高中语文《近体诗六首》教案 人教版第三册文档格式.docx
- 文档编号:15049050
- 上传时间:2022-10-27
- 格式:DOCX
- 页数:27
- 大小:51.25KB
高中语文《近体诗六首》教案 人教版第三册文档格式.docx
《高中语文《近体诗六首》教案 人教版第三册文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文《近体诗六首》教案 人教版第三册文档格式.docx(27页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
1、欣赏图画,导入新课
教师利用多媒体课件放映《山居秋螟》图及朗诵录音,营造欣赏氛围。
2、品读诗画美
教师范读,学生齐声朗诵。
想象、描述“诗中画”
——请同学们对“明月松间照,清泉石上流”或“竹渲归浣女,莲动下渔舟”诗句展开联想与想象,说一段描述性的话。
(参考:
(1)天色已螟,却有皓月当空;
群芳已谢,却有青松如盖。
山泉清洌,淙淙流泻与山石之上,有如一条洁白无瑕的素练,有月光下闪闪发光,多么幽清明净的自然美啊!
(2)竹林里传来了一阵阵的歌声笑语,那是一些天真无邪的姑娘们洗罢衣服笑逐着归来了;
亭亭玉立的荷叶纷纷向两旁披分,掀翻了无数珍珠般晶莹的水珠,那是顺流而下的渔舟划破了荷塘月色的宁静。
感悟“画中诗”
——让学习讨论诗的前三联画图中所蕴含的诗意。
(首联以“空山新雨”构图,使人顿生“空明”之感;
颔联以“明月、清泉”写意,物蓄谋而明志洁;
颈联描绘“浣女喧竹、渔舟莲动”的活动之景,表达对政通人和的理想境界的追求。
——思考:
如何理解“随意春芳歇,王孙自可留”的含义?
(这一句,可谓诗人情不自禁的流露,“山中”比“朝中”好,洁净纯朴,可以远离官场而洁身自好,因而,归隐的愿望便油然而生。
品味艺术美
以自然美来表现人格美和社会美,寄慨言志,含蕴隽永。
随意写景,生动自然。
教师再次放录音,师生齐背全诗。
3、译诗
山居秋暝
王维
空山在一场新雨之后,晚来更觉天气是凉秋。
明月在松林中映照,清泉在石涧上畅流。
竹林喧响,是浣衣女叽叽喳喳地归来,蓬叶摇动,是穿莲而过的渔舟。
任随那春色已经逝去,我在这山中自可逗留。
4、王维
王维(699—759),字摩诘(为人好佛),太原人。
生卒年尚有701至761之说。
早熟,与其小一岁的弟弟缙幼年均聪明过人。
十五岁时去京城应试,由于他能写一手好诗,工于书画,而且还有音乐天才,所以少年王维一至京城便立即成为京城王公贵族的宠儿。
有关他在音乐上的天赋,曾有这样一段故事:
一次,一个人弄到一幅奏乐图,但不知为何题名。
王维见后回答说:
“这是《霓裳羽衣曲》的第三叠第一拍。
”请来乐师演奏,果然分毫不差。
在诗歌方面,有他十五十七十八岁时写成的有文字记载的资料。
可见,他在十几岁时已经是位有名的诗人了。
这在诗人中是罕见的。
当时,在那贵族世袭的社会中,象王维这样多才多艺的资质,自然会深受赞赏。
因此,二十一岁时就考中了进士。
出仕后,王维利用官僚生活的空余时间,在京城的南蓝田山麓修建了一所别墅,以修养身心。
该别墅原为初唐诗人宋之问所有,那是一座很宽阔的去处,有山有湖,有林子也有溪谷,其间散布着若干馆舍。
王维在这时和他的知心好友度着悠闲自在的生活。
这就是他的半官半隐的生活情况。
一直过着舒服的生活的王维,到了晚年却被卷入意外的波澜当中。
玄宗天宝十四年(755)爆发了安史之乱。
在战乱中他被贼军捕获,被迫当了伪官。
而这在战乱平息后却成了严重问题,他因此被交付有司审讯。
幸在乱中他曾写过思慕天子的诗,加上当时任刑部侍郎的弟弟的求情,才得免于难,仅受贬官处分。
其后,又升至尚书右丞之职。
王维早年有过积极的政治抱负,希望能作出一番大事业,后值政局变化无常而逐渐消沉下来,吃斋念佛。
四十多岁的时候,他特地在长安东南的蓝田县辋川营造了别墅,过着半官半隐的生活。
