专题八 古代诗歌鉴赏Word格式.docx

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分析解读

　　1.选取古代诗歌的特点

（1）从体裁上看,以诗为主。

（2）从时代上看,有唐有宋,唐宋交替。

（3）从题材上看,有怀古诗、咏物诗、边塞诗、即事抒怀诗,题材丰富多变。

（4）从作者上看,既选名家作品,又不避二流三流作家作品。

（5）从难易程度上看,难易适中,稍偏难。

2.主要题型及其特点

（1）把握诗歌内容题。

①以“四选一”式的单项选择题为主。

②以词语、句子理解为主要抓手,考查是否读懂诗意。

（2）形象特点及其作用概括题。

主要考查景象特点及描写景象的作用。

（3）表达技巧赏析题。

①问法宽泛:

不用“修辞手法”“表现手法”等较具体的问法,而是用“什么手法”“赏析”等较宽泛的问法。

②考查的技巧相对灵活,主要考查表达方式（描写和抒情）、表现手法,不大涉及修辞手法。

③答案严谨规范,步骤齐全:

点（点明手法）+析（分析运用）+指（指出效果）。

（4）领悟诗歌情感题。

①分析情感的切入口小,多问的是一联或两句的情感,很少笼统地问整首诗的情感。

②题干情感用语多变。

如“感情”“情绪”“感情基调”等。

③都要求分析感情,而不只是概括情感。

④答案往往包含多种情感。

3.课标全国卷诗歌的命题特点对于我们复习备考来说的启示:

（1）回归文本,重在读懂。

近年来,高考古诗鉴赏对读懂诗歌内容的考查越来越凸显,而逐步淡化对模式化、概念化鉴赏的考查。

因此,在平时的古诗复习中要重视诗歌的内容。

（2）强化课本古诗的复习。

近两年全国卷考查越来越倾向于课本与课外相结合,出了不少联系课本的好题。

因此,对于教材中的古诗,尤其是名篇,应对应高考考点,全面系统梳理总结。

（3）强化训练。

训练重点一要放在内容、情感和表达技巧三个方面,因为它们是全国卷考查的重点;

二要放在书面表达上。

考生经常面临“有话写不出”的苦恼,其原因在于“写”得少。

为此,要强化书面表达训练,虽然这种训练可能会招来“程式化”“套路化”的微词,但从阅卷效果看,阅卷老师往往更喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑严密的答卷。

书面表达要做到答案要点化、要点程式化、程式术语化。

【真题典例】

（2018课标全国Ⅰ,14—15,9分）阅读下面这首唐诗,完成1—2题。

野　歌

李贺

鸦翎羽箭①山桑弓②

拉开山桑木制成的弓,仰天射出用乌鸦羽毛作箭羽的箭,

仰天射落衔芦鸿③。

高空衔着芦苇的大雁应声中箭而落。

麻衣④黑肥⑤冲北风,

穿着宽大带有污迹的粗麻布衣服,迎着呼啸的北风,

带酒日晚歌田中。

在田野里饮酒高歌到黄昏。

男儿屈穷⑥心不穷,

大丈夫虽遭受困顿,才志不能施展,但心并不沉沦,

枯荣⑦不等嗔⑧天公。

我愤怒地问天公:

为什么会作有枯有荣这样不公平的安排。

寒风又变为春柳,

凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿枯柳,

条条⑨看即⑩烟濛濛。

缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿。

注释　①鸦翎（lí

ng）羽箭:

用乌鸦羽毛作箭羽的箭。

鸦,借指黑色。

翎,鸟羽。

②山桑弓:

用坚韧的山桑木制成的弓。

这句写弓箭的粗朴。

③衔芦鸿:

常口衔芦苇,以防弓箭。

传说大雁自南返北时,为避猎人射落,常衔芦苇而飞。

④麻衣:

唐代举子所穿,用苎、葛等衣料制成。

⑤黑肥:

形容麻衣宽大而带有污迹。

⑥屈穷:

有才志而不能施展。

⑦枯荣:

这里指贵贱,人生的得意和失意。

⑧嗔:

发怒。

⑨看即:

随即、转眼。

⑩条条:

柳枯无叶之状。

烟濛濛:

