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自主探究、合作活动。
教学准备
多媒体课件
教学安排
课题
课时
综合性学习
制定活动计划
1
板块一
“诗海拾贝”
5
板块二
“与诗同行”
3
写活动总结
总课时数
10课时
推荐书目
《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》、《毛泽东诗词鉴赏》等。
教学过程
课型
“轻叩诗歌的大门”
基本环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、阅读单元导语,激发学习兴趣
1.引语:
同学们,诗歌是文学宝库中的瑰宝,而我国正是一个诗歌的国度。
回忆一下我们都学过哪些诗歌呢?
你知道哪些诗人呢?
2.除了中国的诗人,诗作,你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗?
3.师:
在我们的生活中,处处有诗歌,天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌,那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。
1.回忆交流学过的诗歌。
2.交流所了解的中外诗人。
3.自主阅读综合性学习单元导语。
激发兴趣,明确学习任务内容。
二、合作讨论,制订活动计划
在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,那就是制定活动计划。
请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2.教师提示:
为了更好地开展综合性学习活动,课本中特向我们提出了一些建议,请大家一同走进课本P99页和106页。
3.明确建议,突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂哪些要求。
师进行总结这次综合性学习开展的活动有:
(1)通过多种途径,搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣,以及有关诗歌的知识和故事等。
(2)按照一定的类别,对搜集到的诗歌进行整理、归类。
(3)欣赏自己喜欢的诗歌,大体把握诗意,体会诗人的感情。
(准备一个笔记本)
(4)举行诗歌朗诵会。
(5)根据兴趣,选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。
1.学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调:
(1)自由组成小组
(2)讨论活动内容
(3)制订活动计划
(4)活动计划包括:
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等
(5)活动结束后要展示活动成果)
2.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。
(要求:
从活动建议中知道一些什么?
哪些建议要特别注意?
)
3.学生汇报,教师相机提示:
围绕“诗海拾
贝”,“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
4.学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整)
5.学生分组讨论活动计划。
(提示:
讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理整理讨论意见,并形成完整的计划。
培养学生合作学习的意识,共同探讨,制定活动计划。
小组合作学习,教师引导。
三、讨论交流,修改完善活动计划
共同评议(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复)
1.以小组为单位汇报活动计划。
2.小组根据评议,修改完善活动计划。
完善活动计划
四、课外阅读,搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划,进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。
板书设计
制定活动计划:
一、“诗海拾贝”
二、“与诗同行”
阅读材料
1.《诗经·
采薇》、《春夜喜雨》。
2.《西江月·
夜行黄沙道中》、《天净沙·
秋思》。
3.《太阳的话》《白桦》。
1.阅读诗歌,大体把握诗意。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.养成自主、合作的学习品质和习惯。
4.培养学生再造想像、创新思维的能力。
1.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
2.培养学生的再造想象和创新思维能力。
教学方法
自主学习、讨论交流
教学时数
三课时
第一课时《诗经·
采薇》《春夜喜雨》
一)过程师提出的问当时的心情。
(基本环节
一、激情导入
师:
同学们,我国是一个文明古国,有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。
从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。
今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。
生交流:
诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。
谈谈对诗歌的认识。
二、学生初读古诗,质疑
1.出示古诗,指名读,齐读.
2.教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。
1.学生自由读古诗,在书上标出不懂的地方。
2.学生质疑。
自学生字,读通古诗。
三、引导学生根据搜集的资料自学
同学们提出了这么多问题,说明大家读书认真,善于思考。
怎么解决这些问题呢?
1.学生讨论,小结方法:
结合注释,查找资料,上网等。
2.展开自学。
明确学习方法
四、引导学生小组内合作学习
同学们,你们通过刚才的自学,了解了哪些与这首诗有关的知识?
小组内和其他同学交流交流,如果还有疑问,也在小组内提出来,请大家帮帮你。
培养学生小组合作学习的能力。
五、检查学习效果、组织讨论
1.你们有了哪些收获?
谁愿意来和大家说一说?
