六年级心理咨询记录表.doc
- 文档编号:1502136
- 上传时间:2022-10-22
- 格式:DOC
- 页数:16
- 大小:80KB
六年级心理咨询记录表.doc
《六年级心理咨询记录表.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级心理咨询记录表.doc(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级心理咨询记录表
心理辅导员 蔡明远
辅导
对象
杨涛
班级
六年级
性别
男
年龄
14
辅导时间
2013年9月
问题
表现
杨涛与别的同学交流时,特别关注别人对自己的看法,总是觉得自己被孤立,上课常走神。
他总有这样的苦恼——“他们不喜欢我”、“他们总不愿和我做朋友”、“根本没人理会我”。
原因
分析
有一个可怕的毛病就是自卑,对自己缺乏自信,这种自卑感使得她克服不了一点小麻烦,学习的压力大了,学习的方法也需要调整了,这些都可能在她心理上产生压力。
辅导
对策
及
过程
1、体验“成功”喜悦,克服“自卑”心理
多形式、多层次地让李正“体念成功喜悦,克服自卑心理”。
其一,教学降低重心,重视基础。
其二,课堂上创造参与的机会。
课堂上让她回答能够解决的问题、主题班会让她发言等,让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。
其三,给予展现自己、锻炼自己的机会。
李寒体操做得不错,让她领操。
2、学会恰当评价自己
自卑的本质就是自我评价过低,以至信心不足。
要克服自卑,应从恰当评价自己入手。
要善于发现自己的优点和长处,肯定自己的成绩;要进行“别人能行,我也能行”的积极暗示,以振作精神,增强信心。
3、确定合乎实际的目标。
奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定,首先确定最有可能实现的近期目标,集中精力向这个目标冲刺。
这个近期目标实现后,再制定下一个近期目标,循序渐进,这样可以减少挫折和失败,有效的保护和增强信心,防止自卑感的产生。
辅导
追踪
虽然杨涛还会与同学有摩擦,但他比较服从老师的处理,不再自作主张,大大出手了。
班级里,他也有了几个要好的伙伴,在班上表现比较好。
辅导
效果
随着学习的适应,同学的逐渐了解,学习方法的改变,尽管学习的任务越来越重,难度越来越难,压力越来越大,杨涛同学的心情越来越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。
六年级心理咨询记录表
心理辅导员 蔡明远
辅导
对象
孟美然
班级
六年级
性别
男
年龄
13
辅导
日期
2013年9月
基本
情况
该学生今年才来的,在课堂上注意力不集中,不听讲,课堂课后不做作业,严重时整天不写一个字,不爱护学习用品,但他的脑子比较聪明。
另外,他的父母工作比较忙,没有多少时间管他.
问题
表现
1、有时玩学习文具。
2、谁说话向谁看。
原因
分析
根据我的了解,该孩子从外地才转入本校,面对新的环境不熟悉,孤僻
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
和该孩子的家长联系,了解他的情况,和在家的一些表现。
第
二
阶
段
针对他的情况我把座位调在第一排座位上,方便上课时、做作业时提醒他。
第
三
阶
段
对他软硬兼施,以鼓励为主,利用课余时间对他进行辅导。
辅
导
追
踪
通过对他的教导,关心,发现他有时好,有时坏,大多数时候表现都不好。
反思
通过一学期的接触,我发现不能批评他,越说越不做;相反哄、鼓励效果比较好。
期末考试前,我对他说,如果考到90分,老师给你发奖品,他听了笑眯眯的,果然期末考试答题非常认真,考出了95分的好成绩。
我有困惑,鼓励的时间长了,对他会不会失去作用。
像他这样的孩子还是有可塑性的,但我不知用什么方法来转变他。
六年级心理咨询记录表
心理辅导员蔡明远
辅导
对象
张宇
班级
六年级
性别
男
年龄
13
辅导
日期
2013年10月
基本
情况
张宇,13岁,六年级。
表现比较浮躁,上课易开小差,爱和别人打架,听不懂老师的讲课时,就不愿意听,作业也不怎么完成,错误率高。
问题
表现
对作业做不做,考试成绩高低都抱无所谓态度,对老师的批评也无动于衷,自暴自弃,语数二门功课门门不及格。
不管老师怎样耐心教育,她都麻木不仁的样子,教育效果不佳。
原因
分析
该生成长环境特殊,其母跟他相处的时间不多,一别就是几年,也从不过问,这使李凡的心灵受到极大的伤害,严重缺乏应有的母爱。
她与父亲相互之间也缺乏沟通。
夫妻离异,致使该生误以为父亲也不喜欢他,养成了一种逆反心理。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
通过与家长沟通,提高家长自身素质,帮助他掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理,动之以情,践之以行”的科学方法。
并向孩子父亲坚定地表示,不管怎样,我都会与她一起努力,共同探讨,齐心协力做好孩子思想的转变工作,让他也树立起信心。
第
二
阶
段
学校是对学生成长影响最直接的环境。
宽松、和谐、文明,充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能,形成健全的人格。
缺乏自信的孩子,越责备越没信心,严重的会自暴自弃。
我们老师要转换思维方式,从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点,从否定评价变为肯定评价,从责备变为激励。
第
三
阶
段
首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式,主要是进行自尊心、羞耻心教育,培养该生的自信心;通过行为指导,锻炼该生的意志力。
其次对影响该生的因素采取一定的措施,主要是加强与其他老师、与同学的沟通,取得他们的配合。
辅导
追踪
1、师生反映:
该生学习自觉性有了一些提高,作业基本能按时完成,上课也能坚持听讲,课后乐于与同学们一起玩,学习习惯好转明显。
反思
1、从结果来看,矫治基本上是成功的,当然对其教育与帮助还将持续下去。
2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响的确是非常大的,提高家长的文化素质和我们教师自身的各方面素质尤为重要。
六年级心理咨询记录表