绿叶初生,望之有若摹举烟雾之状。

随文助读

赏　析

1—2句表面写仰天射鸿的高超技术,实际上是借此喻指诗人凭借出众才华来到京都准备在应举考试中摘冠折桂。

其中“弓”“箭”喻指诗人的文学才华,“射落”“鸿”是指诗人要折桂中举。

诗人以形象化的比喻描绘出自己的理想宏愿。

可在诗人踌躇满志之时,一些嫉妒诗人才华的人,对他进行诽谤,说他没有避父亲的名讳,攻击他“轻薄”,这使诗人无缘中举,只得懊恼地回到家乡。

3—4句讲诗人受打击后,用肥衣冲风、带酒晚歌的洒脱方式表达对嫉妒、诽谤自己的可恶小人和听信谗言、草率取士的礼部考官的极大愤慨。

遭谗落第,仕途受阻,诗人自然会产生沮丧、懊恼、悲怆之情,但内心依然充盈着入仕的锐气,期望冲破困境,寻求光明未来。

“黑”字给人一种压抑和阴森的感觉,“北”风比喻世风的炎凉,人情的冷漠。

但诗人依然肥衣冲风、饮酒高歌,感情沉郁愤激,气概慷慨豪迈。

表现了诗人的豪放、洒脱。

5—8句是诗人不甘沉沦的自勉。

尽管自己落第与别人折桂的不同遭遇（“枯荣不等”）令人沮丧懊恼,造成这种不公平命运的礼部考官（“天公”）理当受到责怪,然而诗人相信严冬过后终将是生机盎然的春天,诗人对光明未来充满信心,表达出乐观、自勉之情。

点　评

在经历了仕途的失意之后,诗人对自己的生活道路进行了反思,决意弃文从武,因而精神从痛苦之中得到了解脱。

这首诗描述了他生活的另一个侧面,出现在我们面前的已不再是那个呕心沥血辛苦觅诗的文弱书生形象,而似乎是一个豪放、洒脱的武士。

你看:

他身着宽大而带有污迹的麻布衣服,顶着凛冽的北风,穿行在冬日的田野中,时而仰天射雁,时而饮酒高歌。

他认为男儿虽穷志当不改,不必怨天尤人,坚信严冬过后自有烟柳蒙蒙的春天。

全诗音节嘹亮,基调昂扬,充满了憧憬和激情,在李贺的诗歌中独树一帜。

1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是（3分）（　　）

A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。

B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉,气概仍然豪迈。

C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同,较为常见。

D.本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清晰。

答案　B

核心考点:

鉴赏诗歌的思想内容、情感、表达技巧。

审题关键:

1.“不正确的一项”,暗示其他三项都正确,可结合四个选项大体理解诗歌内容;

2.四个选项都是对诗的赏析。

解题方法:

知人论世法,结合李贺生平与追求进行赏析。

1.精准理解词语含义;

2.熟练掌握表达技巧;

3.快速判断诗歌情感;

4.熟知语言特点;

5.分析诗歌意境;

6.赏析艺术效果。

7.了解相关常识。

能力要求:

1.具备一定的诗词理解鉴赏能力;

2.积累一定的诗歌鉴赏术语。

命题技巧:

1.材料的选择一般以唐宋诗词为主,内容相对浅显,便于学生理解;

2.设置四个选项,再把其中一个选项设置为错误项,一般在词语、句子、表现手法及情感等方面设误;

3.个别字词学生可能没有见过,则加注释进行提示;

4.如果诗歌作者为学生应该理解的人物,则需要学生学会知人论世,借助平常所学进行理解。

2.诗的最后两句有何含意?

请简要分析。

（6分）

答案　①意为凛冽的寒风终将过去,和煦的春风拂绿枯柳,缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿;

②表达了诗人虽感叹不遇于时,但不甘沉沦的乐观、自勉之情。

　　核心考点:

考查分析诗歌内容要点并能赏析的能力。

1.答题区间在后两句;

2.分析语意表层及深层含意;

3.要有“简要分析”,需要分类,不是简单罗列。

炼字、炼句题解题切入点:

（1）从语句表层含意的角度推敲。

（2）从语句深层含意的角度推敲。

2.积累一定的诗歌鉴赏术语;

3.具有一定的语言概括能力。

2.限定归纳概括分析的范围,减少学生盲目寻找答题区间的时间,有效提高学生做题的效率;

3.如果诗词中个别字词学生可能没有见过,则加注释进行提示;

