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“大”与“耷”同声,表明自己是第八代子孙耷,现在归宗了。
3、作为他在明灭亡后,国毁家亡,心情悲愤,落发为僧的隐痛寄意:
他在画作上署名时,常把“八大”和“山人”竖着连写。
前二字又似“哭”字,又似“笑”字,而后二字则类似“之”字,哭之笑之即哭笑不得之意。
他有诗“无聊笑哭漫流传”之句,以表达故国沦亡,哭笑不得的心情。
后人,有人这样评论他:
狂之病之,哭之笑之,古风古道,枯而不朽。
4、张庚在《国朝画征录》中称:
“或曰,山人固高僧,尝持八大人觉经,因以为号。
”正是这《八大人觉经》开导了朱耷,让他正式弃僧还俗,蓄发娶妻。
朱耷
作品:
《河上花图》
《河上花图》卷五(局部)
《河上花图》卷六(局部)
从开始对八大的简单了解,到现在的进一步感受他,理解他。
总觉得看八大的画其实是一种享受,每一幅都具有着他的品格。
不屈不挠,甚至于是孤芳自赏。
极尽写意之妙,布局之慎密。
可能正是他飘零一世的大起大落,才造就了这样的一个“八大山人”吧。
篇二:
画家朱耷赏析
寒雪中倔强毅力的怪鸟
——朱耷《孤禽图》鉴赏
对于哭之笑之的八大山人,我想大家并不陌生。
对于他“墨水不多泪水多”的存世作品,我更是喜欢得不得了。
不只大家是否见过他的《孤禽图》:
在整幅画中,大面积留白,只有右下角有一只单足立地的小鸟。
瞧它那幅受气而又不服气的样子——白眼朝天、缩着脖子、鼓着胸脯、拱着背脊、单足立地、一足悬空。
最有意思的是它的眼睛,眼珠子顶着眼圈,百多黑少,傲然不群的神态,仿佛一切都不放在眼里。
给我一种风来了、雨来了,它都不在乎的感受。
它的整个身体处在一种及不平的状态,并在动态中守着平衡,稳稳地立足于地,却又在世界之外。
狂傲、怪戾、不屑于天地鬼神。
我欣赏它,是因为他与我之间产生了强烈的共鸣。
室友经常讲我是愤青,我自己想想也是,我经常对现实中的不平给予批判,为此还愤愤不平。
这要是在古代,我一定是一位路见不平拔刀相助的侠女吧。
记得第一次认识朱耷是在大一的英语课本上。
那时就被他的作品和人格深深地吸引了,相见恨晚啊!
想来。
高考的应试教育真是限制了我们的眼界啊。
让我们的知识仅限于语数外、政史地。
现在想想,我应该更加珍惜大学的自由生活。
这幅画形象简练、造型夸张、表情奇特、构图奇妙。
我一直非常欣赏朱耷的用笔用色,他的笔法雄健泼辣,笔试朴茂雄伟,墨色淋漓酣畅。
笔情姿纵,着墨简淡,运笔奔放。
你别看他的画面空白地方这么多,画法看似也很松散像是随手而作。
他画面的布局岁疏朗,但意境空旷,章法不求完整而得完整。
还有他对作画态度之严谨,不是一般人能做到的。
他作画一点一画都旨在拟其心意,惨淡经营,均可畅其意而达其行,极淡之墨处见深厚和韵致;
极浓之墨处见弄清和灵动,达到生命状态的笔墨迹化的佳境。
正是因为他大胆又狂放的用笔,既浓又淡的墨色,以及严谨的作画态度。
都使得他的画被世人敬仰。
而我则更倾情于《孤禽图》。
这幅画一经推出竟拍卖到了400多万人名币。
我们不禁感叹,一只白眼朝天的孤傲小鸟,竟然价值400余万元,倘若八大山人在天有灵又会作何感慨。
朱耷出生明朝宗师,19岁遭国破家亡之痛,心情悲愤,装哑扮聋,整日不发一言。
23岁在奉新山庄出家为僧。
由于长期积忧抑郁,曾患有癫狂之疾。
他一生经历坎坷,满怀悲愤之情,誓不与清朝合作,性格倔强。
正因为他如此的特
殊身份,和所处的时代背景,使他的画笔不能想起他画家那样直抒胸臆。
而是通过他那晦涩难解的题画诗和那种怪怪奇奇的变形画来表现。
而《孤禽图》中的怪鸟一足立地,一足悬空、缩颈、拱背、白眼、既受气又不屈的情态非常恰当的把当时朱耷的心理情感表现出来了。
