部编版《搭石》公开课教案3Word文档下载推荐.docx
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课件。
教学设计
设计意图
导入
(
)分钟
一、出示题目,导入新课。
同学们,请读一下课题,并说出你们的问题。
(出示课件1)同学们想知道什么是搭石吗?
它有什么用呢?
搭石承载了哪些美德?
让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。
(板书:
搭石)
【设计意图:
用问题导入,能激发学生兴趣,引发他们一探究竟的欲.望。
】
新课
二、初读课文,自学生字词。
师:
请同学们带着这些问题速读课文,注意读准字音,并且在自己不懂的地方做上记号。
(出示课件2)
1.各小组自学生字词,对易错字词互相提醒。
2.互读。
小组成员之间互相读,互相纠正读音。
3.理解下列词语的意思。
(出示课件3)
谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期
三、精读课文,解决问题
1.学习第一自然段。
生自.由读。
(出示课件4)
(1)读了这一自然段,你明白什么是搭石了吗?
人们是怎样挑选、摆放搭石的?
从文中找出重点词语理解体会。
平整方正二尺左右的间隔摆放
(2)从这些搭石的挑选和摆放,你感受到了什么?
感受到乡亲们的善良、质朴。
师小结:
家乡的人们根据水的深浅,找平整、方正的石头,按照二尺左右的距离摆放搭石,让人们从上面平稳地过去。
从中,我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。
2.学习2-4自然段。
(出示课件5)
(1)指名读这三个自然段,同学们边听边想,说说你都看到了哪些美丽的画面。
(2)“风景”是什么意思?
为什么说搭石构成家乡一道风景呢?
生读,师总结:
风景是指美丽的地方。
文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”?
找出相关语句读一读,好好体会家乡的搭石到底美在哪里。
我们下节课来解决这个问题。
设计精读课文这个环节,目的是培养学生解决问题的能力,让学生在自.由学习的基础上,学会独.立解决问题。
课堂小结及拓展延伸(
)分钟
四、布置作业。
1.抄写生字词。
2.带着上面的问题朗读课文。
3.预习下一节课的内容。
课堂作业新设计
一、读拼音,写词语。
1.xù
nqī()就要来了,请大家做好准备。
2.他改掉了lǎnduò
()的毛病,目的是wǎnhuí
()自己在大家心中的形象。
二、解释下列词语的意思。
谴责:
_____________________________________________
人影绰绰:
_________________________________________
理所当然:
三、速读下面句子,选择对它理解正确的一项。
()
如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,两人再说上几句家常话。
A这句话告诉我们,这两个人的话非常多,等过了河还在说。
B这句话告诉我们,这里的人们善良,互让,民风很淳朴。
【答案】
一、1.汛期2.懒惰挽回
二、谴责:
斥责,责备。
人影绰绰:
:
形容人影多,姿态美。
理所当然:
按道理应当这样。
三、B
第二课时
1.通过理解重点句子,感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻,无私奉献的心灵美,并受到熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
一、复习、质疑。
上节课我们学习了《搭石》这篇文章,同学们从中读懂了哪些内容?
(出示课件7)
二、新授课。
1.师:
这就是人们过小溪时的搭石。
就是这块普普通通的石头,却联结着乡亲们美好的情感。
请大家速读课文,看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美,体会到乡亲们的美好情感。
交流反馈,出示重点句。
1(出示课件9)“秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。
”
指名读这句话,思考:
这句话说了什么事?
体现了家乡人的什么特点?
生思考,讨论
师总结:
秋凉人们摆搭石,体现出人们的勤劳。
秋凉勤劳摆搭石)
“上了年岁的人……直到满意了才肯离去。
读段落,想象:
上了岁数的人为什么会这么做?
老人踩到不稳的搭石会怎样想,表情、动作会怎样?
挑选合适的石头时,会怎样想、怎样做?
满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作?
你有什么感受?
(指名说感受,抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”)
你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?
(引导学生读出自己的体会来。
)
无私奉献换搭石)
2(出示课件11)欣赏第二幅图,说说:
你看到了什么?
听到了什么?
(每当上下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;
清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
真是给人画一般的美感。
谈谈你从什么地方感受到美?
你能把这美感读出来吗?
读出叠词给人的韵律感。
理解俗语“紧走搭石慢过桥。
进一步感受乡亲们相亲相爱,生活默契,所以动作协调。
协调有序走搭石)
刚才,我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景,文中还有哪些句子也写出了搭石的美?
3(出示课件12)“如果有两个人面对面同时走到溪边,总会__________人们把这看成是理所当然的事。
生交流,师总结:
理所当然的事,就是不讲任何条件都应该做的事,是做了以后不求回报的事。
那么文中指什么事是理所当然的?