4.如果作者为学生应该理解的人物,则需要学生学会知人论世,借助平常所学进行理解。

破考点

【考点集训】

考点一　鉴赏形象

1.阅读下面这首诗,然后回答问题。

最爱东山晴后雪[注]

[宋]杨万里

只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。

最爱东山晴后雪,软红光里涌银山。

本诗为《雪后晚晴,四山皆青,惟东山全白,赋<

最爱东山晴后雪>

二绝句》中的一首。

请简要分析这首诗中诗人的形象。

答案　诗人只顾追寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情。

从这些动作与心理的描写中,可以看到一位心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。

2.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。

洛桥晚望

孟郊

天津桥下冰初结,洛阳陌上人行绝。

榆柳萧疏楼阁闲,月明直见嵩山雪。

诗歌前三句主要运用了哪些意象?

试描绘其体现的环境氛围。

答案　前三句主要运用了冰、陌上、榆柳、楼阁等意象。

描绘了初冬时节的凄清氛围:

桥下冰初结,路上行人绝,叶落枝秃的榆柳掩映着静谧的楼台亭阁,万籁俱寂,悄无人声。

3.阅读下面这首词,然后回答问题。

鹧鸪天　酬孝峙①

[清]钱继章

发短髯长眉有棱,病容突兀怪于僧。

霜侵雨打寻常事,仿佛终南石里藤。

　闲倚杖,戏临罾②。

折腰久矣谢无能。

熏风③未解池亭暑,捧出新词字字冰。

[作者简介]　钱继章,字尔斐,号菊农,浙江嘉善人。

明崇祯九年（1636）举人,明朝曾为官,入清不仕,撰有《菊农词》。

[注]　①孝峙:

王屋,字孝峙,浙江嘉善人,明末文学家。

②罾:

用竹竿做支架的方形渔网。

③熏风:

东南风。

上片刻画了词人怎样的自我形象?

运用了什么手法?

答案　容貌病态怪异,性格坚韧不拔。

用描写刻画外貌,用比喻突出性格。

考点二　鉴赏诗歌语言

早过大通驿①

查慎行

夙雾才醒后,朝阳未吐间。

翠烟遥辨市,红树忽移湾。

风软一江水,云轻九子山。

画家浓淡意,斟酌在荆关②。

[注]　①大通驿:

在安徽铜陵,大通河由此入长江,作者乘船途经此地。

②荆关:

五代后梁画家荆浩、关仝,二人擅长山水画。

第三联的“软”字在艺术表现上很有特色,请作赏析。

答案　“软”字一语双关,既是写风软,也是写江水之软。

写出了微风轻柔,温软拂面,也写出了软风吹拂江水,使江水也变得温柔绵软,微波轻漾。

展现了一幅风吹波澜、风和水暖的清晨美景,生动形象,具有艺术感染力。

2.阅读下面一首宋诗,然后回答问题。

日长简仲咸[注]

王禹偁

日长何计到黄昏?

郡僻官闲昼掩门。

子美集开诗世界,伯阳书见道根源。

风飘北院花千片,月上东楼酒一樽。

不是同年来主郡,此心牢落共谁论。

[注]　本诗作于诗人因有志改革反被诬告而获罪被贬谪到商州任团练副使时。

仲咸,指冯伉,与王禹偁是同年进士,在商州时屡与王禹偁唱和。

简,书信,这里是寄的意思。

古人评诗常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。

你认为第二句的“诗眼”是哪一个字?

为什么?

请结合全诗简要赏析。

答案　诗眼是“闲”。

“闲”为一篇之眼目,“郡僻”“昼掩门”对“闲”字做了进一步渲染,后三联也均承此而来。

诗人有志改革反被诬告而获罪,被贬谪到商州,故一“闲”字,凝聚着诗人的不满和惆怅以及苦闷和孤独。

3.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。

劳停驿

欧阳修

孤舟转山曲,豁尔见平川。

树杪帆初落,峰头月正圆。

荒烟几家聚,瘦野一刀田。

行客愁明发,惊滩鸟道前。

[注]　此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。

劳停驿,驿站名。

简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。

答案　“荒”指荒凉、冷落,“瘦”指瘦瘠。

①从用字自然传神来看（描物、造境角度）:

数缕荒烟,几户人家,在暮色笼罩之下,尤显荒凉冷落;

瘦野薄田,狭促如刀,瘦瘠之至。

“荒”“