朱耷通过以鸟喻人的象征手法来表达情意,将物象人格化,从而寄托自己的悲痛情感。
反映出朱耷孤愤的心境和不屈的个性,这种精神让人十分敬佩。
从上面简单的介绍我们可以知道他是明朝的遗民、清朝的弃儿。
而他自己又不愿屈服,所以最好的办法就是用画画来表达自己的悲愤情感。
而作为他成熟期作品的在《孤禽图》则更加明显准确地传达出作者孤愤却又无奈的心境,充分流露出作者愤世嫉俗之情。
当然,我并不是处在当时国破家亡悲痛境遇下的朱耷,所以不能真正的体会到他当时的所痛所想以及所画。
我只是凭我的感受和认知解读了一下我最喜欢的一幅画。
同样的,我喜欢的并非只有这一幅画,他的其他作品我也很欣赏,选择这只孤傲翻白眼的怪鸟只是因为它像极了我的灵魂。
篇三:
抒情与写意——中国花鸟画赏析
教材分析
本课是学生在初中阶段进行美术学习的第一课,属于“欣赏·
评述”单元。
该单元由中华博览和世界之旅两部分组成,本册介绍的是中国花鸟画和外国静物画。
对于刚进入初中的学生来说,如何分析美术作品,他们还没有系统的认识。
教师应利用多方面资源,引导学生通过欣赏中外经典作品,提高学生的审美能力,学会欣赏并评述相关作品,为培养学生对艺术品形成全面的鉴赏能力奠定基础。
一、教学路径
在中国画中,花鸟画是与人物、山水画鼎足而立的画科。
它有着悠久的历史和深远的社会影响,其不仅是我国文化艺术宝库中的一颗璀璨明珠,而且在世界美术领域亦自成体系,独树一帜。
作为一个独立的画种,花鸟画千年不衰,为广大的中国人民所喜闻乐见。
从黄筌的《写生珍禽图》、赵佶的《芙蓉锦鸡图》到文同的《墨竹图》、朱耷的《游鱼》,再到齐白石的《蟹篓图》?
?
中国花鸟画的画家们在看似寻常的花鸟虫鱼中发现自然之美,运用笔墨色彩的技巧去表现大自然中的丰富和生动。
他们通过富于情感和生命的花鸟形象来表达自己对自然界的认识,反映社会现实。
在画家的笔下,花鸟画不仅仅表现花鸟之美,更是把花鸟作为表达特殊情感的重要媒介,这远远超出了花鸟本身。
本课以名家画作为切入口,围绕花鸟画家如何描绘自然,又如何表达情意而展开。
让学生通过欣赏和评析,逐步理解中国花鸟画的独特魅力和深刻内涵。
二、课时建议
2~3课时
教学内容
一、教学目标
认知目标:
通过名家名作的欣赏,让学生们了解花鸟画用笔、用墨、用色的技巧和花鸟画家借物抒情的表现手法。
技能目标:
让学生们学习多角度欣赏花鸟画作品,并能在审美感受的基础上运用语言、文字等方式表达自己的感受和认识。
情感目标:
通过作品赏析,让学生们体味中国花鸟画的艺术美,感受花鸟画的独特魅力,激发其爱国主义情怀和对生活的热爱。
二、教学重点、难点
教学重点:
理解花鸟画家怎样写形,如何表意。
教学难点:
理解花鸟画抒情写意的独特表现形式。
三、教学准备
教师:
教材、教学多媒体课件。
学生:
教材,通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息。
赏析要点
本课知识点、结构
教学内容与方法
■典雅中的寓意
示例作品:
《芙蓉锦鸡图》
基本信息:
《芙蓉锦鸡图》轴,北宋徽宗赵佶绘,绢本,设色,81.5厘米×
53.6厘米,北京故宫博物院藏。
绘画内容:
描绘金秋景色的花鸟画作。
图中芙蓉盛开,随风轻轻颤动,蝴蝶翩跹,相互追逐嬉戏,引得落在枝上的锦鸡回眸。
构图:
画幅左侧安排了芙蓉、锦鸡,与右上轻盈飞舞的蝴蝶遥相呼应,使得错综的布局显得密中见疏,揖让有度。
用笔:
全图所用双钩法线条细劲,不仅花卉枝叶和锦鸡造型准确,芙蓉为锦鸡所压的低垂摇曳之态也能如实体现。
用色:
色彩晕染得层次清晰、浓淡相宜,富丽堂皇中蕴含端庄典雅的气质。
绘画特色:
“形神兼备,曲尽其妙”,借物寓意,书写情怀。
宋徽宗赵佶描绘五彩斑斓的锦鸡,目的是借锦鸡的5种自然天性颂扬儒家的5种伦理道德。
宋徽宗赵佶以瘦金体题“秋劲拒霜盛,峨冠锦羽鸡。
已知全五德,安逸胜凫鹥”,右下书款“宣和殿御制并书”,和“天下一人”的签名花押。
花押:
也就是现代所谓的个人签名,徽宗的花押可谓别出心裁:
写得既像结构松散的“天”字,又像一个简写的“开”字,而实际是由“天下一人”四个字组成,四笔连成。
今天我们欣赏徽宗个性十足签名的同时,似乎能感受到这位皇帝可爱率真的气质。
他就像一个顽皮的孩子,故意搞了个文字游戏,在捉弄那些不明就里的人们。
鸡在中国向有“德禽”之称,《韩诗外传》载:
“鸡有五德:
头戴冠者,文也;
足搏距者,武也;
敌在前,敢斗者,勇也;
见食相呼者,仁也;
守夜不失者,信也”,可见其文武兼备、仁勇俱存、信守专一的性格为世人所欣赏,难怪才艺绝代的一代帝王也会留下“已知全五德,安逸胜凫鹥”的诗句,流露出对安逸高贵之品格的赞许,由此体现了中国花鸟画的人文寓意。
背景:
赵佶作为皇帝,实在是一个很大的失败者,但作为“天下一人”的艺术家,却是个很大的成功者。
作为一个热爱艺术的皇帝,他是个奢君,他为了修建华阳宫,滥增捐税,激起了民变,就连小说《水浒传》,也以他的执政期为时代背景;
作为一个具有皇帝身份的艺术家,他是个“功莫大焉”之人,他扩充翰林图画院,网罗画家,兴办画学,广收古物书画,让文臣编撰《宣和书语》《宣和画语》《宣和博古图》等书,除此之外,他本人还擅长书法,独创“瘦金体”。
■精微与逼真
《写生珍禽图》,五代,黄筌。
《写生珍禽图》卷,绢本设色,41.5厘米×
70.8厘米,是黄筌传世的重要作品,现藏于北京故宫博物院。
画家用细密的线条和浓丽的色彩描绘了大自然中的众多生灵,在尺幅不大的绢素上画了昆虫、鸟雀及龟类共24只,均匀分布,它们之间并无关联,亦无一个统一的主题。
创作背景:
画面的左下角有一行小字:
“付子居宝习”,由此可知,这幅《写生珍禽图》只是作者为创作而收集的素材,是交给其子黄居宝临摹练习用的一幅
稿本。
这些动物均以细劲的线条画出轮廓,然后赋以色彩,造型准确、严谨,特征鲜明。
鸟雀或静立,或展翅,或滑翔,动作各异,生动活泼;
昆虫有大有小,小的虽仅似豆粒,却刻划得十分精细,须爪毕现,双翅呈透明状,鲜活如生;
两只乌龟以侧上方俯视的角度进行描绘,前后的透视关系准确精到,展现了作者观察的细致,娴熟的造型能力和精湛的笔墨技巧,令人赞叹。
教法建议:
中国画的表现技法主要分为工笔和写意两大类,而黄筌和徐熙分别是两种技法的代表人物。
课本中的作品可以用比较分析法进行赏析,使学生理解“黄家富贵,徐熙野逸”的含义。
■瞬间的气氛
《双喜图》
193.7厘米×
103.4厘米,中国台北故宫博物院藏。
作者:
崔白,生卒年不详,北宋画家。
字子西,濠梁(今安徽凤阳东)人。
擅画花竹、禽鸟,尤工秋荷凫雁,注重写生,精于勾勒填彩,笔迹劲利如铁丝,设色淡雅,别创一种清淡疏秀之格。
此图写秋野景物,草树坡石:
秋风飒飒,竹树摇撼,山草皆靡,风势甚烈。
两只山喜鹊,向一只野兔鸣叫示警。
一只腾空飞来助阵,一只居枝俯向鸣叫,向闯入者张翅示威;
野兔知道这是威胁性不太大的鸟类,
故伫足回首张
篇四:
第一课抒情与写意——中国花鸟画赏析
本课是学生在初中阶段进行美术学习的第一课,属于“欣赏·
评述”单元。
教师应利用多方面
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- 特殊限制:
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