表音密码的发音规则汇总 1Word文件下载.docx

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5.Th在指示代词中发z的音，thisthatthesethosethere

6.ey一般发a-e的音，但以key结尾多读i的音如:

monkeydonkey

7.以-oon,-oo,-eer,ee结尾单词，重音在倒数第一个不间断音上，如cartoonballoonafternoon,bambooshampooemployee

8.以-ggle,-bble,-ttle….双写类后缀及-ble,-tle,cle…单写类后缀结尾单词，这些后缀不能当做不间断音。

单音节单词中，若是元音字母直接加双写类后缀，元音字母发其短元音的音，如apple,cattle，；

若是元音字母直接加单写类后缀，元音字母发其长元音（即自名音）的音，如able,table,rifle；

元音字母和单写类后缀之间有辅音字母间隔时，元音发短元音的音。

9.ar,or不在重读音节时一般发弱读音ur.

10.“g”的发音

一般情况下，“g”在（i，e，y，）前并在词首时发“j”的音，如：

ginger/geometry“g”在词中时发“g”的音，如：

linger/geography；

”g”在词尾且后面有字母e时发“j”，后面没有e时发“g”。

11.gh的三种发音，g:

ghostf:

roughenoughcoughlaugh不发音：

元音字母组合中：

eighigh,例eighthighligh

12.字母组合“gu”的发音

通常“gu”在词首一般发“g”的音，例：

guest/guarantee，在词中一般发“gw”的音，例：

language，lingual。

13.“wh”的发音规则

当字母组合“wh”后紧跟字母“o”时发“h”的音，如：

who,whole,whose,whom，其他情况发“w”的音。

14.s前后都有元音字母时，多数发z的音，posepleasepositive;

元音结尾词+es时读z,goes

15.当字母s在词中（非词首）的时候的“浊化”问题

如果一个单词中字母s后紧跟的不是一个不间断音（而是辅音时），一般就不浊化，如：

display/disturb

16.前缀“ex”的三种不同发音，要具体问题具体分析

如：

exerciseexciteexam

17.词缀“age”的发音

“age”通常按“a_e”发音，

18.次重音的问题

首先找到单词的重音，然后遵循重音倒三的规则找到次重音。

（注：

词缀不承担重音）

例如：

individualistic先按以ic结尾的单词重音规则，重音应在倒数第二个不间断音上。

19.单词的重音要与词根保持一致。

action，active，react。

（这三个单词中，act是词根）

20.前缀与后缀的重音

前缀（弱读）不承担重音，而是由其后面的不间断音承担。

renew/discover

21.“phonics”与表音密码的区别？

Phonics旨是先将单词中的字母一个一个读出来，最后将整个单词拼读出来

表音密码的关键是单词中的不间断音，掌握了不间断音的读法，单词的读音就可迎刃而解。

22.“i”在nd前的发音

“i”在nd前发字名音，如：

find，mind，blind,etc。

23.“qu”在词中或词尾的发音

“qu”在词头发qu，如square。

但在词中或词尾发“k”，如：

conquer。

24.解决学生提出的所谓存在众多不规则读音词问题

任意找来一篇文章，让学生将音形不一致的单词找出来，教师写在黑板上在一篇文章中找到那些不规则词的百分比，会发现这些不规则发音的词只占到很小的部分，从而说明表音密码的可行性，它可以解决97。

4%的发音问题。

25.特殊发音的词缀

tice：

scientice/practicedice：

prejudice/？

sive：

expensive/extensive

tive：

positive/sensitivecine：

medicine/？

mise：

promise/premise

26.“y”在哪些时候发i_e音，什么时候发“i”的音？

字母“y”在多音节词尾“f”之后及在重读开音节中发i_e的音，如：

clarify/beautify，try/buy，

多数情况下，发i的音，如：

city/activity

24.元音弱读问题：

一般情况下，在不承担重音的情况下：

短元音“a”，“e”，“o”，“u”都要弱读成“ur”的短音；

短元音“i”，“e”要弱读成“i”的短元音的音。

20、在由“-tion”结尾的单词中，重音一般落在“-tion”前面紧挨着的不间断音上，而且元音字母发其字名音，如：

“education”。

但是如果“-tion”和前面紧挨着的不间断音被一个辅音字母隔开，前面这个不间断音的元音字母发其短元音的音，如：

“transaction”。

25、字母“u”的三种常见发音模式：

1）在词头带重音时常常发短元音的音，如：

funny；

2）夹在两个音节之间常常发其长元音的音，如：

education;

