六年级上册《墨梅图题诗》备课教案北师大版Word下载.docx

六年级上册《墨梅图题诗》备课教案北师大版Word下载.docx

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2．体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

3．培养学生的审美情趣。

4．背诵并默写古诗。

四、教学重难点：

重点：

理解并感受诗情画意。

难点：

体会诗人的卓尔不群的气节和人品。

五、教学方法：

直观演示法、示范朗读法、分角色朗读

六、教学策略：

分角色朗读、引读等

七、教学时：

一时

八、教学准备：

多媒体

九、教学过程：

（一）谈话导入，据题质疑

1大家喜欢梅花吗？

老师带了几张漂亮的梅花图，一起欣赏，好吗?

2看了这些图片你有什么想说的?

3是啊，自古以，中国的人墨客就爱咏梅，画梅。

以梅喻人,在陆游的诗中，梅花是“零落成泥辗作尘,只有香如故”的坚贞自我，在毛泽东诗中梅花是“待到花烂漫时，她在丛中笑”的乐观革命战士。

今天我们要学习一首《墨梅图题诗》这首诗可谓是赞梅的上乘之作。

（板书诗题：

墨梅图题诗）（板书）

【设计意图：

以图导，使学生兴趣盎然地进入学习状态，同时，又把学生带入一个诗情画意的情境中，为活动展开预热】

（二）解读诗题，自主质疑

1同学们看这个题目，从字面上看，谁能告诉我“墨梅”是什么意思呢？

（黑色的梅花）

2我们知道世间有红色的、白色的梅花，怎么还有黑色的梅花？

到底是怎么回事呢？

3原这是水墨画的梅花，这是一首题画诗，我们以前也学过题画诗《惠崇春江晚景》，那是苏轼为惠崇画的一幅画题的诗，我们今天要学的这首题画诗是王冕为自己画的一幅墨梅题的诗，让我们一起欣赏他那独特的墨梅。

本环节通过读清、读懂题目，为后面的理解诗意、品味感悟诗情奠定基础。

】

（三）初读诗歌，整体感知

1首先请同学们自由朗读诗歌，把字音读准，把句子读通顺。

2（出示古诗）下面请个同学读读。

其他同学认真听,听听他的声音怎么样,字音准不准。

（指名读。

）

3．同学们，读古诗要读好，特别要注意把握好节奏，（画节奏）把握好音调，读出古诗的韵味。

下面，你们试试。

大声地读给同桌听。

谁试试？

4．齐读。

通过自读、指名读、范读、齐读等多种形式的朗读，使学生能够把诗读得字正腔圆、有板有眼。

在读的基础上，学生交流已读懂的内容，教师适时点拨，从而梳理出诗的大意，感悟诗情。

（四）赏画品诗，感悟诗意。

1【出示墨梅图】这就是墨梅。

欣赏一下，你看，墨梅给你什么样的感觉？

说说自己的感觉。

　　预设：

（我觉得看起它的颜色淡淡的，不像我们平时所看的梅花是粉红色的、白色的特别漂亮。

它只是平平淡淡的灰色和黑色。

）那么这首诗，在吟诵墨梅，你说他在吟诵墨梅的什么呢？

看出了吗？

找找关键字。

2指导朗读：

就是一种很淡雅的感觉。

这是一种美，只不过这种美不俗气，是一种脱俗的美。

谁能把这种淡雅的感觉读出？

头两句自己练一练，读出淡雅的感觉。

（生读）

3引读：

是啊，看着画上的墨梅，王冕情不自禁地吟道：

“吾家洗砚——”。

男生读

看着这画上的墨梅，妻子情不自禁地轻轻吟道：

女生读

王冕的朋友们看到画上的墨梅，也情不自禁轻轻吟道：

““吾家洗砚——”。

齐读

（五）了解作者，体会品格

过渡：

诗人如此钟爱梅花，他想借梅花表达什么呢？

说到这里，我们有必要认识一下诗人王冕。

1关于王冕，你能谈谈对他的认识吗?

通过你所查的资料，你认识了一位什么样的王冕？

2同学们，你们喜欢听故事吗？

老师这里还有一些关于王冕的小故事，想不想听？

想不想？

那可要听仔细了！

看看故事中的王冕给你留下了什么样的印象？

（出示故事）

3故事中的王冕给你留下了什么样的印象？

（板书：

洁身自好）

4诗人王冕两次拒绝当官，不为腐败的统治阶级效劳，蔑视权贵，不与他们同流合污，不正显示他洁身自好的高贵品质吗？

你还能想到哪些成语形容他？

老师也想到了一些成语形容王冕！

（出示：

鄙视流俗、贞洁自守、淡泊名利、高风亮节）

6透过这首诗，诗中哪些句子或词语流露出了诗人的心思？

表现了他什么样的情怀？

7引读：

王冕他洁身自好，不就像他写的《墨梅》当中的（引读前两句）――

王冕他卓尔不群，不就像他写的《墨梅》当中的（引读后两句）――

8现在你能说说，这里的清气仅仅是梅花的香气吗？

（回答是肯定的，这香气还指诗人的正气、傲气、骨气）

9．同学们，王冕特别爱梅花，听说他在他的屋子周围种了一千多棵梅花树，到处都是，他给他的屋题名为“梅花屋”。

下面同学们闭上你的眼睛，让我们在音乐中展开想像的翅膀,想像你在梅林，在小道上，在洗砚池边，在梅花树下，你仿佛看到了什么？

听到了什么？

感受到了什么?

（生交流）

小结：

诗句有了想象，诗句就有了形象，有了情感，有了分量。

语程标准指出教师要善于利用本，充分挖掘教材的有利资，填充“空白”的过程本身就是让学生驰骋想象，激越创造性思维的实际操作行为。

设计本环节，使学生不仅在语言字的表达能力上有所提高，也在精神上与诗人发生共鸣。

】

（六）再读背诵，感悟诗情

【出示】画梅须具梅气骨，人与梅花一样清。

人们是这样称赞王冕的。

你们欣赏王冕的做人态度吗？

佩服他吗？

那就试着读出你的敬佩之情吧！

引读：

王冕喜爱梅花――（指读前两句）

我们敬佩王冕，他――（指读后两句）

王冕王冕自幼家贫，能诗善画，多才多艺。

但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是一直过着隐居的生活。

他喜欢画梅，他把自己比作一株梅，虽然扭转不了乾坤，但天地间多了一份清气，《墨梅》读——

想把这么好的古诗留在我们的记忆中吗？

那就把它背下吧！

学生在有感情朗读的基础上，熟读成诵。

（七）回顾全诗，总结升华

1很高兴，今天，我们一起学习了题画诗――《墨梅》，知道诗人王冕画梅，吟诗，不仅仅因为他――喜爱梅花，更重要的是，他想借梅花表达他的高贵品质――洁身自好。

相信大家已经牢牢记住了王冕的这首题画诗吧！

（齐背――《墨梅》）

2我们喜欢梅花，就要学习梅花，像梅花一样——洁身自好！

像墨梅一样——只流清气满乾坤!

通过教师的引导，诵读，让古诗的情感层层深入，达到升华情感的效果。

（八）布置作业：

后希望同学们自己动手画一画梅花，把它做成书签，题上你喜欢的一首梅花诗，把它自己的好朋友！

板书设计：