孩子不干家务的家庭教育成因Word文档下载推荐.docx
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整天以泪洗脸等。
我们也经常会听到一些家长说:
“孩子,你只要把书念好就行了,其他的事你都不必管。
”“去去去,写作业去,这事不用你做!
”父母过多的爱心与善意,阻止了孩子做家务的热情,影响了他们的独立性、责任感及克服困难的能力。
我记得“爱劳动”是小学校培养学生良好道德品质“五爱”的教育内容之一,而且在小学培养学生社会责任感的规范之一也是爱劳动,可见,孩子对劳动的态度,对劳动人民的态度是品质形成过程中的不可缺少的教育内容,而这种教育不能光靠理论的说教,更多的是孩子通过自身对劳动的体验而产生的,如果孩子缺乏基本的劳动锻炼,就不会懂得劳动果实的意义。
二、案例
从2004年6月开始,美丽冰城哈尔滨的一个早市上,又多了一道亮丽的风景:
一对高鼻梁、蓝眼睛、讲着一口地道中国话的俄罗斯父子在吆喝着卖馅饼。
不要以为他们做这种小本生意是为了养家糊口。
实际上,身为父亲的俄罗斯侨民沙克金是哈尔滨一家汽车修配厂老板,拥有几百万资产。
那么,他为什么还要和儿子一起,起早贪黑地挣这点“小钱”呢?
原这是生活在中国的外国父亲在对儿子实施一种独特的教育理念。
沙克金是生活在中国的俄罗斯侨民,尽管当年的他和许多中国家庭一样,生活过得并不富足,当他还是对儿子提出的各种要求尽量给予满足,在家里也从不要求孩子做家务,他觉得这是对儿子爱的一种表现。
所以,导致儿子从小养成自私、不懂关爱他人,衣伸手、饭张口的坏习惯。
随着孩子年龄渐渐长大,问题也越越多,但沙克金想,树大自然直,孩子嘛,长大了也许就会懂事了。
然而,事情并非沙克金想的那么简单。
在儿子8岁时,沙克金抱着回国寻根的愿望,带着妻室踏上了俄罗斯的土地。
刚到俄罗斯,儿子对什么都好奇,每天都快快乐乐的。
但新鲜劲儿一过,孩子就觉得日子不如意,因为俄罗斯的孩子每天放学后都要帮助父母干一些力所能及的家务,自然没有时间玩耍,所以在这个国度里没有人陪他玩,使得他整日情绪低落。
而沙克金看到自己阔别多年的国家,看到自己的邻居、朋友的孩子都那样勤劳、热情、彬彬有礼、他决定,今后不能再娇惯和溺爱孩子了,必须想给小树剪枝一样,修剪掉他的缺点和毛病,让他健康成长。
否则,惯子如杀子啊!
回到哈尔滨后,沙克金规定儿子每天都要做力所能及的家务,在儿子13岁的暑假,还把儿子送到自己的汽车修配厂打暑期工,并吩咐厂里的师傅不许对他进行优待。
在儿子再大一点,和儿子一起到大街上卖馅饼,于是出现了本开头的一幕……
如今,在沙克金的言传身教下,孩子已经完全摒弃了依赖父母的不良习性,他打算,等赚到一定数量的钱后,开一家专营俄罗斯风味馅饼的店铺,将开连锁店,把俄罗斯风味馅饼卖到哈尔滨以外的地方去。
从这个案例我们可以看出,父母的意识对孩子的成长有着多么重大的影响。
所以,作为家长,我们千万不能忽视从小训练孩子做家务这样的“小事”,它对孩子的成长乃至一生息息相关。
美国哈佛大学的一些社会学家和儿童教育专家,对波士顿地区46名少年儿童做了长达20年的跟踪调查发现,美国小学生每日劳动的时间为12小时,中国小学生每日劳动的时间为02小时。
而爱做家务的孩子与不爱做家务的孩子相比,长大后的失业率为1:
1,犯罪率为1:
10,平均收入高出20%,此外,离异率、心理疾病患病率也较低。
因此,做家务不仅仅是简单地让孩子帮忙分担一点劳动,更是为了他今后的幸福生活。
三、孩子做家务的意义
(一)有利于培养孩子的责任感。
孩子从小做力所能及的家务事,就会在不断地实践中认识到自己是家庭中的一员,应该承担一份家务劳动。
渐渐地就对家庭产生一种责任。
这种家庭责任感也是以后社会责任感的基础。
(二)有利于培养孩子热爱劳动、珍惜劳动成果的好品德。
劳动,是创造和获取物质财富的根本途径;
劳动,是谋生的基本手段。
孩子缺少了对劳动的亲自体验,就很难了解父母的艰辛,也不会了解物质财富是需要人去创造、去付出才能获得的。
孩子就不会珍惜劳动成果。
(三)有利于锻炼孩子的意志和毅力。
孩子在家务劳动中,就会亲身体会到劳动是需要付出体力的,如果能够在自己有限的能力之内坚持做完,收获了成功的同时,也锻炼了意志和毅力。
(四)有利于孩子养成勤劳的品质。
我们培养孩子的方向是什么?
