知识管理专题优质PPT.ppt

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RoleofLeader棒球隊依據作為團體一員的角色而行動適合重複性任務，大量生產的組織足球隊角色固定，但依其它成員而調整自己的行動必有指揮或教練雙打羽球隊成員位置不固定，相互支援掩護1+12團體力量大高度自律、長期合作、默契十足WorkTeamofOrganization知識知識VS.常識哲學思考常識哲學思考001知識：

知識：

感性的知識人與動物共有。

悟性的知識人類獨有。

人類的知識感性與悟性整合的知識。

知識現象：

火能燒感覺經驗。

如果你把手放入火中，手就會被燒著悟性的判斷。

知識知識VS.常識哲學思考常識哲學思考002知識現象三要素：

知識現象三要素：

認知主體認知主體自我：

我看、我聽、我知道。

對對象象被認知的對象：

一切事物、具體抽象、認知主體本身。

認知行為認知行為包含肯定：

火是熱的肯定火與熱的關係。

內在與擁有：

主體在某種方式下擁有對象，使對象變成內在。

有意識的行為：

認知主體所發動。

知識知識VS.常識哲學思考常識哲學思考003常識：

常識：

未經認知主體反省與批判的知識未經認知主體反省與批判的知識認識花草樹木。

認識花草樹木。

常識範圍：

動植物、生活、事業、政治、經濟等各種相關概念。

常識的缺點：

止止於於表表面面、流流於於膚膚淺淺、未未探探求求事事物物之之究究竟竟、無無法法掌掌握握專專門的知識。

門的知識。

常常識識之之中中包包含含著著許許多多錯錯誤誤，即即使使有有些些概概念念是是正正確確的的，也缺乏邏輯基礎也缺乏邏輯基礎科學知識的特徵科學知識的特徵001科學知識是以某些理由或原因為基礎：

科學知識是以某些理由或原因為基礎：

科科學學以以現現象象為為出出發發點點，但但進進一一步步探探究究現現象象背背後後的的理理由由或或原因原因（探討為什麼探討為什麼）。

理理由由指指純純理理論論方方面面的的依依據據；

原原因因指指具具體體事事物物或或事事實實方方面面的依據。

的依據。

科學知識的特徵科學知識的特徵002科學知識是有系統的：

科學知識是有系統的：

上上下下連連貫貫、前前後後一一致致，各各部部份份互互相相關關聯聯而而成成一一個個整整體體。

統一於某一普遍原理或原因。

科科學學研研究究的的形形式式對對象象是是同同一一的的，有有其其共共通通的的一一面面。

動動物物學學的的研研究究在在動動物物學學的的知知識識體體系系下下分分門門別別類類，再再進進一一步探討各類動物的生活、特性等。

步探討各類動物的生活、特性等。

科學知識的特徵科學知識的特徵003每一門科學皆有其特殊的研究方法：

每一門科學皆有其特殊的研究方法：

科科學學研研究究不不是是偶偶然然的的、漫漫無無目目標標的的，具具有有一一定定的計劃與方法：

觀察、實驗、分析、歸納等。

的計劃與方法：

人文科學知識的解析人文科學知識的解析人人文文科科學學：

歷歷史史、心心理理、教教育育、法法律律、社社會會、經經濟濟學學等等，亦稱精神科學亦稱精神科學以人性為基礎，研究人類的文化現象或精神現象。

以人性為基礎，研究人類的文化現象或精神現象。

人人是是自自由由的的，人人類類的的精精神神現現象象無無自自然然法法則則嚴嚴格格的的規規律律性。

性。

研研究究人人類類精精神神現現象象的的主主要要方方法法體體悟悟：

透透過過自自己己的的經經驗驗與與反反思思，設設身身處處地地的的去去了了解解其其他他的的精精神神現現象象，以以及及後設意義與特性。

後設意義與特性。

人人文文科科學學的的知知識識不不如如自自然然科科學學知知識識絕絕對對確確定定，但但具具有有某種程度的一致性。

某種程度的一致性。

科學知識的極限科學知識的極限人文科學的研究方法：

演繹、歸納。

人文科學的研究方法：

人人文文科科學學的的研研究究對對象象都都是是在在可可能能的的經經驗驗之之內內。

透透過過歸歸納納及及演演繹繹而而達達到到的的結結果果，統統統統超超越越了了直直接接經經驗驗，但却不超越可能的經驗。

但却不超越可能的經驗。

有有些些對對象象不不僅僅超超越越個個人人的的直直接接經經驗驗，而而且且超超越越一一切切可可能能的的經經驗驗。

例例如如：

上上帝帝、靈靈魂魂、宇宇宙宙的的開開始始等等。

這這些些對對象象，不不能能觀觀察察和和實實驗驗，超超越越了了人人類類的的普普遍遍經經驗驗，因因而而是是不不可可知知的的，特特殊殊科科學學皆皆無無能能為為力力。

我我們們只只能能說說：

我我們們不不能能肯肯定定它它們們不不可可能能存存在在，我我們們不不知知道道它它們們是是否否存存在在。

易易言言之之，無法應用科學的方法，證明它們存在或不存在。

無法應用科學的方法，證明它們存在或不存在。

管理學界定義WhatisKM?

WisdomDataInformationKnowledgeNews,messageReport,Table,ChartSupportProfessionalUniqueStrategy,Creative提升創造能力提升創造能力訓練解決問題能力訓練解決問題能力培養發現問題能力培養發現問題能力教導活用知識教導活用知識了解組織目標方向了解組織目標方向4、革新與創造知識、革新與創造知識3、組織學習與累積知識、組織學習與累積知識2、發現與解決問題、發現與解決問題1、知識彙集與應用、知識彙集與應用K.M.ofOrganization能力提升創造能力提升創造知識管理習慣知識管理習慣職場工作應用職場工作應用知識學習知識學習個人能力解析個人能力解析4、改善與創造知識、改善與創造知識3、組織學習與累積知識、組織學習與累積知識2、發現與解決問題、發現與解決問題1、知識彙集與應用、知識彙集與應用能能力力培培育育五五大大步步驟驟K.M.ofHuman知識體系與資料庫（成長型學校）建立各組工作知識檔案電子與書面檔例：

2004/Administration/001課程（002課表;

003教學計畫;

）/001課程會議/001開會通知002議程簽到003會議紀錄知識平台與運作系統電腦；

網路；

E-mail；

MSN（行動辦公室）存取、學習與交換（開放權限設定；

PDF瀏覽型態）知識學習、應用、創造知識管理實踐行政系統知識體系與資料庫（成長型學校）建立教學管理系統電子與書面檔例：

2004/Teach/001語文領域/001教學資源/001教材媒體002研究成果知識平台與運作系統電腦；

PDF瀏覽型態）學習組織與運作團隊學習（交流與分享）時間管理與應用知識管理實踐教學系統知識體系與資料庫建立個人學習檔案電子與書面檔生活型態分析年度分割內容分類知識學習計畫計畫學習計畫性拋棄工具學習：

電腦；

MSN方法學習：

讀書；

團體學習；

交換分享應用、更新與創造知識管理實踐個人學習檔案教育場域的知識分析淘汰的知識現存的知識未來的知識領導者的知識分析應備知識個人檢核因應行動Conclusion