六年级美术第十二册全册教材分析.doc
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六年级美术第十二册全册教材分析
教材简析:
本册教材是新教材,教材内容较广,囊括欣赏、绘画基础、创作、雕塑、构成、国画、工艺制作等多方面的内容。
新课程强调学生是学习的主体,立足于面向全体学生,以素质教育为基本出发点,培养学生的创新精神和实践能力;强调趣味性的美术学习,设计内容贴近学生的生活经验,强化学生的美术学习兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化环境的基础上,充分体现社会的进步与发展以及多元文化,突出时代感和地方特色。
在结构上,以美术的形式语言集中划分单元,淡化不同课业类型之间的区别,在传授基础知识、基本技能的基础上,始终贯穿审美性和情谊性的教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的习得两方面的需要,在教学中,我将灵活安排教学内容和过程,优化课堂教学。
全册教材有12课分为四个学习领域:
绘画、美术设计、手工制作、欣赏。
教学目标:
⑴加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。
⑵初步学习立体物的表现方法,进行和自己生活贴近的设计与制作,培养良好的观察习惯和观察能力,发展想象力创造力。
⑶让学生学会观察物体在不同的角度时外形所发生的变化,提高学生的观察能力和对事物的塑造能力,会用线条进行精细的描写,对色彩有进一步的了解。
⑷使学生了解多种绘画形式运用电脑作画,培养学生的形象思维能力。
⑸培养学生研究性学习、合作学习、探究性学习的能力。
⑹培养学生的创新精神和实践能力。
教学重、难点:
⑴根据新教材,灵活安排教学内容,充分体现社会的进步与发展以及多元文化,突出时代感和地方特色。
⑵向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技能,培养学生健康审美情趣、良好品德,观察能力,发展想象力和创造力。
⑶面向全体学生,以素质教育为出发点,培养学生的创新精神和实践能力。
学生情况分析:
六年级的学生处于向初中过度阶段,学生不再满足简单的绘画、手工学习。
他们有更高的追求。
所以在知识的传授上要以技能、技法为中心。
六年级的学生上过几年的陶艺课,对立体造型能力较强。
所以在授课时尽量要发挥学生的长处。
同时也要注意培养学生相对较弱的绘画方面的能力。
本学期学习新教材,在设计教学时要与学生贴近,做好学生学习的引导者、组织者、促进者。
指导学生形成良好的学习习惯,掌握学习策略,创设丰富的教学环境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣,创立一个接纳的、支持的、宽容的课堂气氛。
教学进度:
1、明与暗 2课时
2、寻找美的踪迹 2课时
3、泥浮雕 2课时
4、画扇面 2课时
5、我设计的服装 3课时
6、图文并茂 3课时
7、奇思妙想 2课时
8、世界奥林匹克日 3课时
9、二十年后的学校 3课时
10、我们即将毕业 3课时
11、电脑美术 2课时
12、我国古代建筑艺术 2课时
1、明与暗
教材分析:
本课属于造型表现领域。
通过本课教学使学生懂得写实素描石膏几何体写生的意义。
了解物体在光的照射下,会产生深浅不同的明暗关系。
把这种关系画出来,就能表现具有立体感的物体。
学习领域
造型.表现
教学目标
1.知识:
通过观察、分析、比较,使学生初步掌握物体的明暗发现方法。
2.技能:
学生能初步运用明暗表现方法去观察、分析、描绘物体的立体感觉。
3.情感:
培养学生对客观世界存在的自然现象的研究兴趣。
教学重点
引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化的原理和规律。
教学难点
初步运用物体的明暗画法规律,表现出物体的立体感。
教具准备
1.球体、立方体石膏模型数个。
2.射灯。
3.摆放石膏形体的桌子,配以衬布。
4.投影仪。
5.范画两幅
6.铅画纸一张(4k)、铅笔、美工刀。
学具准备8开素描纸,绘图铅笔、画板、橡皮
课件内容
1.一页是课题
2.第二页时球体的明暗演示
教学评价
1.从学生作业中选出质量较高与较差的作讨论评讲。
2.肯定作业中的优点,同时启发学生,指出缺点与改正方法。
3.学生作业时,教师应该全面辅导、督促学生按要求、方法进行练习,发现典型问题时再作补充讲解。
教学过程:
活动一:
欣赏导入
(设计意图:
给学生营造一个学习氛围,增强学生的学习兴趣,导入新课。
)
1.同学们,我们看教室两边墙上,这些是美术兴趣小组同学们的素描作品,你们能看这些作品有什么特点?
对,这些作品都是用明暗造型方法表现的石膏体。
那么今天我们就跟大家来共同学习新的一课“明与暗”。
(出示课题)
活动二:
探究新知(设计意图:
提高学生的观察能力,激发学生的好奇心、有助于学生理解物体明暗的产生。
)
1.我们首先来研究研究明暗怎样产生的。
(写生灯)你们来看,这是一张白纸,我们把它放在灯光下,你来观察一下,在它的表面上有没有明暗变化?
谁能想办法让这张纸产生明暗变化?
(学生上台演示)
你是把它卷了一下,来观察一下在光的照射下发生了什么变化?
总结:
有了从明到暗的渐渐过渡的变化。
下面来看这位同学把纸折了一下,我们把它放到灯光下,有了什么变化?
总结:
对,明和暗有了一条明显的分界线,对比非常强烈。
还有一位同学把纸揉皱了,看看它在灯光下又会发生怎样的变化?
总结:
纸上出现了丰富的明暗变化。
通过刚才的观察,你能总结出明暗时怎样产生的吗?