是能力。
如果我们是爱劳动的人,不管走到哪里都会受到别人的欢迎,反之,就不会博得别人的好感。
孩子从小参加家务劳动,会养成勤劳的品质。
(五)有利于孩子掌握劳动的技能。
大家都深知熟能生巧的道理,大家也知道掌握一项技能是需要时间的,孩子亦然。
孩子掌握了一项劳动技能,也是掌握了生存的能力。
(六)有利于增强孩子的智力。
孩子学做家务,可以学到许多书本上学不到的知识。
家庭是个小社会,家庭生活的内容涉及到各种知识。
许多孩子的小发明、小创造、大多是在家务劳动的实践操作中受到启发而产生的。
多做家务,肯定有利孩子的智力开发。
(七)有利于增强孩子的体质。
孩子在紧张的学习之余,做一点家务,正是一种积极的休息,不但可以通过改变活动形式调节大脑机能,而且有利增强体质促进健康。
(八)有利于培养孩子的交往能力。
家务劳动,也需要与外界交往。
如采购、邻居往、公益事务等。
让孩子去做这些事,孩子会逐步学会怎样与他人打交道,提高交往能力。
交往能力,是孩子今后独立生活不可缺少的能力。
(九)有利于培养孩子的审美情操。
美,自生活,自劳动。
审美情操,自生活实践的体验。
房间居室不经常打扫布置,就不会有居室环境的美;
待人接物不妥当,就感受不到与人交往的行为美;
懒惰笨拙,就无法体会到劳动创造的成果美。
孩子的审美情操,就是从家务劳动,从经常的具体的洗涤、打扫、整理、布置、帮助他人、关心他人等实实在在的劳动实践中逐步培养起的。
高尚的情操,非一日之功,不会一蹴而就;
要靠长期的熏陶和培养。
(十)有利于调节家庭气氛,和谐家庭关系。
孩子分担家务之后,亲身体验到家务劳动的繁杂,才会体会到父母终日辛苦操劳的不易,才会真正感受和珍视父母平日尽量不让孩子做家务的良苦爱心。
同时,父母和孩子共同做家务,也会给家庭带一种融洽、和谐、欢乐的气氛
(十一)可以让大脑得到充分的休息。
研究表明:
当人在体力劳动和体育锻炼时,脑子里氧气最充分。
成人一次注意力只能集中0分钟,因此不能让大脑连续学习几个小时,这样效率就会降低,还会造成神经衰弱。
而人在劳动和运动时,思维部分是休息的。
应该是学习4分钟,劳动或锻炼1分钟,每天累计劳动或运动量至少一小时,这样会使学习更有效率。
(十二)可以锻炼孩子的动手能力和解决问题的能力。
这个直接作用于孩子逻辑思维能力的提高,可以提高孩子的数学和物理的学习能力和语言逻辑能力。
(十三)有利于培养孩子的独立生活能力。
一个人的家务劳动能力强,生活技能也高,独立生活能力就强,从而对生活充满自信心,能独立面对各种困难,许多青年人生活能力差,缺乏自立意识和能力,所处环境稍有变化,就很难适应,究其原因,其中主要是从小缺乏家务劳动锻炼。
四、孩子不干家务活的家庭教育成因
(一)家庭劳动启蒙教育的不足,使孩子错过了劳动教育的最好时机。
在生活中我们经常会看到这样的事,两三岁的幼儿看到家长做什么,也跃跃欲试想动手去做,可是家长或是给孩子玩具玩,或是让孩子到一边去,不让孩子插手做。
认为孩子做家务、劳动是长大以后的事。
(二)家长的错误思想:
怕孩子累坏,影响发育,不长个。
(三)父母对劳动的看法影响了孩子的劳动兴趣。
在一些家庭中有这样一种现象,母亲终日劳碌,大事小事全包,父亲却当起“甩手掌柜”,对于母亲的过分挑剔和过于干净,父亲表现出不解,甚至有些反感。
“婆婆妈妈”“没有任何成就感的小事”就成了对母亲的评价。
父母对家务劳动看法的不统一,也会影响孩子对劳动的兴趣。
(四)家长的过分挑剔、追求完美。
