语文s小学二年级上册第五单元教案Word文档下载推荐.docx
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1.根据学生的兴趣安排教学,尊重学生的朗读体验,学生愿学哪一段,就学哪一段,鼓励学生大胆表达自己的感受。
2.根据学生的年龄特点,运用多种方式识记生字,结合多媒体教学,提高学生的识字兴趣。
3.创设情境,使学生感受到生活环境被污染,治理污染刻不容缓,并为保护环境做出自己的贡献。
4.在朗读课文的过程中,培养学生的理解、感悟能力。
【应用信息技术依据】
1.利用信息技术创设情境,再现生活,使学生产生保护环境的强烈愿望。
2.充分发挥电脑课件的动画优势,激发学生学习生字的兴趣,增强学生的学习欲望。
【课前准备】
1.字卡、词卡。
2.多媒体课件。
3.环境污染的资料。
【教学中可能出现的问题】
学生在初读课文谈自己的想法时,由于理解比较浅显,可能会表达不准确,这时教师应注意保护学生参与的积极性。
通过教师引导,逐步提高学生的理解能力和表达能力。
另外,在课外调查实践的过程中,由于学生年龄较小,调查的内容可能会局限于某些方面,教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料,以提纲挈领的方式呈现给学生,教给学生搜集资料的途径,处理信息的方法,帮他们扩大调查内容的范围。
【教学时间】
三课时。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入
1.师:
小朋友们,你们希望自己能住在什么样的地方?
(播放课件)人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方,那里绿树成林,空气清新,多美啊!
这是我们共同的心愿。
今天,我们就来学习第17课《我真希望》。
2.板书课题,指导有感情读好课题。
(点评:
通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述,创设情境,把学生带入美好的希望之中。
)
二、初读课文,认知生字
借拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺,读正确,圈出文中的生字,和词语在一块多读几遍。
2.字词教学(课件显示生字)。
①小老师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。
②集体读(有注音)。
③开火车读(无注音)。
④抢读(无注音,打乱顺序)。
⑤游戏:
读字救小羊。
(课件显示情境:
大森林里,小羊站一边,大灰狼站在另一边。
大灰狼慢慢走近小羊,学生同时大声快速准确读出生字。
如果学生还没读完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就会吃掉小羊;
如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前,大灰狼就会停下来,小羊就得救了。
3.学生自由读课文,并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
这一板块的教学活动,体现教师在语言环境中识字,教师创造多种朗读方式,加强汉字的复现和巩固。
由于生字教学比较枯燥,课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力,使他们积极参与到学习生字的快乐当中。
三、朗读感悟
师:
读了这篇课文,你们有什么想法?
1.根据学生的回答,教师引导学生梳理归类,并找出问题,四人小组带着问题边读边讨论。
2.小组交流并讨论:
“我”为什么有这样的希望?
该怎么读才能表达出我的心情?
屏幕上随机出现相应的画面内容。
3.全班汇报,朗读感悟。
①整体要求每小节以“我真希望”开头,重音应落在“真”上,突出一片真心。
后两句“不是……而是……”,语调应由低沉,逐渐转向明快;
用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话,把无限的希望、美好的憧憬表达出来。
②第一小节屏幕显示:
浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。
引导学生理解“轻盈洁白”,从而指导学生读好这个词。
第二小节屏幕显示:
灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。
引导学生想像泉水清澈见底,晶莹透亮的样子,理解“清澈晶莹”一词,并读好它。
第三小节屏幕显示:
浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。
引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道,理解“芬芳”一词,从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。
第四小节:
美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。
引导学生理解“我真希望”反复出现的含义,及最后省略号所代表的意思,从而指导学生读出内心希望的强烈,感受结尾意蕴深远。
(学生先说哪一节,就先出示哪一节,随机指导朗读,感悟。
4.感情朗读
①学生自由读全诗。
②男女生分读全诗。
③教师引读:
我真希望……
不是……
而是……
④看屏幕,学生配乐齐背。
教师在课堂上充分发挥学生主体作用,把读书的权力交给学生,让学生在阅读实践中学会读书。
并通过小组学习,培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力,鼓励学生把自己的感受和体会,充分表达出来,自由发挥自己的朗读技巧。
四、联系实际,加深感悟,指导实践
1.播放有关环境污染的录像资料。
小朋友们,在我们的生活中,还有许多我们不希望看到,请看屏幕。
2.指导实践,布置作业(课件显示提纲)
这些现象离我们并不遥远,就在我们的生活中,请大家根据老师的提示,课后对自己身边的环境做一次调查,存在哪些污染,如何治理,咱们下一节课交流。
通过观看有关环境污染的资料,结合实际情况,深化本课主题,进一步激发学生对环境保护重要性的认识。
通过布置实践作业,培养学生的实践能力,并为动笔写小诗做好准备。
第二课时
一、复习生字课文,导入
1.读生词卡片;
2.背诵课文。
小朋友们,上节课,我们深入调查了周围的环境,你有什么收获吗?
