人教版二年级语文下册第八单元教案及教学反思.docx
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人教版二年级语文下册第八单元教案及教学反思
29、《数星星的孩子》
教学目标:
1.会认“撒”等9个生字,会写“勺”等12个字。
2.分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解张衡之所以能成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神,激发学生热爱科学的兴趣。
教学重点:
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文,体会故事的情趣和蕴涵的道理。
课前准备:
1.课件
a.布满繁星的夜空。
b.北斗七星。
c.北斗七星绕着北极星转。
2.实物投影仪。
3.生字、词语卡片。
课时准备:
两课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
第 一 课 时
一、创设情境导入
1.你们知道古时候我国有哪些著名的科学家吗?
2.出示课件---星空图。
孩子们,你们看,在明朗的夜空中镶嵌着数也数不清的星星,你们喜欢吗?
在我国古代啊,有个人和我们一样非常喜欢夜空中那闪闪的星星,他的名字就叫张衡。
下面。
我们就一起来学习第29课。
3.出示课题并朗读。
这节课,老师就给你们讲一个关于张衡小时候的故事。
你们想听吗?
板书课题:
数星星的孩子。
多音字:
数(shǔ、shù)。
二、初读课文,识字学词
1.自由读课文,圈出生字,自读、正音。
2.借助不带拼音的生字卡片,同桌互相检查生字认读情况。
3.拿出字卡,小组自学下列字词:
勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。
(重点是读准音,记住形)
4.玩字卡游戏。
a.老师随意说字音,学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥。
b.小组合作,玩字卡组词接龙游戏。
三、读通课文,初步感悟
1.初读感悟。
a.自由读课文,要求读准字音,读通顺。
b.各人画出自己所喜爱的句子反复朗读,再读给小组的伙伴听,请小组成员评价。
c.朗读展示。
选你最喜爱的句子读给大家听,听的同学如果觉得他读得准确优美,可模仿他的语气读一遍。
◆“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”(当学生读到这一句话时,可播放课件,让学生感受到夜空的美丽和星星之多)
◆“一颗,两颗,一直数到了几百颗。
”(让学生谈谈为什么喜欢这句话)
◆“你看,那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗七星。
勺口对着的那颗星,就是北极星。
北斗七星总是绕着北极星转。
”(可播放课件,让学生直观感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的)
◆“这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。
他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
”(让学生通过读“一夜”“几次”“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的)
d.小结。
这个数星星的孩子名叫张衡,是汉朝人。
正因为他从小爱好天文,长大后又刻苦钻研天文,所以在天文方面表现了非凡的才能,创造了世界上瞩目的浑天仪和地动仪。
2.再读入情。
分角色有感情地朗读课文。
四、拓展活动
同学们,你们想更多地了解张衡吗?
你们想了解更多的科学家吗?
请读读课后的“我知道”,还可以到书中或网上查找资料。
五、作业
课外阅读科普方面的文章,了解身边的科学常识。
第 二 课 时
一、激情导入
同学们,我们知道了《数星星的孩子》讲的是张衡小时候善于观察、肯于动脑,长大后刻苦钻研天文终于成为一名杰出的天文学家的故事。
谁愿意把这个小故事讲给同学和老师听?
1.配乐,讲故事。
2.口头完成课后“我会填”的练习题。
(对优秀学生可奖励毕昇、李时珍、祖冲之、达尔文、牛顿、爱迪生、居里夫人等科学家的图片)
二、复习词语
1.让小老师带领大家读词卡。
2.摘苹果游戏。
(课件演示:
一个词卡为一个“苹果”,老师点击苹果即出示词语,学生齐读词语)
三、指导写字
1.字形分析、范写。
a.组、睡、珍珠、钻研、距:
都是左窄右宽的字。
“珍”字右边的最后一撇长。
“研”字右边的第二横落在横中线上。
“钻”字右边的口字第一笔竖落在竖中线上。
b.数:
左右结构,左右均等。
c.睡:
右边的“垂”字,中间宽,两头窄,注意提示笔顺。
离:
上窄下宽。
这两个字笔画多,要重点指导。
2.学生先书写,再临摹。
3.利用实物投影仪进行写字展示、评价。
四、完成课后练习
1.书面完成“我会填”。
2.同桌交换、订正。
五、拓展活动
1.合作交流。
学生把查找的资料在组内交流2.各组选派代表展示。
板书设计:
29、数星星的孩子
认真 善于观察
张衡———————— 天文学家
刻苦钻研
29、《数星星的孩子》的教学反思
《数星星的孩子》一课讲述了天文学家张衡小时候数星星的故事,使学生体会到张衡刻苦钻研、仔细观察的精神。
教学这节课前,我对教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)进行了详细的设计,并做好了充分的准备。
课堂上,学生和我配合得十分默契,我设计的问题被学生一一解答。
兴趣是学生最好的老师,教学中我首先通过“星空”的视频资料导入新课,激发学生的学习兴趣,在听读课文时,用多媒体动画显示课文内容让学生运用多种感官参与,从而激发学生的学习兴趣,在识字教学中做“摘苹果”的游戏让学生积极参与,提高识字效率。
从学生的身心特点和认知规律出发,采用小组合作探究教学法,让学生在轻松、愉快、和谐的课堂教学氛围中快乐识字,主动探究。
本节课在完成知识教学的同时,更重要的是要培养学生的创新意识和创造能力。
在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,通过灵活多样的方式和丰富多采的活动,让学生体验成功,感受学习的乐趣,激发学习热情,培养合作探究的精神,提高语言综合素质。
但上完此课后,仔细反思,我还是存在以下几个问题:
一、对学生的学习过程抓得过紧,要适当放手让学生参与学习过程,应当设计一个值得思考紧扣重点的问题,给学生思考的时间和空间,锻炼学生自主学习的能力。
二、朗读得还不够充分,语文学习主要是通过学生的读,让学生在读中体会人物的思想感情,并采用多种形式的读,充分感悟人物的精神品质。
在我这节课中,读得少了些。
30、《爱迪生救妈妈》
教学目标:
1.会认“迪”等11个生字,会写“油”等9个字
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感悟积累词句。
3.领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
教学重点:
1、识字、写字。
2、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。
课前准备:
1.让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。
2.多媒体课件。
3.准备生字词语卡片。
课时安排:
两课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
第 一 课 时
一、简介爱迪生,导入新课
1.出示爱迪生像,同学们,你们知道这是谁吗?
