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其中学员提交了57份个人研修计划;
提交了104研修作业;
共提交107条研修日志;
提交了31份校本研修成果。
许多的资源分享,包括教学设计,教学课件,教学反思,教学实录等;
55名学员参与了研修活动;
在此,感谢你们!
向你们致敬!
研修日志
数学课堂魅力课堂
发布者:
谈应合
所属单位:
仁和镇亚港小学
发布时间:
2019-02-28
浏览数(
1)
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数学课堂
魅力课堂
数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解和应用,其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律,为社会的进步与人类的发展服务。
数学是一个非常美的领域,这是因为数学的主要部分是由人类的心灵创造和构成的。
读书,天赋比勤奋更重要,而一个人的数学水平,尤其是小学阶段的数学,其实更能影响孩子的未来。
作为一名数学老师怎样让数学课堂成为学生喜爱的魅力课堂?
我认为应从以下几方面做起。
一、对数学的认识。
说到数学,大家都会觉得只是“计算”和“证明”,学生学数学只要会做题就行了。
而在使用新教材的过程中,我逐步体会到了,数学本身不只是“数字符号”,它有更丰富的内涵,它与人的生活息息相关。
我们可以自由探索自己心目中的数学世界,正是这种自由探索才是数学美的体现。
我认为,数学学习应该是一种有广泛的思维空间和实践空间,是生动有趣的学习活动,学生是可以用心去体会感悟的。
二、数学教学应该教给学生什么?
在体验中感悟数学知识是学生掌握数学知识和技能的重要途径。
作为数学教师要为学生感悟数学创设和谐的情境,使学生能有所悟,能自悟自得,并能在实践活动中深化感悟。
一般来说,数学教学的功能包括两个方面:
一是实践功能,即它与人们的生产活动和日常生活有着密切的联系。
数学教学的内容来自于人类日益丰富、不断提高的生产活动和社会生活,并通过对一代代新人的培养,而越来越明显和能动地促进各个时代,尤其是现代社会的生产活动和社会生活的发展和进步。
二是精神功能,即它联系于人们的思维与方法。
通过对儿童的数学教学,在早期就尽可能充分地开启儿童的智慧,发展儿童的思维品质和思维能力,丰富儿童的精神世界,能为他们日后乃至终身的良好发展,创造高质量的生活,奠定不可或缺的极为重要的基石。
而以往的数学学习,常常使学生们感到离开自己的生活实践太远,枯燥乏味。
其实,数学学习完全可以将学生学习范围延伸到他们力所能及的社会生活和各项活动之中,将教育和生活融为一体,让学生获得更多的直接经验和感受体验。
教给学生思维方式与思维的习惯,让学生去体会、感悟数学的智慧与美,成为真正学习数学的主人。
三、重新认识数学、感悟数学。
新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学,使他们体会到数学就在身边,数学和现实生活是密切联系的。
(一)开发智能
游戏中喊叫和交谈,这叫语言智能;
游戏中组合多个游戏道具和计算数量吧,这叫计算智能,游戏中爬树跳下堆起积木吧,这叫空间智能,游戏中疯跑乱跳吧,这叫运动智能,游戏中还合作协调吧,这叫人际智能……简言之,孩子玩得越疯,玩得越嗨,这八种智力就开发得越好,未来的数学成绩可能就越好。
这就解释了,为什么有点调皮的男生,一直似乎数学成绩不好,到了高中反而超越了一直听话和优秀的乖乖女呢?
(二)生活中的数学启蒙
生活中的日常买卖活动其实是最好的数学启蒙。
小孩去超市买自己的玩具,或者买冰淇淋时,让他自己算钱、拿钱、花钱、存钱,是个不错的法子。
或者,玩点狠的,把买菜买烟买家居用品的所有任务都交给上小学之前的5、6岁的小朋友,当专职的家庭采购员算了,当然啦,这个游戏要家长配合才能玩起来,还要顺应兴趣和时机,如果一方大包大揽所有采购事宜,那就没得玩了。
还有啊,掷色子,打扑克,参加儿童跳蚤市场,都是方法;
专业点的还有蒙台梭利的数学教具,一切都可以在游戏中进行。
(三)在实践活动中深化感悟。
悟性的高低,标志在一个人的智力水平。
在教学中,不同学生往往表现出不同的悟性,言语、思维有的产生“奇思怪想”,有的是“平淡无奇”,作为教师就要善于发现学生中因为思维撞击所溅起的“智慧”火花,引导学生去矫正学生的思维方向,由学生自己去梳理自己的思路,去捕捉别人思维的闪光点。
为了真正让学生走进生活、感悟数学需要我们教师做到:
(1)教师要不断更新教学形式。
新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动,让学生体会知识的产生发展过程。
关于活动课国家有统一的指导思想:
结合学生特点,发挥学生的主动性和创造性,使学生受到政治思想道德教育,扩大视野,动手动脑,增长才干,发挥志趣和特长,丰富精神生活,增进身心健康。
(2)让学生真正成为课堂的主人。
数学课堂是常被人认为比较枯燥、乏味和缺乏激情的,因此,努力创建既宽松又富有人情味的课堂环境显得尤为重要。
让学生真正成为课堂的主人,在民主、宽松、自由的环境里体验数学、“玩”好数学。
《数学课程标准》的一个重要理念就是为学生提供做数学、玩数学的机会。
学生有了兴致,就会激发求知欲,形成积极的“心向”。
在教学中,我们应不断创设与学生心理需要同步的情境,唤起学习热情。
让学生真切的感受到数学真奇妙!