把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习结合起来。
二、交流调查结果,拓展延伸
1.全班交流汇报自己的调查结果;
2.谈自己的感受。
做了这么细致的调查,此时此刻,你们有什么感受吗?
有什么新的希望吗?
该为环境保护做点什么呢?
3.语言实践,拓展延伸。
请大家模仿课文中诗歌的表达形式,用上“我真希望”的开头,把自己对改变环境的愿望写一写,可以写一段,也可以写二至三段。
4.小组交流。
5.全班交流,适当点评。
通过实际调查交流汇报,使学生深深感触到污染无处不在,保护环境,治理污染已经刻不容缓。
通过写小诗,对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。
三、巩固课文,加强语言文字的练习
1.出示问题,填上恰当的词语
洁白的()芬芳的()动听的()
2.指导“我会写的字”
①出示我会写的字,引导观察。
②学生试写感悟,交流体会。
③根据书写情况,教师范写指导。
④学生再练。
3.采集本课中表达环境美的词语。
通过这个板块的练习,强化对学生语言文字的训练。
将教师的示范指导放在学生试写感悟之后,实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变,使指导更有针对性。
四、总结
学了这一课,让我们大家赶快行动起来,为保护环境,保护地球母亲,做出自己的贡献吧!
第三课时作业设计
一看拼音写词语。
É
rshì
jié
bá
ifēnfāng
()()()
二按课文内容填空并写一写。
1我真希望,
烟囱里飘出来的,
不是(),
而是()。
我真希望,
烟囱里喷出得来的,
不是(),
我这希望,
烟囱里()。
不是难闻的(),
而是()
我真希望啊,
我们居住的地球上,
(),
()更()。
2你能试着写一写吗?
(),
().。
教学反思:
《清清的溪水》教学设计
一、教学目标:
1.认识14个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。
2.正确流利地朗读课文。
3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才能使我们生活的环境变得更加美丽。
二、内容分析
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。
课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。
重点难点:
能正确流利地朗读课文;
可以正确填写动词+名词的短语;
能通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。
本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接,培养学生对学习的兴趣阶段。
同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标,在整个知识体系中还处于奠基阶段。
三、学生分析:
在本阶段,学生还处于刚刚起步阶段,学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字,对阅读有了初步的兴趣。
本文属童话,由于孩子对童话比较感兴趣,这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。
四、设计思路
1.创设情景,引领学生走进童话世界。
2.并在诵读中有所领会和熏陶,获得思想启迪;
3.重视学生自主识字。
[教具准备]
课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然),动物的头饰,拼音词语卡片。
教学过程
第一课时
一、课件引入,激情导趣
1、出示课件:
大自然的美景,激发学生的情感。
(师:
你看到了什么呢?
你有什么感想呢?
2导入课文。
是呀,我们的大自然美极了,不但有茂密的树林,五颜六色的鲜花,还是一条条清清的溪水。
今天,我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。
谁会读课题?
(指名读课题)
二、初读课文,整体感如,读准字音
1、自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以借助拼音,还可以请教老师、同学。
2、出示会认字字卡,在小组长的带领下检查认读。
(1)小组检查(抽读)
(2)师生交流:
开火车读(师边听边纠正)
3、出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读,边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文,边听边想:
课文写了哪几个动物之间发生的故事?
三、认识生字,指导书写
1、出示生字:
让学生在小组交流自己掌握的情况。
这些生字中,你会读哪个字,请同学们在小组交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流,你是用什么方法来记住这个字的?
3、指导书写。
(1)指导书写"
互、象、被、掉"
四个字,学习新偏旁"
衤"
。
让学生观察字的笔画和田字格中的位置,教师示范
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- 关 键 词:
- 语文 小学 年级 上册 第五 单元 教案