接收和反应能力。
因此学生在学习过程中要做到“先死后活,死去活来”,首先要掌握地理的基本数据,基本概念,地理事物的主要特征及分布,地理原理与规律等“死”的知识,然后对这些“死”的知识加工处理,形成针对不同地理问题的答案。
3.描述和阐释地理事物、地理基本原理和规律
能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念,地理事物的特征,地理事物的分布和发展变化,地理基本原理与规律的要点;
能够运用所学的地理知识和相关学科的知识,通过比较、判断、分析,阐释地理基本原理与规律。
4.论证和探讨地理问题
是地理教学的难点,对学生的能力要求非常高,主要包括:
能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题;
能够提出的论据,论证和解决地理问题;
能够用科学的语言、正确的逻辑关系,表达出论证和解决地理问题的过程与结果;
能够运用正确的地理观念,探讨、评价现实中的地理问题。
三、注重对地理学科基本能力训练
1.识记重要地理事物的名称和空间位置;
识记重要的地理数据;
了解涉及地理的重大时事。
2.正确解释和区分地理概念及其含义。
3.掌握我国区域地理特征及差异,掌握《考试说明》中规定的世界区域和国家的地理特征。
4.熟练判读各种比例尽的地图及地形剖面图,并能在图上填绘重要地理事物的位置和分布区;
熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像、各种自然要给和社会经济的统计资料及图表等,并能根据要求绘制简单的地理图表。
5.描述、概括、理解各地理事物(包括自然地理要素、人文地理要素以及人类活动与环境之间的关系等方面)的空间结构联系和发展变化过程。
6.认识和理解我国地理国情,基本国策和有关政策法规以及区域的国土开发和整治措施。
7.理解地理基本规律和原理,运用所学的地理及知识和观点,运用地理事实材料,简明地推导或定性地说明地理规律和原理。
8.使用和分析各种资料,进行地理信息的提取、认定、判断及反思。
9.比较、分析、评价地理事物和现象,并尝试创造性地解释和解决地理问题。
10.在给定的时间内,完成各种地理计算或逻辑推理过程;
进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表述。
三、教学过程中的基本环节
1、课前发放学案,指导学生预习。
(学案内容有:
学习目标、重难点、导学问题、学法指导、当堂训练题等)
2、课堂教学分为四大板块:
⑴系统梳理知识。
教师先提出本节课的复习内容和要求,可以针对本课重点知识,围绕教学目标设计出4—6个问题,然后限定时间,指导学生结合问题认真阅读教材,梳理知识,把握知识间的内在联系,使知识系统化、网络化。
教师要发挥学生的主体作用,让学生去归纳、整理,不要包办代替。
同时教师要加强学法指导,发挥主导作用,让学生在阅读教材的基础上,在书上画出或写出这些问题的答题思路和提纲,可不要求学生作出全部答案而只说出答题思路或提纲,然后老师对学生的回答进行必要的引导,纠正点拨。
本环节时间约为10分钟。
⑵案例分析。
教师结合学生知识系统中暴露出来的薄弱环节、典型问题,精选有代表性的案例(习题)加以分析,拓宽加深,引导学生归纳解题的一般方法,使学生逐步掌握分析问题、解决问题的规律。
本环节可以借助多媒体手段展示案例,提高教学容量。
要注意引导学生分析、讨论问题。
本环节时间约为10~15分钟。
⑶当堂训练。
根据教学目标、重难点,精选习题,让学生当堂训练,及时反馈,发现问题,及时解决,从而提高学生的能力。
本环节时间约为15分钟。
⑷质疑讨论,师生互问。
师生之间,学生之间,积极开展质疑讨论,有利于提高学生的求异思维能力,创造性思维能力。
本环节时间约为5分钟。
四、教学过程中的基本策略
1.复习方法指导策略:
(1)全面复习,系统掌握基础知识。
鉴于高考命题内容具有高度的随机性、在“考试说明”要求的全范围内抽样检查,不强调知识的覆盖面。
这就要求考生必须以“考试说明”指导全程复习,回归课本,全面复习,弄清“考试说明”所要求的考点,特别是最基本的地理概念、地理原理等主干知识。
系统掌握基础知识,要求复习中要注重知识体系的建构,加强地理学科的综合,进行知识的归纳和梳理,构建知识网络,强调前后知识的联系,使所学知识系统化、网络化。
在建构知识体系时,要讲究方法。
一方面要从知识框架理清知识脉络;
另一方面要弄清知识间的内在联系、因果关系、逻辑关系。
如区域地理复习时可以从位置(经纬度位置、海陆位置、相对位置等)、自然地理特征(地形、气候、水文、土壤、自然资源等)、人文地理特征(工业、农业、人口、重要城市、港口、交通、分布、成因)等方面去研究,把握各自然要素之间以及自然条件与经济发展之间的内在联系。
在构建知识体系时还要注意跨学科知识的联系。
由于地理学科的综合性特征,要注意与史、政、数、理、化、生知识的联系。
例如太阳高度的计算、时间的计算、经纬度的计算等,需要数学的计算;
光合作用、岩溶作用、酸雨的产生、光化学烟雾的产生等都需要应用化学知识;
而地球的公转、风的受力等应用物理知识来解释。
因此复习时,不但要将学科知识进行横向的、纵向的对比和延伸,而且也要跨学科的联系,将各学科的知识有机的结合起来,形成完整的知识体系。