(爱迪生)老师板书“爱迪生”三个字,指名认读,说说怎样记“迪”字。
2.向学生介绍爱迪生生平及其发明。
3.爱迪生小时候是个怎样的孩子?
你们想了解他小时候的故事吗?
4.把课题补充完整,齐读课题。
二、初读课文,读中识字
1.自由读课文,画出带生字的词语和自己感兴趣的词语,多读几遍。
2.同桌互读互查,纠正读音。
3.老师出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。
随机进行正音练习。
(要提醒学生:
看清“斥”的声母,看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字的韵母;“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同,但意思不同,“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一声)
4.课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏,分组竞赛认读词语、生字。
5.交流识字方法。
三、演读课文,感悟内容
1.小组内推荐读课文。
(整体感知全文内容,让学生听后说说故事大意)
2.老师范读或播放朗读录音带,让学生初步感悟课文。
(提示学生留意哪些地方读得好,给自己留下较深的印象或使自己产生了某种感受,做个记号)
3.小组合作,分角色演读课文。
(当叙述读到某个角色的活动时,该角色扮演者要做出相应的动作、表情。
老师巡视,引导学生进入情境。
鼓励学生互相提意见,出主意)
4.选一两个小组进行演读比赛。
台下同学进行评议,要求说出演读好或不好的原因。
(目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子)
重点评议:
a.医生──动作:
“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”;表情:
“迟疑”“满意的笑容”;语言:
“连连说……”“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!
”在演读中感悟医生开始时的束手无策,以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞。
b.爸爸──表情:
“又急又气”“恍然大悟”;语言:
“什么时候了,还胡闹!
”在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。
c.爱迪生──动作:
“一溜烟似的奔出”“捧着”;表情:
“委屈”;语言:
“我没胡闹,我想出办法了。
不信您瞧!
”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。
四、布置作业
1.课外练读课文。
2.识记生字。
第 二 课 时
一、品读课文
1.分角色朗读课文,欣赏、品味。
2.出示“我知道”图标,引导学生总结学习本课的收获。
(字词、内容、思想、学习方法等)
(老师要注意引导学生回顾初学课文时对课题的质疑,让学生认识爱迪生救妈妈的聪明办法是利用了玻璃镜子对光线有聚集作用这一科学知识。
爱迪生之所以从小就这么聪明,是因为他从小就喜欢动脑、动手,在实践中发现了很多科学知识)
二、巩固识字
1.游戏“加一加”。
(如:
尸+出=屈 火+火=炎 忄+生=性……)
2.游戏“对口令”。
(如:
竖心旁,光字边──“恍”字记心间。
其他字处理方法相同,师生对、同桌对、男女对、小组对)
3.小组内比赛找本课的形声字,看谁找得快。
(如:
溜、悟、晃、恍、聪、伙、油、检)
4.生字扩展组词竞赛。
三、指导写字
1.出示“我会写”图标,让学生仔细
观察田字格里的生字。
2.出示“我的发现”图标,说说发现了什么。
(如:
“油”“检”都是左窄右宽的字。
“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。
“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。
“责”字中间一横要写长些……)
3.学生临摹,老师巡视,注意纠正书写姿势。
四、积累运用
1.完成课后练习“我会填”。
2.说说你想积累本课哪些词语。
可以是带生字的,也可以是不带生字的,写在黑板上,然后读一读。
(如:
检查、急性、一溜烟、明晃晃、斥责、委屈、亮堂、恍然大悟……)
3.让学生在小组内讲一件发生在课堂上或家里的小事,争取把课文中学的词语用上几个。
五、拓展阅读
1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。
2.搜集爱迪生的名言,抄在积累本上。
板书设计:
30、爱迪生救妈妈
爱动脑筋
暗 亮
镜子聚光
30、《爱迪生救妈妈》的教学反思
《爱迪生救妈妈》是一篇蕴含科学知识的文章。
课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危母亲的生命的故事。
故事情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。
妈妈病情十分严重,切除阑尾炎手术必须马上进行,可是昏暗的灯光急坏了爸爸和医生,多亏小爱迪生急中生智,想出了办法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。
读着故事,一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上,由此可以说,本课是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。
课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。
通过学习本课,引导学生领会爱迪生的聪明可爱,培养多动脑、多动手、善发现的意识。
教学《爱迪生救妈妈》后,我有这样一些零碎的教后感:
1、将重难点词语的理解和文本品读结合起来,会收到理想的效果。
本课有“恍然大悟”一词,属于本文的重难点词语。
在学生初读课文后,我让他们自主提出自己不理解的词语,师生共
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