这首诗是他隐居生活中的一个篇章,主要内容是“言志”,写诗人远离尘俗,继续隐居的愿望。
诗中写景并不刻意铺陈,自然清新,如同信手拈来,而淡远之境自见,大有渊明遗风。
5、讲析
王维的山水诗有个很突出的特点用热闹的字面不是写出热闹的境界,而是写出幽静的境界。
我说它是“寓静于动”或“动中显静”。
同样是水飞、云起、鸟啼、花发,在别的诗人笔下胆热闹的铺排,而在王维的笔下却恰好就是幽静的意趣。
这首《山居秋暝》,通过对于秋色的描写,说明山中仍然是一片美玉和平的恬静,从而作出人们可以继续在山中隐居的结论。
开头两句,容易明白,不用多说。
这里要着重谈谈的是中间的那四句。
中间的四句,作者全力描写秋天的晚景,亦即题中点出的“秋暝”。
写秋,前人很容易起得一片衰颓萧杀:
“庭风吹故叶;
阶露净寒莎。
”(雍陶)
“听雨寒更尽;
开门落叶深。
”(僧无可)
“花酣莲报谢;
叶在柳呈疏。
”(司空曙)
都不免罩上一层黯淡的色彩。
比较豁达的是:
“大署去酷吏;
清风来故人。
”
“微雨池塘见,好风襟袖知。
”(杜牧)
可是王维在这里却把“空山”的秋暝写得如此热闹;
“明月松间照;
清泉石上流。
”上一句是所见,下一句是所闻。
“竹喧归浣女;
莲动下渔舟。
”上一句是所闻,下一句是所见。
错落地把当时的景色人物勾画得如此幽美,又如此绚丽。
看起来,这里一片热闹;
可是,这些明月、清泉、浣女、渔舟的热闹,和作者所要表现的幽静基调并不抵触,相反相成的紧密地结合在一起。
正如“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”这两句脍炙人口的诗句,写出事物的动态不是为了破坏这个幽静的境界,而是为了烘托它。
人们从这些看来是喧闹的景物中,很自然地体味出一种和平恬静,体味出恬静中的一片活泼生机,因而它给人的感觉,就不是枯寂阴森,荒凉可怕。
它和那些写幽静就必然是寂寞的寒瘦诗人有着截然不同的风格。
被称为“四灵”之一的南宋诗人翁卷游雁荡山时,曾写了他的观感:
背日山梅瘦,随潮海鸭寒。
平途迷望阔,峻岭疾行难。
岚蒸空寺坏,雪压小庵清。
果落群猴拾,林昏独虎行。
我不知道作者当时的心情如何,也许他认为这样才算是“真实”地写出雁荡山的景象。
然而,他未免把幽静看得过分死板了,以为只有使用瘦、寒、迷、难、空、昏、坏、独等类字样,才显出幽静,因而他不能不堕入了枯寂的一途。
许多山水诗人也打不破这个圈子,把幽静通向冰冷,甚至通向死寂。
有些人则惊异于王给的成就,以为他运用了什么“禅理”的法宝,是学佛有得之故,只好望洋兴叹。
只有知道幽静并不等于枯寂冰冷(假如不是故意描写枯寂冰冷的话),知道幽静与热闹之间既对立而统一,相反而又相成的道理,才不难理解王给的比较好的山水诗何以与众不同,也就不会对它作出种种唯心主义解释。
(如明人胡应麟说王维的五言绝句“却入惮宗”。
清人沈德潜说他“不用惮语,时得禅宗”、“不用禅语,时得禅理”。
此外类似的解释还不少。
在诗的结尾里,诗人用“随意春芳歇,王孙自可留”来点出自己愿意留在山中意思。
翻译成现代汉语就是说,春夏两季的花花草草,如今都已经谢了,由它去吧(所谓随意)!
山中的隐士(所谓“王孙”是泛指,但也包括作者在内)完全能够欣赏这些迷人的秋景,用不着出山去的。
收束了上文,并点出作诗的用意。
6、鉴赏要点
动静结合
这首诗就是一幅极动人的山水画。
笔下意向明月皎洁,泉水清澈。
竹林喧闹,莲叶摇动,渔舟穿梭。
……竹喧、泉流、莲动是动态美,衬月静、山幽,动静结合。
意境优美
“明月松间照,清泉石上流”“竹喧归浣女,莲动下渔舟”与“人闲桂花落,夜静春山空。
”“月出惊山鸟,时鸣春涧中。
这一类的小诗,画面上充满了动态,有些还是十分热闹的,然而境界却又是异常幽静的。
这些在纸上看来又吵又闹的家伙,完全没有破坏作者所企图创造的意境,构成这种意境的主力。
这难道不是一种意境的优美吗?
