古诗《乞巧》教学设计Word文档格式.docx
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给家人讲讲《牛郎织女》的故事,欣赏《牛郎织女》的电视剧、戏剧等。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
一课时
一、民间故事导入。
1.孩子们,你们喜欢听故事吗?
你都知道哪些民间故事?
2.29课《古诗两首》就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。
今天我们来学习第一首——《乞巧》。
二、识字解题、指导书写。
1,师:
请同学们拿起右手跟我一起写课题。
齐读课题。
(生齐读)
2,指导“乞”、“巧”的变调,都读三声,两个第三声的字挨在一起,前面的字要读成第二声。
再读一遍。
)
3,看到这个“乞”字,很容易让你想到什么字?
师提示:
“气”的最后一笔横斜钩,而“乞”的最后一笔是横折弯钩。
4,谁能说说“乞”是什么意思?
再来看看“巧”字,谁能用它组词。
(指名说)“巧”字什么意思?
谁能完整地说说诗题是什么意思?
再齐读课题。
5、(出示课件)(板书林杰)师介绍林杰;
今天我们要学习的这首古诗就是他的代表作之一。
那么乞巧到底是一个什么样的节日呢?
三、一读——读音正确
1.请大家打开课本,自由地、大声读一读,要求:
字音读准确,诗句读通顺。
2.《乞巧》这首诗当中有两个字的读音是一模一样的,是哪两个字?
课件出示:
宵——霄
“宵”“霄”。
你们有什么发现吗?
师:
同学们,在这首诗中有两个字特别容易混淆,谁能当当小老师提醒大家?
你怎么记住它们?
有个顺口溜记住它们:
肖加宝盖熬通宵,雨落肖头是云霄。
把这两个字放回诗句中再细细品味。
齐读全诗。
四、二读——读出节奏,韵味
1、师:
读诗,光把读音读准,把诗句读顺畅还不行。
老师来跟你们合作一起读,好吗?
2、你们读第一行,我读第二行;
你们读第三行,我读第四行;
题目和作者我先来读。
3、师:
《乞巧》作者唐,林杰,生:
七夕今宵看碧霄……
4、合作后,师问:
有没有发现老师读得跟你们读得有什么不一样?
5、师:
那么我们换一下,那么读二,四行;
我读一,三行。
6、连起来读一次,看看谁读得最投入,最有滋味。
五、三读——入情入境
(一)1.师:
读通读顺读出点味道了,我们一起再到《乞巧》这首诗中去好好感受感受诗带给我们的那份意境美,好吗。
什么是“乞巧呢?
你知道“乞巧”的方式有哪些吗?
(对月穿针…..)课后资料袋告诉了我们,请自由读读。
2.师:
第一二句谁读懂了?
里面藏着哪个民间故事吗?
(牛郎织女)
生答后,师拿出自己的资料请学生读一读。
3.师:
听完后你们知道她们多久相会一次吗?
(一年。
4.师:
当你了解到这个的时候,你想说什么?
,
5.师:
一年呀,365个日日夜夜呀,可是这一天终于来到了!
你该怎么读一二行呢?
生读完后事点评
6.师:
让我们一起来看看这浩瀚的星空,(出示课件:
牛郎织女想会图)想象,品读:
七夕今宵看碧霄,牛郎织女渡河桥。
7.诗词剪辑:
《牛郎织女》这个美丽的传说故事感动了许多人,七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日,引得无数文人墨客为之挥毫提咏,寄情抒怀,留下了许多诗篇。
许多诗人以“牵牛织女”为题,寄托情思,写出了浪漫、脍炙人口的经典名句,我们一起来欣赏一下。
课件逐句出示:
历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句。
(引读,让学生读出相应诗句。
☆(汉)迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
☆(唐)天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星。
☆(宋)纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗渡。
☆今日人间七月七,天上牛郎会织女。
11、师:
自己轻声读一下,我稍后请几位同学读出你最喜欢那句。
(二)、学习三四行诗句——(课件出示)“家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
”
那么,在这样一个新月当空的夜晚,人间的人又是怎样过乞巧节的呢?
