作文:第一次教学设计文档格式.doc
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教学时间:
2课时
第一课时(指导)
教学流程:
一、激情导入、揭示文题
1.师生谈话:
同学们,每个人的成长总会经历许多的第一次,翻开我们成长的档案,这里有我们第一张蹒跚学步的照片,有我们第一次背着书包走进学校,还有我们第一次得到的奖状……这个个第一次,带给你的也许是成功的喜悦,也许是失败的教训。
但无论怎样,都会给我们留下深刻的印象。
那么,这节作文课就让我们打开记忆的闸门,重温那些难忘的第一次。
(教师板题:
第一次)
2.审题:
请同学们齐读文题,好!
从文题上这条---说明这次习作的是半命题作文,谁能说说这次作文从体裁上看是写什么?
(事)什么事?
(第一次经历的事)
3选材:
那现在请同学们回忆一下,在你的记忆中都经历过哪些第一次,有什么感受?
(学生广泛汇报)
〔教师用诗般的语言,激发学生的学习兴趣。
学生广泛说经历的第一次,开拓学生思维,从而解决写什么的问题。
〕
二、阅读提示、明确要求
师:
那么,这节作文课就让我们把自己经历的第一次清楚明白的写出来?
请同学们把书翻到29页,看一看书中都给我们提出哪些要求。
(板书:
起因---经过---结果清楚)
〔阅读提示,为学生写指明方向。
从而,在知道写什么的基础上,做到如何写。
三、合作交流、层次练说
1.同桌互说----说清楚
那现在就请同学们回忆你印象深刻的第一次,用一段话来说一说。
(在说的时候老师建议同学们尝试用首先、接着、然后、最后这样的词语组织自己的语言,相信你会说的更清楚!
)(自由说----点名说)
2.小组练说----说生动
不错,你们说的很好,很清楚!
那么,好的作文不仅是写清楚,而是写生动。
怎样才能把话说生动呢?
请同学们回忆我们学过的课文,想一想我们怎样才能将作文写生动呢?
归纳四把钥匙:
动作、语言、神态、心理活动。
这就是把事情经过写生动写丰富的四把钥匙。
现在,就请同学们带着这四把钥匙,在四人小组内再说一说!
(小组说---点名说---评议:
请同学们认真听,我们来做小评委,听听他说的是否做到了生动。
同时,再听听还有那些优点,值得我们学习,那些不足需要我们帮助改正!
)
3.练说开头----说新颖
同学们真的了不起,你们能把自己第一次的经历事情的整个过程说得完整清楚。
但是,你们知道吗?
一篇好的习作开头是成功的一半,如同是点睛之笔!
课前,老师已经布置同学摘抄关于写事作文开头结尾的相关材料,你们搜集了吗?
那老师也在网上为你们搜集了一些精美的开头,请同学欣赏!
(课件:
)
〔让学生欣赏精美的开头,拓宽学生的思维。
同时,培养学生一个意识,就是作文不仅是完整,更要写独特、新颖。
从而为班级中优秀学生提供更多的成长空间。
4.整体叙说----说完整
那现在请同学们打开积累本,借助老师提供的素材,放飞思维,尝试为你的作文开个好头,然后再从头至尾完整的说一说,说时可以借助老师板前的要求,也可以用自己喜欢的方法列个提纲,力求做到说清楚、说生动、说完整。
(自由说---点名---评议)
〔采用合作学习方式,让学生进行层次练说。
在学习方式上由同桌说---小组说,同桌说目的是让学生全员参与,让每个学生都积极动脑。
小组说目的是发挥小组中优生的示范引领作用,给中等和学困学生一次学习机会。
在内容上,由重点段---全篇,给学生搭梯子由简到难,在要求上由写清楚---生动---完整。
逐步提高要求。
四、体验实践、落笔成文
同学们,作文其实很简单,作文就是用我们的手写我口,现在,就让我们我们用手中的笔,按照这个要求,将我们经历过的一个个精彩的第一次记录下来吧!
(在写时,要注意书写干净、字迹工整,不会的字可以先0代替,也可以跳过去,不要打扰你的写作思路。
同时,还要准确的运用标点!
〔在充分练说的基础上,学生落笔成文。
此刻学生写作水到渠成。
五、总结收获、升华情感
好,由于时间关系,这节课我们就写到这里,没写完的同学可以在课后将习作写完,写完后可以先和周围的同学交流一下。
从而,让自己的作文更加精美!
板书:
习作2:
第一次
开头
清楚
经过生动(动作语言神态心理活动)
完整
结尾
第二课时(讲评)
一、激趣引题、明确要求
老师曾给同学们诗人贾岛为了推敲诗中的一个字,误撞韩愈马前的故事,还记得那句诗吗?
(鸟宿池边树,僧敲月下门)开始的时候,诗句中的最后一句中并不是用的敲,而是推字。
正是有了诗人的苦苦思索,才有了这样的千古佳句。
好的文章词句就是这样,经过作者千锤百炼,反复修改才得来的!
这节课我们就以上节课写《第一次》为内容进行讲评和修改。
2.回顾要求:
现在请同学们把书打到29页,我们一起回顾一下书中对这次文作都提出哪些要求?
(汇报:
清楚完整生动真实)通过阅读同学们的作文,我发现同学们在选材上可谓是丰富多彩,有关于本领的第一次….有关于成功…..的,尤其的作文,可以说令老师眼前一亮,现在老师就将她的作文,展示出来我们共同欣赏!
二、师生合作、共同评改
1.优秀作文选评
请来读一读!
其他同学请注意听,把认为精彩的内容用心记一记,不足的地方我们可以帮他改一改!
2.问题作文改评
这篇作文真的很成功,但通过我阅读你们的作文,我也发现个别同学对于事情的经过部分写的还是不够清楚完整。
现在请同学们看一看。
一会我们帮他改一改,在改之前首先请同学们看屏幕:
(出示修改方法。
谁来读一读评修改方法)现在,请同学们自由读一读!
读文----评改----再读
3.小组交流互评
同学们,现在,就请同学们依据评改标准,按照修改方法。
在小组内选择一篇作文共同评一评!
学生评改---汇报
4.同桌合作点评
刚才,同学们通过修改小组内成员的习作,不仅提高了你伙伴的作文质量,同时,也提高了你们的作文能力、评改能力。
现在,请同学们同桌间再来评一评,评后把你对这篇作文的整体感觉做以点评!
〔教师示范评改,教给学生评改方法。
学生间互评互改,提高的不仅是学生的鉴赏能力,同时也是学生对作文再创造的过程,在多种形式的评改中积累学生作文材料、提高学生评改能力,同时,在做小老师评改别人作文同时体验学习的快乐!
三、佳作欣赏拓展升华
诗人贾岛对一字斟酌,留下了推敲千年佳话。
而王安石八次修改诗句,让一个绿字写活了江南的春天。
那老师相信通过我们反反复复的修改,你们现在的文章一定会精彩!
那现在请同学们选择你作文中较为成功的作文读一读,让我们共同欣赏!
吟安一个字,捻断数根须。
在这节课里,同学们通过反复修改,把自己印象深刻的第一次记录下来,作为永久的纪念,希望同学们能够留心观察生活,不断积累素材,写出更多更好的文章!
下课。
习作2:
清楚生动语句标点书写
完整真实通顺别字整洁
5
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