3）在词尾常常发其弱读音，如：

focus。

26、关于由“ic”结尾的多音节词的重音问题：

一般来讲，由“ic”结尾的多音节词的重音几乎全部落在倒数第二个音节上。

academic。

27、关于多音节词的重音问题：

一般来讲，三个音节以上单词的重音几乎全部落在倒数第三个不间断音上。

legitimate。

28、由a-，be-，com-，con，de-，dis，e-，en，ex-，im-，in-，o-，per-，pre-，pro-，re-，su-，sur-等前缀组成的双音节词重音一般放在他们之后的不间断音上。

29、通常情况下，以i_e结尾的单词，字母“e”不发音，而帮助前面的字母“i”发其字名音，但是下面四个词缀中情况特殊，-sive，-tice，-cine，-dice中，字母“e”仍然不发音，但字母“i”发其短元音“i”。

2、字母“y”的发音问题：

单音节单词中通常发其字名音，如fly，sky，等等；

在以“y”结尾的单词中，它大多情况下发短元音“i”的音，如：

identity，carefully等等；

但在字母“f”之后，发字母“i”字名音，satisfy，classify。

29、在英文单词中，代表短元音“o”的字母只有字母“o”和字母“a”，字母a在w和wh后发短元音“o”。

如：

swan，what等等。

30、在英文单词中，字母组合“ea”大多数情况下发长元音“ee”，少数情况下发短元音“e”，只有三个单词发长元音“a_e”，分别是break，steak，great。

31、在英文单词中，字母组合“oo”大多数情况下发长元音“oo”，只有两个单词发短元音“u”，分别是blood和flood。

32、在英文单词中，字母“o”放在词尾，通常情况下发字名音，如so，go，no，tango，photo，memo等等。

单词do，to视为特殊。

33、在英文单词中，字母“i”在字母“nd”前，多数情况下发其字名音，如find，kind，mind，blind等等。

34、学员大都反映在课堂上会读，回家就见单词读不出了，原因仅仅是练习不够吗？

其实，这是很正常的。

这就像一个刚刚学习走路的孩子，父母在旁边时，孩子可以走得很好，当父母离开时，孩子就可能摔倒。

所以这是需要一个过程的。

鉴于这种情况，我认为教师应适当减少带读的时间，课堂上多给学生一些时间练习，只有在课堂上基本掌握的基础上回去后才能独立认读。

XX文库-让每个人平等地提升自我35、44个基本音、字母组合尤其是18个元音的字母组合不好记，能不能编成顺口溜？

其实，这些字母组合从数量上讲，已经很少了，我们应该向学生强调这是整个表音系统中唯一需要死记硬背的部分。

不过，您的建议很好，我们可以尝试着编。

36、课件中普通元音部分只列了ar、or，其后6个普通元音在课件中没有列出，只按书本练习吗？

课件后部分关于多音节词、前缀列了许多词例，目的是让在复习中用还是平时上课时分次练习。

对，普通元音部分的课件的确只列到or，因为实际上没有那么多单词，后面的元音就是按照课本走就可以了，我们把重点放在认读多音节单词及部分双音节单词上。

37、教学进度与学员掌握程度如何做到统一？

有什么具体的好办法吗？

课件中，若干词例过早出现，要点却在后面才讲到，这样安排的用意是什么。

首先，只要严格按照教学流程结合学员的实际情况完成每次的授课任务，及教学难点，教学进度完全可以和学员的掌握程度做到统一。

而且，词例在不同的地方出现是因为它的侧重点不同。

其次，对于开始没有要点而出现的词例，是使学生有一个初步的认知概念，为后面要点讲解奠定基础。

38、英音，美音具体区别是什么？

表音密码是建立在美音基础之上的。

我们不用向学生过多介入两者区别的概念，只会使问题复杂化。

39、课本26个辅音（表1）Z|zeTH|seorze用这样的汉语拼音标注是不是不太准确

我们是借助汉语拼音来学习英文的辅音，但是需要注意的是舌尖要伸出。

40、wore在划不间断音时是按元音or划，还是按o-e划；

ure等类似的单词是按ur为一个元音，还是按u-e划不间断音。

Wore中的ore是一个整体。

o-e中间是辅音字母r，组成长元音。

41、OO在元音中无长短之分，如何区分长、短OO

EG：

GOOD，BOOK，ROOF

42、书P中pear在这里被列为读/eer/的音中，而PEAR应读air怎么解释

这里的pear是不间断音，而不是单词pear。