2.了解《诗经》诗句的意思。
3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4.抽生谈谈诗的大体意思。
1.自学与讨论。
2.讲解诗句的意思,简单介绍《诗经》。
3.交流重点词意思。
4.谈诗的大体意思。
初读,了解诗句大意。
六、创设情境,加深感悟,引导读背
1.播放多媒体课件。
2.师作简单讲解:
一位远征战士归来,在回乡途中,他抚今追昔,描写了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在军中的情况与心情。
3.指名读,师生互读,读后评议,齐读。
1.生想象当时的情景。
2.学生根据自己的理解自由练习朗读。
3.朗读练习,互相评价。
创设情境,有感情的朗读,加深印象。
七、总结学习方法,自学《春夜喜雨》
1.师:
回忆一下我们学习《诗经》的学习方法。
2.学习唐诗《春夜喜雨》,引导学生重点体会“喜”字。
1.学生交流:
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵。
2.根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》,体会“喜”字。
培养学生自主合作学习能力。
作业设计
背诵这首五言律诗。
《诗经·
自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵
第二课时《西江月·
夜行黄沙道中》《天净沙·
秋》
同学们,上一节课我们欣赏了《诗经?
采薇》《春夜喜雨》,这节课我们就一起来欣赏欣赏《西江月·
秋》,跟随诗人一起到诗歌的王国去继续遨游吧。
自由读《西江月·
秋》。
谈话导入,激发学习兴趣。
二、初读诗歌
1.出示自读提示:
自由地读诗歌,把诗歌读通顺。
2.读出古诗的韵味来。
3.引导学生画出诗的节奏。
1.自由地读诗歌,遇到不认识的字,自已查字典解决,把诗歌读通顺。
2.小组合作读,比比谁读得流利,有节奏,优美,读出古诗的韵味来。
3.学生朗读,并让同学作出评价
初读诗歌,让学生把握读诗的技巧与方法。
三、读中悟意
1.理解诗歌大意。
2.引导学生结合资料理解:
①解诗、词、曲。
②解释个别词语。
3.在理解的基础上有感情地读诗歌。
1.学生四人小组合作学习,结合注释、词典理解诗歌大意。
2.学生同桌或小组内说说词的大意。
3.有感情地读诗歌。
引导学生在充分朗读的基础上感悟诗歌大意,并有感情地读诗歌。
四、品读诗歌,读中悟情,欣赏诗歌意境
1.默读诗歌,体会两首诗歌的异同。
2.选择自己感兴趣的诗品读,体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。
3.在班上交流自己阅读的体会。
4.分小组赛读,看看哪组最能读出作者的情感。
1.默读诗歌,交流两首诗歌的异同。
2.在小组内交流自己品读的收获:
①选择自己喜欢的诗,说说你在阅读时仿佛看到了什么?
又听到了什么?
眼前出了怎样的一幅画面。
②通过阅读,你从中会到了作者什么样的情感?
体会两首诗歌的异同,读中悟情,欣赏诗歌意境。
课堂小结
师生总结归纳词、曲的异同。
1、课后背诵这两首诗歌。
2、课外收集感兴趣的宋词、元曲。
《西江月·
词异同曲
第三课时《太阳的话》《白桦》
一、激情朗诵,导入新课
1.师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。
2.师小结导入
学生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。
激发学习兴趣。
二、初读两首诗,了解大致内容
1.自由读诗,要求读准字音,读通顺。
2.师引导通过朗读两首诗,再看看前面的四首诗,你有什么新的发现?
1.学生用自己喜欢的方式读诗,可以小组合作读,自读,赛读。
2.小组交流:
有什么新的发现?
初读两首诗,了解大致内容。
三、品读诗歌,感悟意境
1.读诗时,你眼前仿佛出现了一幅什么画面?
你仿佛看到了什么?
想到了什么?
体会到作者什么情感?
2.师相机引导品读诗歌,感悟意境
1.生自由地读诗歌,并边读边想象。
2.先小组内讨论交流,再班上交流。
《太阳的话》中,诗人运用联想和想象,整首诗表达了诗人对光明、自由、幸福、快乐的生活的向往、追求。
《白桦》以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。
满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约,表现也一种高洁之美。
诗中的白桦树,既具色彩的变化,又富动态的美感。
白桦那么高洁、挺拔,它是高尚人格的象征。
这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。
引导学生自由地读诗歌,并边读边想象,小组内讨论交流,品读诗歌,感悟意境。
四、体会现代诗和古诗的区别
1.师相机指点古诗与现代诗的不同:
古诗,一般讲究字数、句数、平仄、用韵;
现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格,它的写法
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