实验教学研究课题开题论证书及方案.docx
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江苏省中小学实验教学研究课题
开 题 论 证 书
课 题 类 别 省级立项课题
课题立项时间 2009年9月 课 题 名 称小学(科学)实验教学中多媒体技术的应用策略研究
课题负责人 纪 标
负责人所在单位 金湖县育才小学
开 题 时 间 2010年8月
江苏省教育装备与勤工俭学管理中心江苏省中小学教学研究室
二O一O年制
一、课题组成员
序
号
姓名
年龄
职务
职称
工作
单位
课题研究
任务分工
1
纪 标
44
副校长
育才小学
负责制定实验方案、课题研究工作计划、人员分工,监
督研究过程。
2
刘兆明
43
主任
育才小学
制定实验方案,进行理论指导,组织学习、研讨,协助
监督研究过程。
3
王汉美
48
副主任
育才小学
理论研究,实验研究,活动安排设计。
4
窦以华
36
副主任
育才小学
多媒体理论及技术支持,参与实验方案的制定。
5
孙高勤
29
副主任
育才小学
搜集、整理资料和相关数据记录。
6
柏 婕
30
教师
育才小学
实验研究,公开教学。
7
汤慧
28
教师
育才小学
8
陈华燕
30
教师
育才小学
9
戴凤
29
教师
育才小学
二、课题研究具体方案
一、课题提出的背景
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,同时又是一门以实验为基础的综合学科。
实验教学在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用,它常常以独特的魅力,吸引着学生步入奇妙的科学殿堂;常常能激起学生的创新潜能。
因此,在科学教学中,加强并改进实验教学,无疑是培养学生创新能力的最好途径。
多媒体教育是现代教育的重要组成部分,又是教育现代化必不可少的条件。
《科学课程标准》实施建议中提出:
“随着科学技术的发展,我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化,对教学提出了新的要求。
现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣;能针对学生学习能力的差异调整教学进度,提高学习效率;能培养学生的自我教育能力,为终身教育打基础;能为学生提供更多的高质量的科学信息;能为教师提供更多样、更先进的教学手段……现代教育技术为今天的教学开拓了广阔的天地。
”
在小学科学实验教学中,多媒体技术以其丰富多彩,声画并茂的优势,突破时空
限制,跨越宏观、微观之间,直观、形象地反映客观事物,揭示事物的本质,有利于学生观察能力、逻辑思维能力的培养,使科学实验教学更具趣味性和实践性。
基于上述原因,在深入调研和反复论证的基础上,我们特申报《小学〈科学〉实验教学中多媒体技术的应用策略研究》课题。
二、课题研究的实践意义与理论价值
1、通过多媒体技术辅助实验教学,让学生在自己动手实验和观看实验的基础上,结合多媒体,再现那些现象不明显和时间较长的实验及无法进行的实验等,使学生在有限的时间内更多、更全面地去学习掌握知识,实验教学也更加轻松,更加全面。
2、在规范、细致的研究过程中,使得教师不断总结经验,反思实验教学,提升理论运用于实践的实际操作水平,以此培养一批研究型的《科学》教师队伍,推动全校
教学质量的提高。
3、理解《科学课程标准》,熟练运用多媒体技术,丰富和完善《科学》与多媒体技术整合的理论与实践。
三、课题界定与支撑性理论
1、课题的界定
小学科学实验教学:
指小学科学教师进行演示实验,或在教师的指导下让学生动手操作实验,然后将学生观察、猜想、研究实验所产生的科学现象和变化,从而得出实验结论。
多媒体技术:
多媒体技术就是指运用计算机综合处理多媒体信息(文本、声音、图形、图象和动画等)的技术,包括将多种信息建立逻辑连接,进而集成一个具有交互性的系统。
应用策略:
实际运用的方法、时机等。
由此,本课题界定为在小学《科学》实验教学中,应用多媒体技术建立实验模型,阐述科学现象与本质,揭示事物规律,得出实验结论,帮助学生建立科学信息的逻辑链接,激发学生探究的兴趣。
2、支撑性理论
(1)建构主义学习理论与教学理论;
(2)情景认知和学习理论;
(3)直观教学理论。
四、研究目标、内容、方法
1、研究目标
(1)通过研究,使小学《科学》实验课突破时空限制,跨越宏观、微观,给学生一个更为直观的科学认知,帮助学生形成尊重事实、重视证据的科学态度;
(2)通过研究,探讨出在小学《科学》实验中,多媒体技术应用的时机与方法;
(3)通过研究,使科学教师进一步理解《科学课程标准》,熟练运用多媒体技术,
丰富和完善《科学》与多媒体技术整合的理论,以此培养一批研究型的《科学》教师队伍,推动全校乃至全省“小学科学”教学质量的提高。
2、研究内容
1、多媒体技术在小学《科学》实验中引入的原则:
①适时运用 在进行课堂教学设计中,根据学生实际认知能力,制作选用多媒体课件,适时运用多媒体技术辅助教学;
②适度运用 在实验教学研究过程中,制作选用多媒体课件,根据课堂教学需要、教材特点、学生认知能力,适度运用,不滥用多媒体技术。