这样的教学,除了知识的传递,更多了一份情感的交流,一次思维的碰撞,使学生萌发出一种数学真有趣,我要“玩”好数学的愿望,从而更加乐意去学习数学,在数学世界里自由翱翔。
我相信,我会让数学课堂充满激情和活力,让学生成为学习数学的主人。
通过参此次培训,我收获很多。
下面我从以下几点谈一谈:
一、营造民主氛围,使学生敢问
小学生思想活跃、求知欲旺盛,对事物有着强烈的好奇心,这就是问题意识的种子。
然而,这颗种子能否萌芽,取决于是否有一个适宜的环境和氛围。
在现实课堂教学中,许多学生还存在无疑可问,即使有疑也不敢问,或者根本就没有机会问。
造成这种现象的原因,很大程度上是教师没有真正转变教育观念,对问题的培养意识重视不够。
要培养学生的问题意识,教师首先要转变自己的教育观念。
我认为,作为一个小学教师除了应具有和蔼可亲的态度,大方的仪表,清晰而富有激情的言语等,还必须树立新的教师观,尊重每一个学生,倡导“思维无禁区”。
在教学中营造积极、宽松、自由、和谐的教学氛围,建立平等、民主的师生关系,消除学生的畏惧心理,鼓动学生大胆质疑、提问。
如有学生提问时,立刻为他大声喝彩:
“问得好!
”或者说:
“我怎么没想到这一点?
”当学生自己发现问题、提出问题后,要笑容满面地向全体学生说:
“这么好的问题,哪位同学有自己独特的想法?
”
二、创设问题情境,使学生想问
所谓问题情境,是把学生置于研究新的未知的问题氛围之中,使学生在提出问题、思考问题和解决问题的动态过程中学习数学。
它是教师传授知识,学生学习知识的载体。
教学中,应有意创设有利于学生生动活泼地进行数学学习的问题情境,使学生置身于该情境中,犹如身临其境,从而产生强烈的问题需求和迫切的探究心理,使他们乐于提出问题,培养学生的问题意识。
1.创设能激发学生兴趣的问题情境
兴趣是最好的老师,它是影响学生学习自觉性、积极性的最直接因素。
小学生的兴趣源于好奇。
教学中,应注意创设充满趣味性的问题情境,努力把学生的注意力吸引到数学问题情境中,寓抽象的数学问题于新奇而富有情趣的情境中,在浓厚的兴趣中探究问题,解决问题,掌握新知。
如在教学“体积概念”之前,可为学生讲述乌鸦喝水的故事,引导学生思考:
乌鸦原来是喝不到水的,后来为什么喝到水了?
放入的石子与水位升高有什么联系?
这一现象说明了什么?
一石激起千层浪,根据回忆故事和逐步解答教师设计的问题,学生马上就会想:
“对!
这是什么原因?
”这就激发了学生强烈的求知欲和好奇心,很想找到问题的答案。
2.创设贴近学生生活的问题情境
数学源于生活,又服务于生活。
教学中,教师应从学生的生活经验出发,创设学生熟悉的生活问题情境,让学生体验到数学问题就在自己身边,就在自己的生活中。
考核方案
1.学员考核与评价
对学员的研修计划、课程学习、研修作业、研修活动、研修日志、校本研修成果等进行考核,各项内容按权重计算成绩,满分为100分,以60分为及格线。
研修计划
小学数学国培研修计划
一、指导思想
在专家教授的指导下更新教育观念,拓宽教学视野,提高教学能力,科研能力,促使自己专业化发展。
二、研修目标
1、通过培训,学习先进的研究方法,形成良好的研究意识。
2、转变教育观念,提高认识。
3、深入理解小学数学课程性质、课程目标。
掌握小学数学课程与教学改革的核心理念。
4、探索课堂教学的有效性,积极开展语文学科活动,以期提高学生的语文能力。
5、促进专业化发展,提高教学研究能力。
三、研修措施
1、努力学习课程知识,在学习过程中认真做好笔记,不断提高自己的教学水平和专业素养。
2、学习专家们的先进理念,逐步内化为自己的东西,积极动脑思考问题,并积极讨论交流。
3、通过专家的引领,理论联系实际,不断反思自己的教学行为和教学方式,努力探求适合学生的教学方法,提高自身的教学素养。
4、积极参与各种研讨活动,积极发表自己的观点,博采众长,在交流中提高自己的专业知识,逐步向专业化教师的标准靠近。
四、研修内容
1、认真听取专家教授的讲座,踏踏实实地学习理论知识。
2、到兄弟学校听课、评课、研讨、上课认真观摩实实在在的课堂教学,吸取精华,提高自身素养。
3、积极参与班级研讨活动,在活动中积极表达自己的观点,在探讨中提高自己的知识素养。
4、每天听课后做到及时反思,记录感悟的点点滴滴,认真完成作业。
5、钻研教学专著,努力学习与新课程相关的理论知识,并做好读书笔记,写下读后反思。
6、填写好研修日志,撰写教育教学论文。
总之,通过这次“国培”研修学习,我相信自己在自身素质、教育教学理论和教育教学方法上会有许许多多的收获,会为我以后的教育教学工作打下坚实的基础。
以期达到从“经验型”教师向“科研型”教师转变的目标。
小学数学13坊研修作业
小学数学第一次研修作业
提交者:
学员王莹
所属单位:
潢川县第九小学
提交时间:
2018-12-0519:
49:
37
1)
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长方体和正方体的周长
一、教材分析
长方形、正方形周长是本册教材图形与几何中的教学内容之一。
本课教材是在学生认识了长方形、正方形的特征,以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义;
了解了规则图形和不规则图形周长求法的基础上的
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