当考生能建立符合自己特点的知识体系时,他在解题时就能全面、综合地分析问题,从而避免遗漏答案要点。
(2)充分使用图表特别是地图,做到图文结合。
地图是地理学的第二语言,也是地理学习的重要工具,地理高考题目中,几乎都有地图。
地理读图能力的差异,直接影响到考试成绩。
在复习过程中,应注意将课本的文字系统与图象系统有机结合起来,做到左图右书,充分运用课本上的图象资料和地图册,养成良好的读图、用图习惯。
(3)突出重点、难点,关注时事热点
地理教材中的重点、难点内容,也是高考命题的重要素材。
因此,要抓好这些内容的复习。
如地理事物空间分布、地球运动规律及其地理意义、时间的计算、地图的判读、大气运动规律、气压及其对天气的影响、气候类型、海水盐度变化及其原因、地震、工业的区位布局、人口、环境问题、资源、能源、可持续发展等都属于常考的内容。
对这些内容要熟练掌握,并能灵活运用。
由于高考试题,越来越注意把课本知识与最新研究的理论成果、国内外形势、全球经济发展动态及当前人类面临的问题结合起来,考查学生应用地理知识进行分析和说明现实问题的能力,因此,复习时要关注社会热点和焦点问题。
要善于从地理的观点去看待现实生活中的热点问题,如环境问题、资源问题、人口问题、沙尘暴问题、赤潮问题,中东问题、恐怖袭击事件、台湾问题、阿富汗问题、南水北调工程、长江三峡工程、西电东送、西气东输、西部大开发、2008年奥运会、我国飞船发射、着陆等。
要灵活应用所学的知识,分析、理解这些问题,学以致用。
2.思维能力训练策略:
要明确高考对地理学科的能力要求。
如何提高自己的思维能力?
首先应熟练掌握教材中最基本的内容,这是灵活运用的关键。
例如,地理的基本概念、基本原理、重要地理事物的空间位置(经纬度位置、海陆位置、相对位置)等等。
对这些知识要注重理解,这种理解不是机械的记忆和表面的理解,而是要理解它们的内涵、中心思想,并能用自己的语言去表达,真正吸收消化这些知识。
为了加深对知识的理解,要经常运用比较法。
包括不同地理概念的比较,如震级和烈度、资源和能源、地壳与岩石圈、时区与区时、冷气团和暖气团、冬季风和夏季风、内流河和外流河等。
不同区域的比较如中国与美国、东亚和中亚等,不同原因的比较如热带季风气候的形成与温带海洋性气候的形成、中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山南段东侧等地干旱的成因、特点比较分析等。
不同项目的比较如人口分布方面的比较,工业特征的比较等。
通过比较加深理解,然后在此基础上进行分析,应用地理知识解决一些具体问题。
在练习中不断提高灵活运用知识的能力。
3.解题方法指导策略:
选择题解法。
做好选择题要注意以下几个方面:
(1)仔细审清题干的题意,明确题干的要求、给出的条件。
针对题干联系掌握的地理概念、分类、原理、规律、时事热点等知识,综合思考,运用排除法,得出结论。
(2)读文选择题由于题干、可选答案的设置均是依据原文而确定的,因此,认真阅读原文,从中获取解题的有效信息是答题的关键步骤。
(3)读图选择题的解题技巧。
读图选择题是以图象(分布图、原理图、景观图及统计图表等)给考生以信息条件,题干和选择项目均围绕着图象展开的。
因此,解题时应仔细阅读图上所有条件(图例、注记、以及具体图象),分析它的特点(分布规律、基本原理、个体形态等),结合选项,作出判断。
还有的选择题图文结合,则解题时要仔细阅读图和文,找出解题的关键信息。
非选择题的解题要领。
非选择题通常是以图形出现的综合试题,并包含了填充、填图、绘制简图、读图分析、综合分析等几种类型。
近年来还出现了材料分析题,图文结合,对考生能力要求高。
做这类题目,要从以下几个方面人手:
(1)审题,这是做题成功的关键。
仔细阅读图表资料与文字资料,找出关键词,挖掘材料中有价值的信息,从总体上把握图示的内容、题目的总要求,判断所涉及的是那方面的地理知识。
(2)要善于综合分析。
由于试题本身大多是各种知识的综合,因此,要分析题目所需要的地理知识,确定回答方向和要点。
此外对一个问题的解释,也要从综合的角度来考虑,要分析起作用的各种因素,其中哪个是主要的因素。
如沙尘暴的危害、产生原因和对策,肯定是综合的问题。
从危害来说,就必须考虑对自然环境的影响和对人类生产和生活各方面的影响;
从原因来说,必须考虑自然的各方面原因,如大气的运动、大气环流的稳定性、气温的变化、地表的植被状况等;
而人文原因则要考虑人类对地表的各种破坏,以及造成这种破坏的背景因素,如人口的增长,导致人们对自然资源掠夺性的开发而产生的各种环境问题。
(3)答题时要组织好答案的结构。
答案要点要结合材料内容,既要全面又要重点突出,应把最重要的写在最前面,还要注意答案的逻辑性,文字表达要专业化,正确使用地理术语,语言简洁、准确,详略得当。
(4)统计图表的分析技巧。
统计图表包括单线图(曲线图、折线图)、柱状图、饼状图、扇状百分比图、相对百分比曲线变化图(如世界能源消费构成多年变化图)以及它们的组合形式图,如气候类型图了气温曲线和降水柱状两种图的结合。
判读单线图时,要善于从曲线、折线的起伏把握该地理事物变化的趋势,并分析变化的原因。
由于这类图通常
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