英语译林牛津版小学三年级上册Unit 3 My Friend优质课教案 2Word文档下载推荐.docx
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因此,建议老师补充口语化的表达Seeyou.帮助学生比较系统地掌握比较简单的道别用语。
2、句型She’s…She’smyfriend.He’s…He’smyfriend,too.是陈述句式,在句型教学时,我们应避免枯燥的机械模仿训练,尽量设计交际性活动,激起学生的交际意向,让他们积极参与课堂互动,使语言呈现出较强的交际性。
因此,我建议教学时增加问句Who’sshe?
Who’she?
3、学生在前两个单元已经学习了Goodmorning.Goodafternoon.Hello.Hi.等问候语,也学习了自我介绍的句子I’m…。
因此,教师可以引导学生在介绍自己的朋友时把这些内容有机滚入,通过新旧知识的有机整合,形成小语段Goodmorning./Goodafternoon./Hello./Hi.I’m…
She’s…She’smyfriend.He’s…He’smyfriend,too.适度加强对学生语言表达的纵向和横向的拓展。
三、单元目标
知识与技能
过程与方法
情感、态度与价值观
知
识
技
能
1、句型:
He’s…
She’s…
2、日常用语:
Goodbye.
3、字母:
Hh,Ii,Jj,Kk
1、能听懂道别的日常用语并作出相应的回答。
2、能正确用He’s/She’s…来介绍自己的朋友。
3、能唱歌曲《Goodbye》。
4、能制作朋友卡,并进行两三句话的简单介绍。
5、能正确认读和书写字母Hh,Ii,Jj,Kk。
6、结合口语日常考核规范,培养学生养成每日听录音的习惯(10-15分钟),并大声跟读、模仿。
7、能熟练表演文中的小故事。
8、能读懂动画中的幽默之处。
1、通过语境理解日常用语Goodbye.等,并作出相应的应答。
2、通过老师所创设的情境,理解he和she所指不同之处,并根据图片或实际情况用He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.正确表达。
3、通过老师的提醒、示范,正确认读和书写字母Hh,Ii,Jj,Kk。
1、通过本单元学习,养成礼貌待人,主动与父母沟通、交流的良好品质。
2、通过本单元学习,培养一定的动手能力和小语段的输出能力。
3、通过本单元学习,逐步养成良好的书写习惯。
四、重点难点
1、goodbye中的的爆破音读音。
2、He’s/She’s…的准确使用。
3、friend和friends发音、意义区别。
4、字母Hh,Ii,Jj,Kk的准确发音以及书写笔画与笔顺。
五、课时划分
第一课时:
Storytime
第二课时:
Funtime
第三课时:
Cartoontime
&
Songtime
第四课时:
Lettertime
第五课时:
Checkouttime
Tickingtime
(复习评价)
第六课时:
配套练习册(检测反馈)
六、板块解读及活动设计
板块解读:
这是单元的核心板块,占有重要地位。
以日常生活中放学后与爸爸妈妈交流这一片断为背景,使学生复习之前所学内容(Goodbye.),学习新知(He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.),并通过创设真实情景使用所学语言。
活动设计:
1、适度铺垫,导入新知:
(铺垫部分新知He’s…She’s…)
a.Freetalk:
自由交流,复习一二单元日常用语。
b.Playagame:
Doyouknow?
课前搜集老师、学生、各自的朋友以及已经认识的课文中人物照片,用课件快速播放。
老师随时暂停,请学生说出画面中的人是谁。
逐步引导学生用He’s…She’s…回答老师的问题
(Who’she/she?
),同时板书在黑板上,学生初步感知故事中的主要语言点。
2、整体感知,理解掌握:
a.Watchandtick:
(引出新知He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.)
观看故事视频,勾出故事中出现的人物
(YangLing,Mike)。
在师生校对答案时再次引导学生操练He’sMike.She’sYangLing.接着让学生运用He’s…She’s…句型介绍自己周围的同学。
可以是一句话,也可以是两三句话。
老师呈现自己和朋友的合影。
第一步,引导学生学习He’s/She’smyfriend.;
第二步,引导学生说He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.,板书提供语言支架。
b.Readandchoose:
(引出新知Goodbye.)
阅读故事文本,选择故事发生的时间。
(A.
上午8:
00图
B.
下午4:
00图)追问Howdoyouknow?
引出日常用语Goodbye.教师示范发音,特别关注爆破音是否准确。
Let’schant:
整合操练新知,为后面的songtime铺垫。
Goodbye
Goodbye,YangLing.
Goodbye,myfriend.