(1)、齐读这两行诗:
家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。
透过这两句诗,透过哪个词,你仿佛看到了什么样的景象?
让4—5位学生畅言。
你怎么知道人很多?
咱们再轻声读:
边读边想象你从诗中仿佛看到了什么?
老师读,你们闭上眼睛,再用你们聪明的小脑袋想象
是啊,每家的女子都在望着月亮,乞求心灵手巧。
分别体会“家家”“穿尽”“几万条”
(2)、师:
一根红丝代表她们的一个美好心愿,所以,在所有能够看到月亮的地方,少女们都在穿红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿…...
(3)、师引导学生想象:
她们有的在……有的在……有的在……(引导学生说出可能出现的地方:
瞧,在小院里,在家门口,在田野,在山坡,在河边,在花园……)
----------在乞求也能有织女一样的心灵手巧
(4)、师说织女。
(5)、师:
古代女子针线活做得好可是一件值得骄傲的事,知道为什么吗?
生畅所欲言:
可以嫁个好老公;
可以自己做衣服;
可以挣很多钱,别人会夸奖心灵手巧………(师适宜点评)
2、图结合诗句,放飞想象
哦,那就让我们一起穿越时空回到那个七夕的夜晚中,姑娘,你好!
你姓——
……….
不管是陈家的姑娘,还是王家的姑娘,或是李家的姑娘,姑娘们都在穿针引线,
这正是诗中写道的,来打架一起读——家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条
.难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹:
(课件出示)长安城中月如练,家家此夜持针线。
4、师:
数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!
诗人林杰发出感慨:
谁能比老师读得更好?
(指名读,齐读)
这些姑娘少女们在月光下穿着红丝线,她们还在乞求着,知道她们在乞求什么吗?
一首《乞巧歌》表达了她们的心声。
(出示课件):
《乞巧歌》乞手巧,乞容貌;
乞心通,乞颜容;
乞我爹娘千百岁,乞我姊妹千万年。
)自己读一读,他们可能在乞求着什么?
(指名说)
是啊,月光下,我们仿佛看到了这样一幅幅画面:
月光下,两个姐妹穿着红丝,在乞求自己的父母
。
月光下,一位农村的少女穿着红丝,在乞求
月光下,一位年轻的母亲穿着红丝,在乞求
月光下,
,在乞求
让我们带着这种强烈的感情,再读这两行。
(生读)
5、师:
如果这些愿望都能实现,我们会过上什么样的生活?
(美满幸福的生活)
(配乐)师小结:
对幸福的向往是历朝历代人们共有的情感,人类永恒的情感!
七夕——乞巧节,在这美好的七夕之夜,来把你的美好的心愿都融进这首诗中指名、小组、全班读——
六、咏叹经典,品味传统文化
1、师生合作读:
……仰望清朗的夜空——
生:
七夕今宵看碧霄
……茫茫的银河——
牵牛织女渡河桥
……仰起了头——
家家乞巧望秋月
……织出了多少美好的心愿——
穿尽红丝几万条。
2、生配乐朗诵。
3、诵读节日诗篇
(1)交流:
你读到了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?
找出来,读给大家听。
(学生诵读《清明》、《寒食》、《九月九日忆山东兄弟》、《元日》.元日:
农历正月初一;
一岁除:
一年过去了。
等)
(2)大屏幕相机出示:
《清明》(唐)杜牧;
《九月九日忆山东兄弟》(唐)王维;
《寒食》(唐)韩翃;
《元日》(宋)王安石
(3)音乐起-----师总结;
并引出下节课的学习内容。
七、七夕作业点心
1、诵读经典:
读读、背背、抄抄古诗,注意“乞、巧、渡、霄”的书写。
2、积累经典:
3、宣扬文化:
附:
板书
乞巧(唐)林杰
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