做好小学三年级班级管理工作之我见(教师论文).doc
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做好小学三年级班级管理工作之我见
邵阳县塘渡口镇第一实验小学唐双艳
班主任是班级管理的组织者,教育者和指导者,是学校对学生进行教育和管理工作的中坚力量和骨干成员,更是学生成长的领路人和引导者。
班主任工作既是一门科学,又是一门艺术,只有讲究工作艺术,才能使班主任工作产生最佳效果。
小学三年级是小学阶段的一个重要转折期,是低年级向高年级过度的关键一步,他们各方面都在转变,如:
分析能力、解决问题的能力、劳动能力等。
除此之外,他们的心里也处在不定期,如:
个性差别大、情绪不稳定、自控力不强等。
因此,三年级的班级管理工作显得尤为重要,那么作为一个三年级的班主任应如何做好这份工作呢?
下面就谈一谈我这一年来所积累的浅显的经验:
一、用好班干,当好班主任得力的助手
一个班级的集体面貌如何,很大程度上是由班干决定的。
所以,班集体刚刚成立时要选拔和培养好班干队伍,放权给他们,达到学生管理学生的效果,班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。
班干部选拔时要采取民主集中制,还要注意不能只选学习好的同学担任,要结合他的办事能力、人际关系和威信来考虑。
要破除班干“终身制”,随着大家对彼此的不断了解,对不胜任班干工作的学生进行调整,掉换成更合适的人选。
班干部不仅要选拔,而且必须精心培养:
一要分工明确,让他们明确自己的职责;二要教给班干处理各种事情的方法;三要大力表扬班干优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干树立威信;四要鼓励班干大胆工作,在教给他们工作方法的同时,更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班同学起到模范带头作用;五要培养班干团结协作的精神,要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论,形成集体的组织性、纪律性和进取心。
给班干部太多的权利也会引起其他学生的不满,会让其他学生觉得老师偏心,因此应给班干设立奖罚制度,还应给非班干一些权利,如:
让学生监督班干部,这样一来就形成了人人有人管人人有事做的局面了。
二、以身作则,成为学生的偶像
三年级的学生模仿能力、好奇心和好胜心都很强,俗话说:
学高为师,生正为范。
教师的知识水平、教学方式、教学态度、兴趣爱好、特长、乃至一言一行、一举一动,都将给学生带来直接的影响,教师应该注意自己的修养,注意自己的形象,不能对学生是一种要求,对自己是另一个标准。
要求学生骂人不要说脏话,教师应先在学生犯了错的时候不要骂他,而是帮助他分析自己的错误行为再提出今后改正的办法;要求学生对老师要求有礼貌,要主动和老师打招呼,老师见了学生也应打招呼,当学生先跟自己打招呼时,不要只点头示意,教师也应回应说:
“你好!
”;要求学生不要迟到,教师上课也不要迟到;要求学生要及时完成作业,教师应及时改完作业;对学生许下的承诺,必须兑现;对于学校布置的任务应尽量做到最好,把自己的优点和长处展现在学生的面前,让学生觉得自己的班主任很优秀,成为学生心中的偶像。
三、放手锻炼,培养学生自立精神
或许你会说:
刚刚才说要成为学生的偶像,怎么现在就说要做“懒惰”的老师呢?
这不是互相矛盾吗?
此懒非彼懒,随着学生家庭生活水平的提高,现在的孩子就像宝贝一样,什么都不用干,也什么都不会干,在学校更是老师服务于学生,让本来就不强壮的孩子更弱了,生活自理能力特别差。
我记得我本上的学生第一次打扫包干区的时候连扫把都不会拿,扫的时候也不知从哪里开始扫,十多个人在扫一个地方,看到这种情况我就亲自分配任务,亲自动手,后来发现只要老师不在他们就站在那里什么都不做,于是我反省了自己,改变了方法,先教会卫生委员和组长怎样分配任务,再教会大家怎样握扫把、应先扫那里后扫那里,过课一段时间之后班上的包干区我根本上不用去看。
三年级的学生什么才刚刚开始学,哪怕是小小的劳动他们都要有一个人指引,只要学生能通过学习和锻炼学会的劳动任务,坚决让他们动手自己去干,哪怕慢些也无所谓,让他们去体验才是真正的目的,也许再大些,他们就能很熟练了。
只有让他们自己动手干,才能培养他们的动手能力,才能体验到其中的乐趣。
当达到了人人都会干的时候,也就是教师悠闲自在的时候,这就是所谓的懒惰的老师。
四、说话要圆而不滑,维护学生的自尊心
在学习活动中学生难免会犯错,三年级的学生拥有一颗脆弱的心,在教育时教师应考虑到学生的承受能力,善于运用应变的语言艺术,小心翼翼地维护学生稚嫩的自尊心。
学生都是好奇的,易出错的,当学生出现错误时,大多数教师会失望,采取责问、训斥的方法强制学生“不能这样做,应该那样做,如果做错了你就会该死”,尤其碰到调皮的学生违反纪律时,更是大动肝火,怒斥一通,这样的结果使得学生不再犯错,可能会改正缺点,但是小学生并不成熟的自尊心受到了沉重的打击。
“条件反射式”的排斥心理使他们干脆对任何事任何人保持冷漠,平常不和同学玩,上课不回答问题或回答问题的声音很小,导致性格内向,严重的会是学生得自闭症。
因此教师处理事情应做到圆而不滑。
小心的运用语言变化,换一种口气,换一种角度,换一种场合,将学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护,扶助孩子们以正面学习,形成自尊心。
五、建立健全的表扬奖励制度,调动学生积极性
在教学实践中,我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现,其目的只有一个,那就是为了得到老师的表扬和奖励。
所以,建立健全对学生的奖励制度对班级管理至关重要。
比如,我在班上建立了一套表扬奖励制度:
一是点歌卷奖励,全班分成四组,对团体表现好的发一张点歌卷,满两张就可以到学校广播站点歌。
二是物质奖励,对有一点进步的学生给予铅笔、作业本等适当的物质奖励,如果班上获得了“五星班级”,则给全班同学没人奖一本本子;对考试在前三名的同学和优秀班干部给与价值三、四元的笔记本奖励;三是现金奖励,对于平常难以考到六十分的同学如果考到了六十分就奖励一元钱,考到了九十分以上的同学也奖励一元钱。
六、分工协作、团结竞争
竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。
班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。
光有竞争是不行的,俗话说:
团结就是力量,。
必须强调,这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争。
通过竞争,激发学生的积极性、上进心。
其目的是为了取得共同的、更大的进步。
那么,怎样组织学生开展竞争活动呢?
一是激发本班学生与外班学生的竞争意识;二是实行班干竞争上岗制;三是一对一管理竞争,把班上的学生分成守纪律的和易违反纪律的两类,让自觉性高的同学去管易违反纪律的同学,一对一管理,看谁管的同学最守纪律;四是一对一帮扶竞争,让一名优秀生帮助一名差生,主要是提供学习上的帮助,差生有问题可以随时请教优秀生,优秀生要随时抽查差生的作业本、练习册等老师布置的作业,看谁帮助的学生进步最大,对帮助的进步大的学生和小老师给与奖励。
这样班上形成了一股分工协作、团结竞争气氛,既提高了差生的成绩、锻炼了优秀生的能力又增进了同学之间的感情,使他们能够团结一心、共同进步。
三年级班级管理工作千头万绪、纷繁复杂,但是当我们看到学生在良好的班集体中一步步成长,一切的苦就都变成了甜,相信只要一切以学生为中心,就没有什么事不能成功。
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