春天举行音乐会教案及反思Word格式.docx

春天举行音乐会教案及反思Word格式.docx

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教学目标：

1、情感态度与价值观目标：

通过学唱《春天举行音乐会》、欣赏《春晓》让学生能够通过音乐感受春天之美，感受大自然的勃勃生机。

2、过程与方法目标：

从学生的身心特点出发，启发学生用富有弹性的声音、欢快活泼的情绪表演歌曲，并用打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力、创造力。

3、知识与技能目标：

学习休止符的巧妙运用，能够用欢快、跳跃的情绪演唱歌曲，通过让学生去模拟雨声、风声、雷声和水声，让他们对声音的强弱的对比有一个鲜明感受，更好地表现歌曲的强弱。

教材分析：

《春天举行音乐会》是人音版第6册教材中第一单元内容，是一首曲调活泼、欢快的儿童歌曲，四二拍，一段体结构，整首歌曲用了拟人化的手法，把春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，还把春笋比喻成小小指挥家。

歌曲中多处巧妙的运用了休止符、使歌曲节奏活泼、跳跃，旋律富有流动性，充分展现了春天生机勃勃、大地万物开始苏醒，花红柳绿的一片盎然景色，生动形象的相声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。

教学难点：

1、用打击乐器为歌曲伴奏

2、在歌曲的演唱中能在休止符处做恰当的停顿

教学重点：

1、顿音记号的学习

2、能用欢快的情绪、富有弹性的声音演唱歌曲《春天举行音乐会》，做到有强弱的变化。

教具准备：

多媒体课件、打击乐器

教学过程：

一、课前律动：

《嘀哩嘀哩》歌曲

师：

同学们，请跟着老师一起随着音乐欢快的跳起来！

（老师和学生随着《嘀哩嘀哩》的音乐跳起来）

导入：

谁知道这首歌曲的名字叫什么啊？

它表现的是什么啊?

谁能用自己的语言把春天描绘出来？

生：

自由回答（略）

师:

对了，春天给我们大家就是这样一幅万物复苏，生机勃勃的景象，你们听，他们正在举行一场盛大的音乐会！

二、初学唱歌曲《春天举行音乐会》

1.初听歌曲（第一遍）

2.揭示课题（教师板书课题）

第一遍聆听音乐

听完了歌曲，你的心情是怎样的呢？

（生答）

3.复听歌曲（第二遍）

有哪些伙伴参加了音乐会啊?

（生：

春雨、春风、春雷、春水）

（根据学生情况再听一次）

4.师：

我们再仔细听一听，看谁能试着模仿出这几个小伙伴发出的声音呢？

（第三遍）

三、体验春天——歌曲教学

1.学习歌曲第一部分

（1）[课件出示]春雨唱歌2/4嘀嗒0滴｜嗒0｜”

提示：

声音要弱

（2）[课件出示]春风弹琴2/4沙沙0沙｜沙0｜”

（3）[课件出示]春雷打鼓2/4轰隆隆隆｜隆—｜”

声音要强

（4）[课件出示]春水鼓掌2/4哗啦啦啦｜啦—｜”

声音渐强

2、师生接龙读歌词

（1）师读前半句，生读后半句

（2）生读前半句，师读后半句（要求：

不同的角色语气的不同）

3、试唱第一部分

（1）生跟着琴学唱

（2）师生接龙唱.（熟练后要求强弱的表现）

4、学唱后面部分

5、重点解决：

顿音记号

同学们，这场音乐会的核心人物，指挥家是谁啊?

