幼儿园第一学期保教工作计划文档格式.docx

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要加强区域活动研究，丰富区域材料的投放，督促教师扎实开展区域活动。

（三）主题墙创设存在教育性不足、幼儿参与度不足、缺乏主动引导等问题。

要在工作中采用“培训+指导检查”的模式推进各班级的主题墙，使得主题墙起到丰富幼儿园教育环境，优化教学手段。

（四）课程体系不够完善。

采用集体备课的教研形式开展“基础课程整合”，并根据园内实际，幼儿年龄特点开展“园本课程整合”，调动体育教研组、美术教研组的力量，开展特色课程整合，逐步完善课程内容。

三、工作目标

（一）以“优化一日活动”为重点，全面提升教育教学质量

（二）立足实际，深入研究、逐步构建幼儿园的课程

（三）通过多种培训，不断强化教师专业水平

（四）加强园本教研，开展切合实际的教研活动，寻求科学有效的园本策略

（五）多途径推进我园的民族团结创建工作，提高幼儿民族互助意识。

（六）重视家园联系，实现一致教育，探讨多途径的家长工作，提高家长对我园工作的满意度

四、具体内容与策略

（一）加强常规管理，提高教育教学质量

1.注重落实保教一日常规，时刻关注幼儿一日生活活动的各个环节，严格执行幼儿园一日作息时间，确保幼儿一日户外活动的时间、游戏时间和运动时间。

2.加强一日常规培养。

建立科学的一日活动常规，细化每一环节的管理。

关注一日活动流程，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、离园入手，按照每个环节的具体要求严格的遵守流程制度，把流程作为一切工作的前提。

3.保教人员深入班级，加大对教师执行各项计划、组织一日生活各项活动的监督检查力度，进一步完善教育教学常规中的各项规章制度，端正教风，将教育教学常规变成教师自觉的行动，从而提升幼儿园的保教质量。

4.加强日常教学检查与指导。

保教人员加大推门课的力度，重点针对教师的教案，目标制定、教具准备、教学设计、是否按时按计划开展等情况进行检查。

通过推门课加强对教学质量的监控，不断改进教学行为，努力提升教学活动的有效性，提高全园的整体教育教学水平。

5.要求教师严格按照幼儿园的文本规范书写上交各类材料。

所有教师书写上交的材料格式规范，表述清晰无错别字，标点符号使用正确，杜绝“下载”“雷同”现象，并通过定期上交、定期检查、抽查的方式跟进、落实工作。

6.案头资料检查。

（1）教案。

每月最后一周周三前各班级教师将教案交年级主任处查阅。

保教主任抽查年级主任是否严格要求教师按时上交教案。

年级主任每月底汇总一次教师教案的情况，书写详细交业务园长处。

（2）教育笔记。

每月底上交至少4篇教育笔记，同时标明具体的时间，书写文字规范、工整，叙事清晰有条理，评析要有针对性，要深刻、不流于形式。

（3）交接班记录。

认真书写记录，便于实际运用，其中年级主任需纳入月考核1次。

（4）听课记录。

每学期每人认真参加听评课30节，并详细记录。

年级主任每学期抽查1—2次，并根据听课节数，书写情况、反思和评价等内容进行考核，纳入月考核中。

（5）其他上交材料。

各班级严格按照各科室要求，按时，保质保量上交各类材料，年级主任将自己年级汇总，统一交保教处。

（6）每天的集体教学活动必须按时进行，熟备教案、准备好相关的PPT、手偶之类的教具来开展。

7.严格落实户外活动。

各班级按作息时间，严格按时、按量、有组织的开展户外活动，并利用户外活动时间开展好两节体育教学活动。

8.继续开展有品质的节日活动，每学期开展一次大型的的节日活动，创新活动内容，帮助教师逐渐总结经验，提高保教品质。

9.继续开展不同领域的“一课多研”观摩活动，提高教师教学能力。

将观摩活动与集体备课相结合，通过“听课-评课-议课”的活动形式，促进教师的自我反思。

10.加大班级环境创设及区域创设观摩评比力度，每月有针对性的开展环境创设、区域创设、主题墙等不同内容的检查评比活动。

着力推进班级主题墙，利用培训提高教师主题墙创设的能力，加大对班级环境及主题墙的指导与检查，用考核的方式提高教师的能动性。

（二）循序渐进，逐步完善课程体系内容

1.梳理幼儿一日活动内容。

根据不同年龄幼儿的特点和培养目标，对照《纲要》精神，结合我园实际重新梳理《幼儿园教学活动安排》《一日作息时间》，合理安排幼儿自由，小组活动时间，保证幼儿游戏、体育活动、户外活动时间，体现课程内容的设置的合理性，突出我园的办园特色。

2.逐步完善课程内容。

根据教研中心教材使用要求，选择适合本园的教材为基础课程，合理规划五大领域内容，体现领域均衡，采用集体备课的教研形式开展“基础课程整合”，并根据园内实际，幼儿年龄特点开展“园本课程整合”，调动体育教研组、美术教研组的力量，开展特色课程整合，逐步完善课程内容。