孩子对劳动产生兴趣,先是从观察家长的家务劳动开始。
而由于孩子感觉统合能力不足,孩子的手脑不能协调一致,行动也比较笨拙,对劳动的兴趣促使孩子边玩边做。
这时候,孩子的参与往往会把事情弄得更糟。
例如:
擦地会弄一地水,越擦越脏;
择菜会把食用的部分扔掉;
叠被子、叠衣服、洗碗都会弄得一团糟。
有些家长就会责怪孩子,还会当着孩子的面再做一遍。
(五)家长受封建主义思想侵扰,认为男尊女卑,家务活不是男孩子做的事情。
(六)家长过多的爱,扼杀了孩子劳动意识。
例如,孩子想擦玻璃时,父母总是会说“别擦了,小心摔着”;
孩子想拖地时,父母又说“只要你读好书,其他什么都不要做”……就这样,在善意的拒绝中,孩子习惯成自然,最后不做家务成了理所当然。
(七)家长本身就懒惰,孩子没有榜样。
一个孩子说:
我们家现在越越依赖钟点工阿姨了,钟点工星期天休息,我们家就一团糟,衣服没人洗,脏碗在水池里越积越多,一天两顿速冻水饺。
爸爸妈妈常为谁擦了地板谁没擦,谁整理了房间谁没整理而互相抱怨,他们都觉得家务是负担。
我一个小孩子,怎么提得起兴趣?
(八)隔代教育的溺爱,孩子得不到动手锻炼的机会。
对孩子的爱,尤其在双方老人身上表现得更严重。
含在嘴里怕化了,拿在手里怕摔了,更不会忍心让孩子做一点儿家务。
(九)孩子作业多,成了不做家务的代名词。
从小学一年级开始,有些孩子作业要写到很晚,家长为了让孩子休息好,就不让孩子做家务。
(十)上各种补习班占用了孩子很多余时间。
不少家长表示孩子没有做家务是因为可以利用的时间太少。
一位母亲就说:
“我的孩子平常上,早上6点就要起床,晚上11点才写完作业。
周末要上补习班,补习英语和数学。
回到家有时间还要练琴,要为考级做准备。
有时候周末看到他睡得那么香,都不忍心叫醒他,怎么可能还让他做家务呢。
现在的孩子相当一部分都是这样,学特长、上补习班,如果不让他上好像会比同龄的孩子落后一步。
”
(十一)素质教育变成特长教育。
在社会和学校强调抓素质教育的时候,有很多家长的观念走入误区,认为素质教育就是特长教育。
所以,孩子除了完成学校的学习,还要奔赴于不同的特长班,疏忽了对孩子的劳动教育。
(十二)家长不正确的教育态度:
逼迫。
孩子小时会有对劳动产生兴趣的过程,如果家长抓住这个时机,对孩子进行正确、耐心的引导和帮助,孩子很容易养成爱劳动的习惯。
只是有更多的家长却错过了这个时机。
等到家长有了这个意识,孩子都已经养成懒惰、不爱动手的习惯。
有些家长就开始强迫孩子去做家务,不做不行。
尤其是青春期期间的孩子,越要他去做,孩子越不去做,不仅达不到教育的效果,还会影响亲子感情。
上五年级的小飞最喜欢住在爷爷奶奶家,他说:
“住在奶奶家,奶奶对我可好了,不会早早叫我起床,不会让我干这干那。
”原,在自己家的时候,小飞的妈妈每天早上6点40分就会把小飞叫醒,叠被子、整理房间等是小飞每天必须自己做的事情。
而在奶奶家,奶奶会把洗脸水调到合适的温度,牙膏挤好,毛巾放好,一切准备就绪才叫醒小飞,小飞也不必叠被子,打扫房间,全部由奶奶一手包办。
奶奶的理由是:
”孩子还小,上学太辛苦,让他多睡一会儿”。
五、指导策略
(一)学前孩子家务劳动教育策略。
1、学前孩子可以做的家务。
给花浇水、松土、施肥、拔草、种植、扣纽扣、系鞋带、拉拉链、给娃娃喂饭、替大人拿东西或递东西、整理衣
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