春笋

（2）师：

我们再把这一句唱一唱！

觉得老师唱到指挥家的时候有什么特别的吗，老师用两种唱法来唱一唱。

师：

你觉得哪一句跟这首歌曲更贴切一点啊？

因为第二种这里有一个符号，顿音记号在这里表示这个音要唱得跳跃。

我们试着唱一唱。

（3）讲解顿音记号

他带上了一个倒三角的小黑帽,这帽子叫顿音记号。

遇到它呀就是告诉我们要唱的短促，跳跃，有弹性。

像拍皮球一样！

（教师再次示范演唱有顿音记号的乐句让学生感受）

6、跟老师的伴奏完整的演唱歌曲

大家身体坐直了，跟着钢琴我们完整的把歌曲唱一遍。

7、分角色演唱引导学生展示自己的学习成果

你们唱得可真好听，我们也来开个音乐会吧！

老师来做指挥家。

学生起立进行表演。

（全班四大组分四个角色）

四、奏响春天——创编活动

1.“多么精彩的音乐会呀，现在春雨、春风、春雷、春水想邀请同学们用打击乐器来为他们伴奏，你们愿意吗？

”（引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，为歌曲伴奏，学生进行表演。

）

2、师：

同学们现在老师拿出沙锤，你想一想怎么为歌曲伴奏呢？

3、（请一位同学做指挥家。

老师拿着乐器指导）没有乐器的同学可以拍手拍腿。

4、全班随伴奏表演唱

五、拓展

1、引导学生说一说有关春天的诗歌、故事、歌曲

我们学唱了《春天举行音乐会》你能不能给大家读一读你学过的有关春天的古诗啊？

关于春天的故事，你还学过春天的什么歌曲？

六，听歌曲《春晓》

1、引导学生背诵关于春天的古诗。

“春天，万紫千红，不但我们特别喜爱春天，古代的人们也很热爱春天。

你们能背诵关于春天的诗句吗？

”

2．导入歌曲《春晓》：

“作曲家谷建芬还把《春晓》这首古诗谱了曲，让我们一起来欣赏一下吧！

七.小结：

同学们，春天在你们的装点下变得五彩缤纷，希望你们的春天也同样的精彩，让我们一起踏着歌声去寻找我们的春天吧！

（学生随音乐出教室）

板书设计：

春天举行音乐会

春雨唱歌嘀嗒0滴｜嗒0｜

春风弹琴沙沙0沙｜沙0｜

春雷打鼓轰隆隆隆｜隆—｜

春水鼓掌哗啦啦啦｜啦—｜

春笋

（指挥）

教学反思：

本节课我以“春天”为主题，主要是让学生通过律动、欣赏、演唱、表现等多种表现形式，充分调动学生积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪。

通过模仿春雨、春风、春雷和春水的声音让学生进入节奏环节的学习，然后和学生进行接龙的朗读歌词，并要求学生按照角色的不同表现出春雨、春风的轻柔；

春雷的有力；

春水的热情。

为后面在演唱上的情感处理做好铺垫。

接着通过听唱、跟琴模唱、对比唱等方式让学生学会整首歌曲。

最后在表演编创环节引导学生通过主动探讨、互相启迪的方法，探索用不同的乐器试着为歌曲伴奏，最后全班学生进行表演。

为了让学生完整的记住歌词，我想大家都喜欢乐队组合，我就问学生：

“一个乐队都需要那些人组成呢？

”当时大家被我的问题难住了，没有几个学生能回答上过来。

我接着就引导大家：

“在这场音乐会里谁是乐队的主唱，谁是乐队的键盘手，谁是激情的鼓手，谁又是忠实的FANAS呢？

”这下学生明白了，七嘴八舌就说开了，虽说课堂有些乱，但是孩子们思考了认真的去想问题了，这就是进步。

其实，作为老师我们就是要这样一步步的对学生进行引导，学生才会围着老师的思路去思考。

在这一环节，这样的启发效果很好，学生很快就记住了歌词。

孩子们很喜欢音响探索的游戏，听的时候也非常的认真，能很清楚的从生活中找到相像的声音加以模仿。

我举了很多自然界中的风声、雨声、雷电声、流水声等让学生模仿，有的学生为了让我听到他的声音故意打的特别响，可见学生的兴趣多么强烈！

本节课我尝试由浅入深，通过情感体验，调动学生的学习积极性，引导学生发现、感受春天。

整个教学过程在轻松愉快的氛围中进行，通过听、动、唱等教学活动，让学生深切地感受到春天的美，达到了较好的教学效果。

上完课我最大的感触是——不能低估学生的潜力。

只要老师扮演好自己引导者的角色，孩子们就会以他们的聪明来配合老师的每一个教学环节。

老师不用担心学生放了收不回，也不用担心自己控制不了学生而使课堂纪律乱作一团。

其实，孩子的潜力是无穷的。

例如在探索春天的音响时，让学生用人声来模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。

学生的模仿真是惟妙惟肖、有声有色。

因此，只要是引导有方的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己，才会由衷地和你配合。

在音乐课堂教学中，作为教师，要积极创造学生乐于参与合作的情境，努力激发学生想学、愿学、乐学和爱学的强烈学习欲望，精心设计教学情景，以情激情，以趣激情，促使学生做好合作的学习准备，避免出现这样那样的问题。

在以后的教学中我还要不断学习、多听、多想、多看，让自己的音乐课堂做得更好一些，把音乐的“美”带给学生。