说说你的感受,再带着自己的感受读一读。
(指名学生说出答案和感想,并有感情地读课文。
师相机指点。
是啊,这两句话读来让人感到融融乡情,读起来让人感到那么亲切。
谁能把亲切感读出来?
(再指名读)
谦让敬老过搭石)
三、用朗读来理解最后一段。
生速读第五自然段。
(出示课件13)
“一排排搭石,任人走,任人踏”这赞美了搭石的什么?
热爱家乡赞搭石)
还赞美了谁?
对,还赞美了像搭石一样的乡亲们。
乡亲们有哪些美好的感情?
请你们用自己的话归纳一下吧。
(生小组讨论,师指名回答)
那为什么不直接写乡亲们,而写搭石呢?
再读第五自然段。
(在反复朗读练习中,指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻,无私奉献的写照,也是乡亲们相亲相爱,友好互助的情感纽带,体现了乡亲们的心灵美。
搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。
四、课文中,你最喜欢哪些句子?
请自己再读一读。
五、总结写作方法:
(出示课件15)
1.仔细观察,生动描写。
2.用心感受,以小见大,平凡事物中见真情。
教师借助课件,针对中间句、段,设计相应的问题加以引导,能让学生自主解决问题,提高自学能力。
速读课文,训练学生的速度能力。
设计带感情朗读,有利于让学生加深对课文的理解,并受到熏陶。
针对本课的写作方法进行总结,能让学生了解写作方法,为学生的写作打基础。
课堂小结及拓展延伸
六、课外延伸,布置作业。
(出示课件16)
1.读课文,感受文中描写的景物美和人们的心灵美。
2.小练笔。
作者从不起眼的事物中发现了美,对我很有启发,我也想写写平凡事物中的美。
作业的布置能巩固所学知识,并把所学知识应用到实际中,提高写作能力。
板书
内容
【板书设计】
秋凉勤劳摆搭石
无私奉献换搭石搭石是联结
搭石协调有序走搭石家乡人们
谦让敬老过搭石美好感情的纽带!
热爱家乡赞搭石
【课堂作业新设计】
一、选字组词。
平(横衡)(邪协)助
二、写出下列句子中加点词语的反义词。
1.我的家乡有一条无名小溪。
2.人们会谴责这里的人懒惰。
3.搭石,原本就是天然石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。
三、填空。
文章从两方面体现了“美”:
__________和__________。
一、衡协
二、1.闻名2.勤劳3.失衡
三、景色美人们心灵美
教学反思
1、在教学过程中,我抓住“搭石,构成了家乡的一道风景”这句中心句,让学生重点体会三幅感人画面,去层层深入地阅读文本,进行感悟。
以“美”作为主线,贯串课堂始终,从看得见的景美、物美,到看不见的人性美、情感美,让学生从文中去寻找、发现美,感悟、体会美,抒发、表达美,提升了学生的情感,引起了学生的共鸣。
2、我注重朗读、速读。
通过一次次地朗读、速读练习,让同学们品味感人的场景;
感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐,体会人间的真情,感受人性的美。
教学永远不会十全十美,这次教学中存在着几点遗憾:
1、对于上了点年岁的人是如何搭石的,学生的想象还不够丰富,体会得还不够深刻。
2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。
在今后的教学中,我要通过多种方式引发学生的想象,同时,还要努力提高自己对课堂的组织调控能力。
备课素材
【教材分析】
《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。
本篇课文写的是乡亲们摆搭石,修搭石,走搭石等一幕幕情景,文章语言朴质,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。
【作者介绍】
刘章:
1939年1月出生于河北省兴隆县。
我国当代著名诗人,目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部。
【与文章相关的资料介绍】
搭石:
是人们在过往没有架桥的溪流、河沟,或浅水枯河、泥泞路面等地用石块铺设的一种简易通道。
所选石块一般为天然呈方形或平顶状,所有石块按二尺左右的距离摆放。
不很平稳,走快才能保持平衡。
课后作业
基础积累大巩固
1.为了保持pí
nghé
ng(),他不得不伏下身子,降低自己的高度。
2.班长发动大家xié
zhù
()小明改掉lǎnduò
()的毛病。
3.xù
nqī()刚过,大家赶紧投入的家园重建当中,所以,wǎnhuí
()了不少损失。
二、选词填空。
间隔隔开
1.这座山把他们()。
2.石头按二尺左右的距离()正合适。
唯独孤独
3.大家都有,()她没有,这样是不是显得不好?
4.这位老人弯着腰慢慢走在路上,显得非常()。
三、按要求完成句子。
1.无论怎样着急赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上。
(用加点的词语造句)
____________________________________________________
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