幼儿园教育理论笔记10篇Word文档格式.docx
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这是幼儿园教育理论笔记10篇,是优秀的幼儿园教育笔记文章,供老师家长们参考学习。
第1篇幼儿园教育理论笔记
教育笔记:
让孩子来管理孩子
俗话说:
“人小鬼大”,这句话用在我班男孩子身上一点不错,只要你细心观察,就会发现他们会趁你不注意的时候钻空子,做出一些让孩子、让老师生气的事,久而久之良好的常规也会受到影响,因此针对这帮孩子,我不得不与他们斗智斗勇。
针对班上他们喜欢帮助老师做事的特点,我就选中几个平时能力强、表现优秀的孩子进行重点培养,让他们一起来协助老师帮忙管理,使那些喜欢钻空子的孩子不得不“老实”些。
如每次游戏结束后,因为孩子们活动的空间不一,有的是在外面开展游戏的,有的是在里面开展游戏的,整理时就会发现个别孩子如浩浩、琪琪、遥遥等就会趁这个机会到处走动玩,还有的孩子会边玩边整理,老师顾了这个,那个地方就会出现状况,因此这时我就会请一个小老师专门提醒外面整理好的幼儿尽快入位坐好,这样既避免了老师自顾不暇,又节约了时间,使游戏评价得以顺利开展。
又如午睡起床后,孩子们因有的要小便、有的要喝水、有的需要老师帮忙梳头,所以这个时候也是个别幼儿容易钻空子,问题出现最多的时候,因此这时我就会请上两个能力强的幼儿,一个提醒厕所里的孩子抓紧时间,别磨蹭,另一个就提醒孩子抓紧穿好衣服,而我就可以腾出时间给女孩子梳头。
就这样,只要碰到以上一些类似的情况,我就会请“小老师”协助管理,通过这样的管理,不仅使活动常规得到了良好的保障,而且孩子在管理的过程中能力也提高了,另外“小老师”都是要表现好的孩子才能当选,所以这也就激发了孩子之间的竞争关系。
第2篇幼儿园教育理论笔记
幼儿自理能力的培养xxx小班上班学期都是读半天的,进入下班学期后,我们老师鼓励他来读整天试试小班,因为是刚刚来上整天老师又会觉得孩子比较小,所以很多时候都会包办,导致孩子的自理能力相对于小班孩子来说比较差。
另外xxx是独生子女,家里非常溺爱,也是万事包办,幼儿园锻炼机会少,家里根本没有锻炼机会,导致孩子升入小班后,各类趣事重重,比如孩子吃饭的时候会在自己的位置上坐着,等着你来喂,吃完饭就跑到区角玩起来,不会自己去擦嘴巴,等着老师来擦,上厕所不会上,永远要老师手把手的带着,睡觉需要老师旁边陪着,穿脱衣服是想都不用想。
到了二月底,不仅老师急,家长也急了,于是,和家长进行了面谈后,决定家园配合,来帮xxx度过这个半日托到整日的过渡以及孩子的简单自理能力。
首先在吃饭的时候,我不再一味的包办,喂他们了,而是在旁边鼓励他们,一开始xxx吃的很脏,身上到处都是滴下来的汤汁,为了让他能更好的锻炼吃饭,我给他穿上了围兜,让他能自由的发挥,接着擦脸,我会先提醒他要擦脸了,然后在旁边指导他,虽然最后我还要重新的返工一次,但是xxx在这过程中得到体验。
包括接下来的上厕所,睡觉。
前两天起床,xxx突然跑到我地方,很自豪的说:
杨老师,我会穿裤子了,的确孩子穿上了裤子,但是我发现他的裤子相当鼓,后来才知道,原来他把棉毛裤都卷起来了,没批评他,反而表扬了他,至少宝贝学会了尝试。
我相信在接下来的尝试中,宝贝会越来越棒的,加油赶上小四班的孩子们。
加油xxx。
第3篇幼儿园教育理论笔记
幼儿园教育笔记:
自我管理能力的培养
进入大班下学期,孩子们更加活泼、更有自己的主见了,但自我约束能力较差,专注性差,有时老师的话重复好几遍,有的孩子还听不见,特别是组织集体排队时,需要老师反复强调纪律,才能安静下来。
面对这种现状,我心里很着急,怎样才能让他们自觉有序的进行呢?
让孩子学会自我管理是很关键的,今天我和小朋友们一起商量决定:
选带队小组长,站队时男生队和女生队各选一名小组长带队,当选的这个孩子必须是最守纪律,表现最好的孩子才能胜任。
然后两队比赛看哪一队站队速度最快、最安静,走的队形最整齐,那么这一队就赢得选择玩具的主动权。
大家都兴奋地同意了,积极争当小组长。
到了下午放学站队的时候了,董馨月和宋方跃首先被当选为组长,只见两人很神气的走在队伍的最前面,并大声的喊着口号,带领着两队队员整齐的走着。
今天排队的速度很快,也很安静,平时爱吵爱闹的几个孩子也积极表现,迅速的站好,走的也很气势,一副不服输的样子。
看到孩子们的表现,我看在眼里,喜在心上。
孩子是活动的主体,调动孩子的积极性和主动性是很重要的,培养孩子自我管理能力,加强纪律性是大班孩子应该具备的能力,也为上小学奠定良好的基础。
这需要我们下大力气坚持不懈的做下去,直到孩子形成习惯。
我相信在老师的积极配合下,孩子们一定会有更大的收获。
第4篇幼儿园教育理论笔记
“理发店”趣事
理发店的生意越来越火爆了,只见收银员妞妞认真的计算着该收取的费用,麻利的收钱找钱。
这时,乐乐小朋友走进了理发店,准备烫发。
由于顾客太多了,乐乐只能在休息区等待,不一会儿妞妞拿来了一本杂志,对乐乐说:
“你好,不好意思啊,顾客太多了,你先看会儿杂志吧!
