小壁虎借尾巴教案Word文档格式.docx
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2、同学们,现在把你想到的说给你小组内的同学听一听看看你有没有新的收获。
生讨论,师巡视。
3、同学们在小组内说的真认真,现在谁向大家说说读了这篇课文你知道了什么?
4、你们想的都很好,那么小壁虎都向谁借尾巴了呀?
(许多同学说)
5、谁能把小壁虎向小鱼借尾巴的话找出来,读给大家听听?
生读……
你觉得小壁虎怎么样?
(声:
有礼貌)
应读出怎样的语气?
(师范读,生读)
从哪里还可以看出小壁虎有礼貌?
……
找出小壁虎有礼貌的句子读一读(应读出什么样的语气)?
6、同学们读了这篇文,你知道了什课文?
小鱼没有尾巴借给小鱼,为什呢?
(看插图)笑语张着大嘴巴好像再说什?
试想一下,小鱼如果没有尾巴,他会出现什么结果?
老黄牛怎么说的?
(生读)谁能读出老牛说的那种语气?
通过这句话我们还知道牛尾巴用途是什么?
看挂图,图中小壁虎在借尾巴,老牛在做什么?
小燕子也没有把尾巴借给它,为什么?
(生答)
想一想,燕子如果没有尾巴会出现什么情况?
通过刚才的学习,同学们知道了燕子、小鱼,老牛他们的尾巴都有用,都不能借给小壁虎,小壁虎借不到尾巴心里怎么样?
(难过)
于是,它爬呀爬,爬回家里找妈妈。
齐读最后一自然段,你又读懂了什么?
⑴小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。
⑵小壁虎长出新尾巴。
小壁虎的尾巴断了以后还能长出来,也就是还能再生,这是它尾巴的一个特点,所以当小壁虎被蛇咬住尾巴就挣断了尾巴,使自己得救了,这也是它保护自己的一种方法。
小壁虎长出尾巴后心情怎样?
(高兴)
应该读出高兴的语气来,先听老师读,谁学着老师的语气读一读?
(生读)
小壁虎的尾巴断了还能长出来,什么小动物的尾巴断了还能长出来?
也就是还有再生能力?
四、感悟课文,进行美读
指明读,全班一起读。
五、课文的再创性表演
请同学以小组为单位商量一下谁表演什么角色。
(师巡视指导)
分别请两个小组进行表演,表演过程中教师适当指导。
小壁虎借尾巴教案2
活动目标:
1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、培养幼儿对动物的兴趣,增强幼儿的探索欲望。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动准备:
《小壁虎借尾巴》课件。
活动过程:
1、活动导入。
出示壁虎图片,激发幼儿的兴趣。
今天老师给小朋友带来一位动物朋友,它是谁呢?
(出示小壁虎图片)
它最喜欢在墙角捉蚊子了。
2、观看课件《小壁虎借尾巴》
(一)
有一天,小壁虎又去捉蚊子,我们来看看这天发生了什么事情呢?
讨论提问:
发生了什么事?
小壁虎没有了尾巴,可怎么办呢?
没有尾巴可不行啊,你们来帮它想想办法。
(幼儿说)
3、观看课件《小壁虎借尾巴》
(二)
引导幼儿说一说:
小壁虎都向谁借了尾巴?
幼儿观看课件。
提问:
小壁虎想了什么办法?
→它都向谁借了尾巴呢?
4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问,帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。
(1)师:
“有没有借到尾巴?
为什么?
”
(2)小鱼姐姐借给它了吗?
如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗?
牛伯伯呢?
为什么不借?
燕子阿姨?
小结:
小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎,因为它们的尾巴都有不同的作用啊。
小壁虎没有借到尾巴,难过极了,于是,小壁虎爬回家里找妈妈。
它把借尾巴的事情告诉了妈妈。
结果怎么样呢?
(3)观看课件(三),让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。
小壁虎的尾巴长出来了没有?
小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来,这种现象叫“再生”。
就像我们的头发、指甲一样,剪短了还会再长出来。
5、学习其他动物尾巴的功能
原来,不同动物的尾巴都有自己的作用!
不管是长的还是短的,大的还是小的,它们呀都是有很大的用处呢。
(1)启发幼儿思考:
除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外,还有很多动物也是有尾巴的,它们的尾巴又有哪些功能呢?
(2)请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物,他们的尾巴有神奇的作用呢?