4.逐步完善教育评价体系，改进评价内容和评价方法，在关注课程的同时，更关注幼儿的情感、态度、行为方面等的发展。

把教师评价、幼儿自我评价、其他社会成员评价结合起来，实现评价主体的多元化。

（三）将民族知识融入幼儿的一日教育教学活动中

1.组织教师根据班级实际情况和幼儿年龄特点，利用集体备课将蒙古族本土化课程进行整合，活动内容以主题的进行开展，将民族团结教育巧妙融入到孩子们喜闻乐见的游戏中。

2.组织教师根据本土化课程内容创设相应的区角，投放相关的区域材料，采用动手操作的方法进一步了解各个名族，增强幼儿民族团结互助的意识，营造了幼儿园民族团结教育的良好氛围。

3.利用多媒体向全园幼儿及家长宣传“蒙古族”特色文化，将民族团结互助的意识从幼儿园广大到家庭，社区。

（四）以多种培训为途径，“以优势带劣势，以团队促个人”的战略不断强化专业水平

1.通过园本培训，抽查指导课、观摩课等形式提升教师队伍水平。

（1）合理利用业务学习，根据教师的不同层次与需求组织开展内容丰富、形式多样的园本培训活动，让教师在不断学习中探索职业内涵，提高专业水平。

（2）扎实开展集体备课活动。

结合教研中心的统一要求，保教处要对集体备课活动中存在的不足进行调整，带领教师从集体备课的本质出发，严格执行集体备课制度，利用多种方法努力创设浓厚的研讨氛围，使集体备课真正成为教师之间相互交流、研讨教学方法、切磋教学艺术的教研阵地。

（3）继续落实全园教师技能培训与考核工作。

将教师技培训与考核按月逐步推进，通过培训与考核保证全园教师在原有基础上有显著提升。

同时选拔一批基本功扎实的优秀教师参加基本功大赛。

（4）加大推门课次数外要增强观摩活动力度，对每位教师的教学活动观摩及区域活动指导达到一学期不少于一至两节次，从而了解各班教学常规及教师的课程驾驭能力，便于进行针对性的指导和帮助。

2.通过外出培训，拓宽教师专业维度。

幼儿园选派业绩突出的教师到外地进行参观学习，通过针对性的外出培训，提升教师专业能力。

学习结束后要求参培人员面向全体开展二次培训，达到一人学习多人受益的效果。

3.集体与分层培训相结合。

继续开展内容丰富形式多样的保教人员集中培训外要加强骨干教师、合格教师、新教师的分层培训，扩大各层级教师间的联动与帮扶。

着力建设“骨干教师工作室”，做好骨干教师培训工作，同时充分利用骨干教师资源，以“压担子”的方法挖掘骨干教师的才能开展各类园本培训，以此带动和促进全园教师的整体发展。

另外采用师徒结对的方法，面向合格教师、新教师开展帮扶培训，促进各层级教师在原有水平上的稳步提升。

4.鼓励教师自主学习。

让老师根据自己的需要自主学习，多读书，读好书，并互相交流学习心得，做好读书笔记。

（五）重视教育教学研究，加强教研工作的引领性

1.着力开展区域教研活动，及集体力量探索区域创设，材料投放、活动观察和指导的方法及策略。

帮助教师丰富区域活动内容及材料，注重开启个别化学习区域，使各区域活动成为集体活动的补充与拓展，提高教师有效指导能力。

2.充分发挥美术教研组的作用，构思创设全园环境，并为各班级环境创设及区域创给予意见及指导，带动帮助教师打开思路，探索环境创设及美术教学的策略及方法。

3.调动体育教研组的积极性，通过研讨，观摩等方法继续收集整理体育教学及户外活动内容，结合幼儿园实际情况组织开展各类体育及足球活动，逐步形成园本健康课程体系。

（六）服务引领、密切联系，形成合力

1.积极争取家长资源，认真开展落实家庭教育的“六个子工程”，让家长参与到幼儿园的教育教学和管理中来，共同提升幼儿园的办学质量。

同时进一步做好互动合作、交流引领，以社会资源为补充，拓展教育外延，加强家园沟通的力度和广度，逐步形成幼儿园、家庭、社会的大教育格局。

2.继续通过家园联系栏、致家长的一封信、班级QQ群、微信群等形式宣传科学育儿知识；

通过墙面宣传展板、家长制定教子计划、家长经验交流、家长开放日、家长会、家长讲座等，指导家长与幼儿园教育达成一致，提升家长育儿水平。

3.进一步挖掘家长优势资源，邀请家长参与幼儿园的管理和各类活动，充分的邀请家长社团及家委会成员参与我园教育教学组织、伙食管理、安全检查与管理、活动策划、图书管理等内容，不断丰富幼儿社会实践活动的内容，起到对幼儿园管理参谋、监督的作用，实现家园共策、共育、共享的良好局面。

4.注重与家长个别沟通，促进幼儿个别化教育的实施。

利用班级家长会、家长开放日、各类亲子制作、“亲子共读”、“亲子日记”等形式，推进书香家庭建设，达成一致教育共识。

邀请家长积极参与“我们的节日”系列主题活动，开展多样化的社会实践活动、体验操作活动，带领幼儿走向社会，体验民间文化习俗，加强家园沟通的力度和广度，逐步形成幼儿园、家庭、社会的大教育格局。