马上就轮到你了。
”等了几分钟,终于轮到了乐乐,妞妞把乐乐带到了洗发区,让洗发的工作人员给她清洗头发。
等乐乐洗完头发之后,理发店的工作人员都在忙,没有人理她。
乐乐站在那里等了好久,依旧没有工作人员前来服务。
乐乐很生气,执意要求退钱,不烫发了,这引起了其他区域幼儿的围观,这可急坏了理发店的经理萱萱,萱萱连忙道歉,可是乐乐还是要求退钱,萱萱说:
“真是对不起,您别生气了。
我们立刻给您烫发并且免费给您的头发做一次保养,可以吗?
”乐乐一听很高兴,说:
“好的!
”说着跟着萱萱去了染烫区。
理发店的生意正常运营起来。
反思:
孩子们处理问题的方式既合理又有趣,这得益于他们的生活经验。
平时家园沟通时应建议家长多带孩子们经常到一些公共场所,多接触社会来增加孩子们的生活经验,丰富孩子们的社会认知。
第5篇幼儿园教育理论笔记
爱,不需要理由
乐乐是个天真可爱的孩子,这几天乐乐逢人就说:
“我有一个蜗牛宝宝,我叫它慢慢。
”“我的慢慢今天不高兴,它不高兴我也不高兴了?
”“慢慢很孤单,我是它的好朋友,我要早点回家陪它玩。
”平素不爱开口的乐乐,不但给小蜗牛起了那么好听的名字,竟然还能够关注到蜗牛的不快乐,还想多陪伴蜗牛帮助蜗牛快乐起来。
一天早上,乐乐一进门还没来得及和我打招呼就问我:
“媛媛老师,妈妈说我的蜗牛宝宝逃跑了,你知道它去哪了?
”在乐乐的心中,小蜗牛就像朋友一样陪伴着他,面对乐乐满脸的疑惑,“乐乐,慢慢去了一个很美丽的地方,它会生活得很幸福,它也会想念你的。
”“我现在就很想很想慢慢,慢慢会想我吗?
”乐乐满脸的落寞。
欢快的自由活动时间,小朋友们都在草地上奔跑嬉戏着。
只见乐乐拉着小雨、宝宝、豆豆蹲在龙爪槐下不知干什么,我悄悄走过去听见乐乐说:
“慢慢就喜欢躲在洞里,我们用力挖就能看见它了,你们帮我一起挖好吗?
”“乐乐,我能和慢慢做好朋友吗?
”“我们都是慢慢的好朋友。
”句句真情话语出自孩子们的口中,看到他们奋力挖掘的身影,我突然醒悟,孩子们天生就喜欢小动物,他们会自然的把小动物当成自己的好朋友,在乐乐幼小的心灵里小动物就是他的朋友,他相信小蜗牛不是逃跑了,而是在和他捉迷藏。
一个小班幼儿对蜗牛如此细腻的情感震撼着我,孩子们在相互交流交往中,自然而然地流露出最纯真的爱的情感。
面对孩子的真情,作为教师,应该把握这个契机引导孩子领会更多更广的爱的含义。
“乐乐,你觉得慢慢被关在盒子里快乐吗?
”乐乐抬头看着我迟疑地摇了摇头,这时孩子们也叽叽喳喳一致地说:
“不快乐,慢慢看不到爸爸妈妈会难过的……”“那我们怎样帮助蜗牛朋友呢?
孩子们七嘴八舌地讨论着,“乐乐不要难过,慢慢肯定是去找妈妈了。
”“我们想妈妈,慢慢也会想妈妈的。
”“乐乐,慢慢以后还会来找你玩的。
”天真朴实的话语中流露着对乐乐的关心和对蜗牛的理解和同情。
我感受到孩子们在讨论、思索中逐步体会到蜗牛需要是——自由带来的快乐。
现代家庭独生子女占多,小群体也普遍,由于条件的优越,孩子对“爱”有些淡化和漠视,爱对方不够主动,释放爱有些吝啬,使得越来越多孩子形成“以自我为中心”的心理。
但以蜗牛慢慢逃跑事件为切入口,将爱动物、爱生态的教育有机渗透在日常活动中,适时的引导与悉心的交流,使得小班幼儿对“爱”初步地理解。
“爱”是人间最需要的,“爱”的意义也是多层广泛的。
不管是人与人之间,还是人与动物之间。
爱,不需要任何的理由。
第6篇幼儿园教育理论笔记
我不想理你们了
今天,我和往常一样怀着一份好心情走近了教室。
看见xx脸苦恼地矗在角落,我问他:
“xx,你为什么不高兴啊?
”他不理睬我。
我拉拉他的小手对她说:
“告诉老师,或许我可以帮助你,你不告诉老师,那你会一直不开心下去的。
”可他还是无动于衷。
向另一位老师了解到鑫是因为上课时没能和他的好朋友坐在一起而闷闷不乐,其实他因这种情况而不开心也不是一次了。
还记得有次晨间活动:
玩沙包。
可他因为他奶奶给他缝的沙包破了而不开心许久,不管老师怎么劝都不愿用被人的沙包进行游戏。
小班孩子往往会认准一样东西或意见事情而不愿妥协,这也是孩子的年龄特点和思维具有固定性等特点决定的,但有时对他的过于执著而感到束手无策。
他就像一只小乌龟,遇到不开心的事情学习用“缩头”的方式来逃避,他不予反抗,只是默默地承受着这一切,这样的性格更是我一直最为担心的地方,因为我明白这样的性格不利于孩子健康,主要是心理健康的成长。
苏霍姆林斯基说
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