Goodbye,Mike.
c.Let’sread:
(多种形式朗读故事,注意力放在模仿上)
逐句指导,关注节奏和发音技巧(语调、连读、爆破音、弱读)。
学生尝试,教师评价。
分角色朗读,学生评价。
3、巩固运用:
a.Let’sact:
(小组合作,表演对话)
比赛规则:
★语音、语调准确
★★语音、语调准确,表达流畅★★★语音、语调准确,表达流畅,动作自然
b.Readandjudge:
(检验学生对已学语言知识的理解、掌握情况)
(
)1.
早晨见到李老师应该说:
Goodafternoon,MissLi.
)2.
和对方告别时可以说:
)3.
向别人介绍你的朋友苏海时可以说:
He’sSuHai.He’smyfriend.
c.
情感教育:
让学生懂得礼貌待人,主动与父母沟通、交流。
这一板块是句型操练板块,主要是通过多种形式的语言实践活动来操练、巩固、运用目标句型(He’s/She’s…He’s/She’smyfriend.),达到不断提高学生的语言表达能力的目的。
活动要具有针对性和层次性。
为了让语言更具有交际性和互动性,本课时将拓展问句Who’she/she?
由于这一板块是制作朋友卡,事先要通知学生带好相关材料及工具。
1、Let’sreview:
自由交谈,复习日常用语。
b.Talkaboutourfriends:
快速播放照片,问答练习:
Who’she/she?
He’s/She’s…在复习故事板块重点内容的同时渗透本课时的新授内容(Who’she/she?
)。
接着学生两两操练。
c.Let’schant:
通过儿歌,感知friend和friends的区别。
YangLingismyfriend.
Mikeismyfriend,too.
They’remyfriends.
2、Let’smake:
教师示范,讲清制作步骤。
Takeoutapieceofpaper.
Write“Myfriends”.
Drawonthepaper.
Stickthephotosonthepaper.
Colourthecard.
3、Let’stalk:
制作完成后,小组内谈论朋友卡。
教师可以提供对话支架,尽可能整合前两个单元的内容。
并选出代表参加下面的展示活动。
4、Let’sshow:
实物投影投出孩子的作品,并作简要介绍,也就是将对话转变成一个小语段。
如:
Hello.I’m…He’s…He’smyfriend.She’s…She’smyfriend,too.教师随机提问,检测倾听质量,培养孩子善于倾听的习惯。
5、Summary:
让学生归纳总结He’s…和She’s…的不同用法。
Songtime:
动画板块主要是拓展性趣味阅读,既有对本单元内容的复现,又有下一单元新语言点Thisis…
的渗透。
处理这一板块时要引导学生跟读模仿语音语调,掌握一些的阅读技巧,适度拓展或联想,提高学生观察能力、思维能力,感受其中的幽默之处。
同时。
歌曲板块看似简单的几句话,但是我们在处理的时候要充分挖掘其价值,合理的将其与其它板块整合,在活跃气氛,巩固所学内容的同时提高学生的听说能力和思维能力。
歌曲的主题是Goodbye,歌词中还出现了Seeyounexttime.再见常用的表达方式还有Bye-bye.Bye.,适度拓展这些内容学生能比较容易接受,关键还有利于帮助学生建构比较系统化的知识结构。
1、综合复习:
a.
师生自由交流,复习日常用语。
b.
谈论经过进一步加工修饰的朋友卡,再次综合复习单元内容。
从朋友话题切入动画板块。
2、Lookandguess:
(看图猜测,引出新知Thisis…)
出示图3,谈论图片中的人物。
Who’she?
让学生猜测Who’sshe?
播放图3的Bobby的说话内容,验证学生的猜测,呈现新句型:
ThisisTina.She’smysister.
想一想:
Bobby该如何向Tina
介绍Sam?
学生尝试运用Thisis___________.He’smyfriend.Sam
和Tina之间该如何打招呼?
启发学生展开想象,教师不给出正确答案。
3、Watchandanswer:
整体感知动画内容,寻找答案:
Tina非常害怕Sam吃掉自己,还没等他们说话一溜烟逃跑了。
Bobby很生气,他会说什么呢?
让学生用恰当的语气试着说一说:
ThisisSam.He’smyfriend.再次巩固运用新句型。
4、Readandmatch:
出示四幅图和相应的对话,让学生看图、读句、连线。
校对答案时,拓展Bye-bye/Bye/Seeyou/Seeyounexttime.。
校对结束后,让学生根据图片尝试复述。
5、Let’ssing:
a.Canyouread?
学生
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