2、研究多媒体技术在小学《科学》实验中引入的时机;
(1)无法感知现象的实验;
①模拟的实验。
在现实生活当中,用肉眼来观察风形成的过程,是比较困难的。
这一类的实验还有雨和霜的形成、霜和雪的关系和地层形成等。
②探究方面的实验。
一些探究方面实验由于受地理环境和条件的限制,在小学科学实验室根本无法完成实验。
如:
地层的形成、卵石的形成、温度对岩石的破坏的作用等。
③化学方面的实验。
科学课实验中还有一些化学实验,在实验室演示时由于受到各种因素的影响,往往不易成功,或现象不明显,影响教学效果,如制取氧气、二氧化碳时,浓度的变化等。
(2)操作容易错误的实验;
科学实验基本操作和基本技能是学习知识的重要内容,错误的操作会有危害,由于学生并未亲自做过,事实上老师也不允许做,学生往往记不住,通过电脑动画模拟错误操作,并演示错误操作带来的后果,会给学生很深的印象。
例如:
昼夜现象等。
(3)虚拟实验;
利用电脑来模拟实验装置的搭配,是传统科学实验课上无法实现的,而利用多媒体技术可以制作一些小程序,让学生用鼠标选择仪器,将它移到一定的位置,如果位
置正确,则该仪器停留在正确位置不动,如果学生没有将仪器移动到正确位置,则仪器仍回到原来的地方。
3、研究多媒体技术在小学《科学》实验中引入的方法;
克服实验条件的限制,提高实验的可见度,增强实验的有效性,加强实验操作的规范性、正确性、为学生进行实验设计创造条件,丰富学生的实验知识等。
4、及时评价,不断总结。
①在小学《科学》实验教学中,借助多媒体技术辅助教学,使学生在有限的时间内更多、更全面地去学习,掌握知识的效果进行全程监控及时评价;
②在规范、细致的研究过程中,使教师不断总结经验、反思实验教学,进一步提升理论运用于实践的实际操作,及时总结,形成一套完整资料。
3、研究方法
①文献研究法:
广泛收集与课题相关的资料,并组织课题组成员学习相关理论,提升研究人员对小学科学实验教学与多媒体技术整合的理论认识,进一步加强实践能力;
②案例研究法:
开展以“某班和某几位教师的实验记录和实验教学反思”的案例研究;
③行动研究法:
利用校内外公开教学平台,对小学科学实验教学中多媒体的应用策略进行实践研究。
五、研究过程设计
第一阶段:
准备阶段(2009年6月——2009年9月)查阅文献、学习理论、制定计划、形成实验研究方案、开题;
第二阶段:
实施阶段(2009年9月——2012年6月)完善实施方案、调整计划、开展研究、撰写论文、汇编文集、收集研究资料、整理存档。
第三阶段:
总结阶段(2012年6月——2012年8月)撰写实验报告,整理实验资料,结题。
六、完成本课题研究任务的保证措施
1、课题研究有一定基础
“十五”期间,我校成功承担了江苏省立项课题《苏北集镇“小班化教育”研究》的研究并顺利结题,“十一五”期间,我校又一次成功开展了省立项课题《基于有效教学理念的小学课堂反思性教学研究》的课题研究。
2、课题组成员具备一定的教学科研素质
①我校是“江苏省实验小学”,课题组主要成员大多参与过省级课题研究,在“九五”,“十五”课题研究期间,教师们积极探索,在某些活动的组织策略方面积累了丰富的实践经验,同时也树立了正确的学生观,掌握了观察、分析问题,反思言行的科学研究能力;
②参与本课题研究的教师,高级教师占80%;
③大学本科学历占50%,其余均大学本科在读;
④省教育科研先进个人1名,市优秀青年教师1名,县学科带头人1名,市、县骨干教师4名。
3、高效的管理机制:
在课题领导小组的统一部署下,由课题主持人领衔实行分层管理,定期汇报、交流研究现状,及时调整研究方向和实施策略,并建立相应的评价激励机制,以保证课题研究的顺利进行。
4、资料、设备齐全
我校图书室拥有丰富的教学科研资料,可供课题研究之用。
另外,学校10M校园网、教学资源库以及技术雄厚的计算机技术力量,为本课题研究提供了有力的硬件保障。
5、资金保障:
1.学校每学期为课题组成员提供至少外出学习一次的资金支持;
2.组织校内公开课观摩,提供资金保证实验设备、药品、多媒体的及时到位;
3.每学期购买适量的图书保证课题组成员的阅读需求和研究需求;
4.在现有条件下,每学年学校提供研究所用的资金总额不少于3万元。
七、预期研究成果
1、活动观摩:
定期以教学活动的形式汇报各研究阶段的成果;
2、活动集:
定期收集、整理各研究阶段相关的活动资料,汇编成册;
3、论文集:
把参与研究人员的专题论文汇编成册;
4、多媒体资源库:
把研究过程中的多媒体课件汇集成库,分类编成目录;
5、实验报告:
2012年8月,总结实验成果,完成实验报告。
三、开题论证意见
论证组组长(签字)
年 月 日
四、专家论证小组成员(至少5人)
序
号
论证组
职务
姓名
职务
职称
工作单位
签名
五、江苏省中小学实验教学研究中心意见
公章 负责人签字(盖章):
年 月 日
六、江苏省教育装备与勤工俭学管理中心、江苏省中小学教学研究室终审意见
公章 负责人签字(盖章):
年 月 日
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- 关 键 词:
- 实验教学 研究课题 开题 论证 方案