《送元二使安西》
渭城朝雨氵邑轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
《九月九日忆山东兄弟》
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
(2)《登高》教案
1、题解
杜甫诗以律诗见长,《登高》便成了杜甫的一篇最有名的七言律诗。
此诗是作者在代宗大历二年(767)九月重阳节登高时所作。
当时杜甫身居夔州,已经五十六岁,长期颠沛流离的生活,加之心情抑郁忧愤,致使诗人身患重病。
重阳登高无心游赏,触景伤怀,抒发了自己的内心的感慨。
2、学生自读感悟
自读全诗
根据注脚,解读诗歌的内容与结构
(前四句写登高见闻,重在写景,以天、风、沙、渚、猿啸、鸟飞、落木、江水构图;
后四句依景抒情,写诗人长年飘泊、老病孤愁、忧国伤时的感情。
思考情景间的联系
感悟沉郁顿挫的美学风格。
——师生讨论:
前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画,溶铸了诗人什么样的感情?
(是一幅凄凉的秋景图。
诗人登上高处,峡中不断传来“高猿长啸”之声,使顿生悲情;
接着仰望茫无边际、萧萧而下的木叶,俯视奔流不息、滚滚而来的江水,一种韶光易逝、壮志难酬的感怆自然而生,尤其是“无边、不尽”,透出其沉郁悲凉,不仅写出了空间的广漠,更强调无处不含悲秋之气。
后四句的所思所感,是如何内化为整个民族的苦难与艰辛的?
(第三联从时空着笔。
由异乡飘泊到鑫病残生,“万里、百年”呼应上联的“无边、不尽”,使悲秋具体而沉痛。
第四联从白发日多写到护病断饮,使人联想到潦倒不堪的根源是时世的艰难。
这样,诗人忧国伤时的情操,便跃然纸上。
鉴赏对仗工整的形式美。
——请同学以诗中的某一联为例,研讨对仗工整的形式美。
(例句:
首联不仅上下两句对,而且还有句中对,上句天对风,高对急;
下句沙对渚,白对清,对仗极其工整。
仔细玩味,“一篇之中,句句皆律,一句之中,字字皆律。
”全诗八句皆对,显出工整有致的形式美。
比较阅读感悟
——与王维的《山居秋暝》比较,感悟两位诗人不同的风格特征。
(两诗均以“秋景”为描写对象,但景物特点、绘景方式、抒情方式等有较大差异。
风猛天高猿叫声悲哀,岛清沙白鸟飞翔徘徊。
无边的秋叶刷刷落下,没头的长江滚滚奔来。
万里漂泊悲伤居他乡,年老多病一人登高台。
国衰国破可恨白发增。
穷困潦倒浊酒也停买。
3、分析
《登高》一诗情景交融,前四句写景,后四句抒情,表现了作者大气盘旋,悲凉沉郁之感。
全诗语言精炼,词约义丰。
萧瑟的秋天,诗人的笔下写得有声有色。
首联落笔阔大,在猎猎的秋风中,诗人登上高处,随风传入耳畔的是长啸的猿声,日中所见的是清水白沙迎风飞翔、不住回旋的鸟群。
这两句包容了六种物象——风、天、猿、渚、沙、鸟。
猿鸟哀鸣,飞鸟徘徊,描绘出一幅凄清的画面。
此联中“风急”二字绝妙精炼,猿哀、鸟鸣及下联的落木萧萧,长江滚滚都是由此产生。
颔联诗人具体描写秋景,“落木萧萧”“长江滚滚”,状景逼真,意境雄浑绵邈。
此联已成煤后人传诵的名言侍句。
以上四句写景,为下文悲秋抒情作了铺垫,实际上作者已经融情入景,景中已自有情。
在写景的基础上引发出来的感慨更是动人心弦,这不仅由于写了自然的萧瑟凄凉的秋,更由于诗人对人生之秋的描绘流露出强烈的感情色彩。
颈联两句,十四个字包含了多层含义,详述了人生凄苦的境况,“悲秋”二字,使人深感凄怆之情。
“常作客”则表明作者飘泊沦徙的生活。
“丰年”指暮年,面对苍凉寥廓的秋景,诗人想到自己客居他乡、老迈多病的处境,悲凉之情顿生。
“独登台”
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 近体诗六首 高中语文近体诗六首教案 人教版第三册 高中语文 近体诗 教案 人教版 第三