总结:
对了,有体积的物体在光线的照射下,会呈现出一定的明暗变化。
活动三:
观察体会(设计意图:
通过对实物的观察理解,加强学生对物体明暗认识与体验,并为下一步进行实践创作做准备。
)
1.同学们这里有一个石膏球体,我们来观察,当光线照射的它时,我们会发现什么?
(出示石膏球让学生思考、议论后回答)
总结:
光照后,球体表面出现了明、暗半球。
你们再仔细看看,球体的亮部有没有明暗变化?
暗部呢?
总结:
球体的明暗变化比较复杂,而且是逐渐转变的,可概括为:
亮面(即直接受光面),灰面(即侧面受光面),暗面(即没有受光的面),明暗交界线(区分明暗两部的界限),反光(侧面环境光影响),投影(物体挡住光源产生)。
(课件演示)
2.刚才我们分析了球体的明暗变化规律,其实任何物体在光的照射下都会产生这些明暗变化,我们来找找看。
(出示石膏几何体让学生观察)
活动四:
主动参与(设计意图:
演示绘画方法,给学生直观印象。
)
下面老师就用铅笔画素描的形式表现圆柱明暗关系。
1.第一步是整体观察分析,要确立光源方位,找出明暗交界线所在的位置。
2.观察好了就可以起稿了,用直线画出圆柱的结构轮廓;接着画出明暗交界线、投影;
3.然后就可以铺大色调了,铺出暗面、投影的基调;(注意:
用直线排成块面,顺着球的弧面画;投影注意近实远虚。
)
4.最后进行细致刻画:
从明暗交接线入手,先画出背光面基本调子;背光面近暗远灰,但不能比受光面的灰调亮;再从明暗交界线向亮调子由深到浅过度;亮调子用较硬铅笔画。
活动五:
学生实践(设计意图:
给学生营造一个学习氛围,增强学生的学习兴趣,导入新课。
)
作业设计:
1.学生选择立方体或圆柱体画出明暗素描,教师进行巡回指导
2.注意把握以下问题:
A、灰调过少或高光位置不对;B、明暗交界线不准;
C、投影不准;D、排线问题;E、反光太亮。
活动六:
欣赏讲评(设计意图:
给学生一个师生交流、生生交流的平台。
)
1.教师把学生完成的作品摆放到前面,全体学生欣赏讨论,然后说出自己的观点。
2.课堂小结:
这节课我们学习了物体明暗变化的基本规律,知道了怎样运用明暗变化表现石膏几何体的立体感,希望同学们能将这些知识运用到绘画中,观察生活中各种不同物体的明暗,并用画笔把他们描绘出来。
2、寻找美的踪迹
教材分析:
本课是造型表现领域。
法国著名雕塑家罗丹说过:
美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
这节课就是用相机来记录我们身边的美。
教学目标
1、知识:
认识肌理,从整体和局部寻找美、体会美
2、技能:
培养学生发现美创造美的能力。
3、情感:
热爱生活的思想感情
教学重点
1、理解肌理的美
2、合理构图
教学难点
从多角度发现事物的美。
教具准备
数码相机,牙刷,吸管,水粉颜料。
水粉笔墨水宣纸
学具准备
数码相机,牙刷,吸管,水粉颜料。
水粉笔墨水宣纸
课件内容
1、不同数量花的欣赏
2 长城远近照片的欣赏
3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片
4、肌理图片的欣赏
教学评价
1、在学生回答感受时加以肯定,并对创意好的回答突出表扬,对欠缺的回答进行补充。
2、对学生作业肯定的同时要提出更高的要求,加以改善。
优秀作业要给予表扬,并指出优点所在。
教学过程:
活动一:
请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。
(展示课件图片一、图片二和图片三)
教师分别请学生谈谈对三张照片的体会
小结:
一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放,许多花绚丽多彩。
我们一起来《寻找美的踪迹》。
(板书课题)
设计意图:
引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美
活动二:
请学生欣赏长城的远观和近看的图片。
(展示课件图片四、图片五和图片六)
教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会
小结:
近处的长城威严壮观,远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。
教师启发学生:
古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。
“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
”也是来形容从不同角度观察事物的美。
设计意图:
引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美
活动三:
请学生欣赏树林、沙漠的照片(展示课件图片七和图片八)
提问学生:
从这些自然的景色中,还隐藏着哪些美的踪迹呢。
学生回答完后再欣赏课件九和课件十。
小结:
这些景色都是我们平时注意到的美。
成林的大树很美,片片的树叶也美丽。
无限的沙漠很美,颗颗的沙粒也很美丽。
设计意图:
引导学生发现宏观和微观,整体和局部都可以表现出不同的美
活动四:
教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。
例如:
汪洋的大海很美丽,滴滴水珠也美丽。
我家的房屋很美丽,整齐的砖瓦也美丽。
我们的学校很美丽,。
。
。
。
。
。
也美丽。
设计意图:
开拓学生思维,从不同角度发现美的踪迹。
活动五:
请学生欣赏肌理图片。
自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。
(制作的肌理图片表现点和线的各一张)(展示课件十一到最后一张)
在欣赏照片肌理现象中,提问学生:
你觉得它们象什么?
在欣赏制作的肌理图片中,提问学生:
这是用什么方法制作的?
制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。
制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨,然后打开后的效果。
学生讨论:
小结:
线可以用吸管吹,用墨和生宣纸渲染等方法
点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
教师在学生回答时,演示其中一种到两种方法。
设计意图:
让学生发现生活中的肌理现象,找寻肌理制作的方法。
。
活动六:
作业设计
学生作业提出要求,可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。
也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。
教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业,教师进行指导,并要求给作品起名字。
作业
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