心理辅导员 蔡明远
辅导
对象
杨敏
班级
六年级
性别
女
年龄
13
辅导
日期
2013年10月
基本
情况
该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢,开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。
问题
表现
性格上,胆小、自卑、不爱动。
在交往方面的主要问题有:
这个学生很腼腆,不太合群,平时不愿意跟别人打交道。
上课也是闭口不言,即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。
做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也一直停滞不前。
原因
分析
通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响她的身心健康发展。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
树立信心,激起学习动力
通过上课有意识地请她发言,进行激励性鼓励,我发现她大胆了,有上进心了。
只是老师偶尔提到的知识点,她记住了,这让同学们由衷的发出了感叹声,她第一次在同学们面前有了开心的笑容。
从此她变了好多。
后经过不断鼓励,巩固,她进步了。
从此,她真的非常努力,成绩有了飞跃。
第
二
阶
段
进行多元评价,促进其自信。
开展形式多样的评比活动,用激励的方式使其扬长避短。
让她通过自评、小组评,在评价中她从他人的肯定中得到了满足,获得了自信;在自我批评中,学会反省,逐步完善自己。
第
三
阶
段
参与各项管理,不断自信自强。
在班级中,我们提倡“值日班长”,让学生充分自主,不断自律、自信、自强。
她在每一次轮值时都非常认真地完成工作,同学们都觉得她是个认真的学生,同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化,她不再沉沦在自卑之中,更多展现出来的是一种自信、自强。
辅
导
追
踪
进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提高了,课堂作业能按时有质量的完成了,上课时也开始举手发言了,在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。
以前,她孤独,现在有了朋友,下课经常和朋友一起做游戏,人开朗了很多。
因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。
家长反映她在家也活泼了很多。
反思
面对她的成功,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。
因而,针对类似这样的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,慢慢地转变看待周围事物的不正确思想,将自己融入到集体中去。
六年级心理咨询记录表
心理辅导员蔡明远
辅导
对象
张春发
班级
六年级
性别
男
年龄
14
辅导
日期
2013年11月
基本
情况
张春发,男,14岁,该生平时上课要么爱东张望,要么爱玩一些小玩意儿,与人交谈时很羞涩,听课时爱插嘴,但教师点他起来回答问题时,他却两眼茫然,教师将问题复述后,他依然如此。
另外,在写生字时,他很容易将生字偏旁写颠倒,或者多笔划少笔划,听写时,如果是句子或者连续的几个词语,几乎一个字不会写。
问题
表现
通过反复观察,发现该生智力发展水平一般,由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调,造成学习困难,成绩低下。
该生学习存在障碍,而不是家长认为的不懂事、懒惰。
因为该生与老师交往时,很有礼貌;与同学能和睦相处,从不发生矛盾;做卫生时态度积极,就是一接触学习,与其他孩子就不一样了。
原因
分析
根据以上分析,我认为该生属于学习障碍儿童,程度要深于轻度学习障碍者,因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大。
该生需要家长和老师密切配合,不断矫正,通过与家长沟通、商量,达成共识。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
制定合理的作息制度。
要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动,必须让他得到充分的休息和睡眠。
第
二
阶
段
老师在班上有意识地开展活动。
比如:
跳绳、踢毽子、传球比赛等,引导该生融入集体活动中,并产生兴趣,发展孩子的运动能力,协调左、右脑平衡发育,家长则每天抽出一定时间,陪孩子玩一些动手动脑的游戏。
训练孩子背书。
因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力,并能丰富他的词汇。
在训练过程中,我采取了循序渐进的办法:
先背一些简单易懂的儿歌,再背古诗,然后背课文。
在背的过程中,如果背不上来,也不强制,我就与他一起.这样坚持了三个多月,该生进步很大,现在已能与老师同背较长的课文。
第
三
阶
段
对孩子给予更多的关心、理解与激励,调动孩子的学习兴趣。
很多任课老师在本班上完课后,都到我这儿告该生的状,我尽量给老师们解释,并力求得到他们的理解和支持。
事后,我再找该生谈心,告诉老师对他的期望:
做个爱学习、守纪律的好孩子。
有时,
辅
导
追
踪
进行了一段时间的心理辅导后,张春发的交往自信心明显提高了,家庭作业能按时完成了,上课时也能积极举手发言了,在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。
因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。
反思
1.学生的不良习惯或学习的缺陷,都是日积月累逐渐形成的,有一些主客观的原因。
而教师在工作中要化被动为主动,在平时的工作中要及时发现,及时辅导,以促进其尽快转变。
2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱,努力构建起师生之间信任的关
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 心理咨询 记录