正弦定理教案Word下载.doc
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培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力
教学重点:
正弦定理的探索和证明及其基本应用。
教学难点:
已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数。
教材版本:
北师大必修5
教学课时:
1
教学过程:
一、新课引入:
如左图,在中,有。
经过变形有,
所以在中有:
思考:
在其他任意三角形中是否也有等式成立呢,这个时候
引导学生从特殊到一般发现规律
观察下图,无论怎么移动B’,都会有角B’=B,所以在中,,C是,外接圆的直径。
所以对任意,均有(R为外接圆的半径)
这就是我们这节课所探讨的内容:
正弦定理点明课题
二、新课讲解
(一)正弦定理及变形:
定理变形:
⑴
⑵
⑶
形成边角互化,为以后解题作好铺垫
(二)定理应用
例1、在△ABC中,BC=,A=45°
,B=60°
,求AC,AB,c题型1,知两角一边,求两边一角
解:
【分析】由三角形内角和定理得
由正弦定理
得,
【点评】:
已知两角一边,通过正弦定理求剩下的三个量:
两边一角。
例2、已知:
△ABC中,a=,b=,B=45°
,求A、C及c.题型2,已知两边及一边所对角,求其他量
【分析】 根据正弦定理,得
sinA===,
∵b<
a,∴B<
A,∴A=60°
或120°
.确定解的个数及依据
①当A=60°
时,C=180°
-(60°
+45°
)=75°
,
∴c===2sin(45°
+30°
)=
②当A=120°
-(A+B)=15°
∴c==
=2sin(45°
-30°
)=,
∴A=60°
,C=75°
,c=,
或A=120°
,C=15°
,c=.
一定要分情况讨论
【分析】已知两边及一边所对角,由正弦定理,可求剩下的两角一边。
但是,一定要注意解的多种性。
如何判断解的个数呢,它的依据是:
(1)大边对大角,大角对边;
(2)三角形内角和定理
【试思考】:
已知:
△ABC中,a=,b=,A=60°
,求B、C及c.这题解的个数问题。
(三)课堂总结
1、正弦定理的推导以及式子变形
2、正弦定理解决问题的类型:
①已知两角一边,求两边一角
②已知两边及一边所对角,求两角一边
(四)作业布置:
导学与评估P62---64
板书设计
§
1、正弦定理2、例题讲评3、课堂小结
例1、⑴
⑵
定理变形:
⑵例24、作业
⑶
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