评价设计:
在新《纲要》的思路理念指导下,针对本教材的主导思想与整合的理念,依据小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点,选取了故事《小壁虎借尾巴》来引导幼儿了解动物尾巴的功能。
让幼儿通过看图片、在欣赏故事中、在观察表述中、在活动操作中,发现动物尾巴的形状和用途。
通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望,进一步激发他们对科学活动的兴趣,培养幼儿爱护动物的情感使幼儿在活动中获得快乐。
活动反思:
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。
通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。
我在组织活动时把握了以下几点:
一、利用多媒体让教学轻松化
在本次活动中,我利用课件讲解故事,视听结合,让幼儿能够直观的理解故事内容,将故事的情节、对话记得很清晰。
并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏,把幼儿的积极性完全调动了起来。
二、将各个领域的内容进行有机结合
在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时,我还设计了一些其他的环节,包括在让幼儿学故事对话时,教育幼儿讲礼貌,进行礼仪教育。
从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。
让幼儿说说还有什么动物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。
小壁虎借尾巴教案3
教学目标:
1、学会本课8个生字,掌握“难看、姐姐、拨水、吃草、伯伯、空中、方向、难过”等词语。
认识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。
2、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。
3、培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解事物的能力。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。
5、激发学生对大自然的观察兴趣。
重点难点:
1、学习生字新词、朗读课文,了解一些动物尾巴的作用。
2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。
课时安排:
3课时
教学过程:
第一课时
(一)揭示课题。
板书课题
1、从课题看,这篇课文主要讲的是谁?
什么事?
2、你见过壁虎是什么样子的吗?
(出示课件。
),
看图观察总结,壁虎是爬行动物,身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,可附在墙上爬行,有长长的尾巴,吃蚊子、苍蝇、飞蛾等小虫子,对人类有益。
3、看到课题你想知道什么,
小壁虎为什么要借尾巴?
向谁借?
借到了吗?
(二)初读课文。
1、自读课文。
(1)借助拼音读准字音,画出生字,标出自然段。
(2)读通句子,对难读的句子多读几遍。
2、检查自读情况。
(1)出示卡片,认读生字词。
(2)指名分段读课文,读后评议。
(3)说说小壁虎先后向谁借尾巴?
后来怎么有尾巴了?
(三)学习课文第一、二自然段。
讨论回答下面的问题
1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴?
(读第一自然段。
)
2、结合看图,用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。
(捉蚊子时,蛇咬住了尾巴,一挣,尾巴断了。
3、理解“挣”(用力摆脱),做做动作。
4、小壁虎的尾巴断了,心情怎样?
它想怎么办呢?
(齐读第二自然段。
5、练习朗读。
第二课时
(一)复习导入。
指名读课文
(二)继续理解课文。
1、学习第三、四、五自然段
(1)自由读,思考:
小壁虎向谁借尾巴?
怎么借的?
借到了没有?
(2)小组讨论、交流。
(3)班内交流。
①小壁虎向谁借尾巴?
学生看图回答。
板书:
小鱼、老黄牛、燕子。
②小壁虎是怎么借的?
(读书上的句子。
指导朗读。
要用很有礼貌的语气读。
③为什么没有借?
说说不借的理由。
板书:
拨水、赶蝇子、掌握方向。
找到三个表示它们动作的词。
(做做动作)
摇、甩、摆。
(4)指导朗读。
注意读出不同的语气。
三个自然段中都出现了“爬呀爬”,说明了什么?
(小壁虎爬得很慢,很艰难。
)小壁虎失去尾巴多着急呀!
可它为什么不快点爬,去借尾巴,反而这么慢?
(讨论)
①小壁虎从墙角到河边,从河边到大树上,从大树上到房檐下距离很远。
②小壁虎的尾巴还能帮助爬行,现在断了,爬行不方便,因此爬不快。
2、学习第七、八自然段。
(l)自由读,思考:
小壁虎为什么难过?
后来怎么又高兴起来了?
(2)指导朗读。
用高兴的心情去体会小壁虎的话。
(3)介绍小壁虎尾巴的特点。
小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫“再生”能力。
这种“再生”能力能帮助小壁虎逃避敌害,有效地保护自己。
你还能举出一两个“再生”的例子吗?
(人的头发、指甲等。
(三)总结全文。
说说学了这篇课文,你有什么收获?
(四)指导学生朗读全文。
(五)看图配音或表演。
第三课时
(一)检查复习。
出示卡片,认读生字词。
(二)分析识记字形,指导书写。
(1)自由读生字,想想自己能记住哪些字?
用什么方法记的?
(2)交流记忆方法。
(3)重点指导:
甩:
与“用”比较。
阿:
与“啊”比较记忆。
(4)指导书写。
(5)口头扩词。
1、在正确的读音下面打“√”。
2、看拼音写词语
3、照样子在括号里填上一个表示动作或行为的恰当的词语。
例:
(看)电视()小兔()害虫
()生字()句子()白菜
()开水()篮球()图画
4、选择合适的词语,把下面的句子补充完整。
小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛
(1)()和()在水里游来游去。
(2)()和()在空中飞来飞去。
(3)()和()在草地上吃青草。
5、说话练习:
小壁虎还可能向谁借尾巴?
仿照第三、四、五段的话,自编一两段话说给同学和老师听。
板书设计:
小壁虎借尾巴教案4
1、使儿童了解壁虎的生理
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- 壁虎 尾巴 教案