学陶行知创造教育有感.docx
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学陶行知创造教育有感我们经常看报道,可以说每次国际上进行各科竞赛,比赛之类,中国青少年总不免要捧回几枚奖章,但我们又是否看到,为什么在中国本土上却没有一人拿过诺贝尔奖。
中国人最强的是仿照能力,那么创造能力呢?
虽然,中国这几年发生了翻天覆地的变化。
尤其是教育普及率大大提高,全面推进素质教育,不仅小学,中学在提倡,而且大学也在提倡。
但中国的教育模式与西方发达国家相比还有一定差距。
早在20世纪30年代。
陶行知先生高瞻远瞩,提出并发表“创造教育”的理论,提出“教育实质就是教人去创造未来。
”在科技迅猛发展的今天,社会更需要具有创造性的人,教育在赶上时代发展,创造性教育不能不说具有时代性,现实性值得我们当代教师认真学习和实践。
下面从两方面谈学习创造教育的体会。
一创造性思想观念1首先,教师正确认识学生什么是好学生,什么是差学生,在东西方教育观念中有一定差异,人们做过如此比较:
如一位学生放学后,中国式教育往往会问到“你在学校听话吗?
”“你乖吗?
”要求的是顺从,墨守成规的孩子是好孩子。
而在西方教育中则绝然不同的问到“你在学校快乐吗?
”“你向老师提出问题吗?
而注重的是心理健康,独立思考创新。
在实际教育中,教师往往把有新奇思想,喜欢提“怪”问题的学生认为是调皮捣蛋的差学生,更多学生由于想做好孩子而不敢有“越轨行为”。
这种传统的好学生的思想观念,扼杀了创新思想的起萌。
在西方,尤其是美国的教育,因为他比较放任,一个非常聪明的孩子,给他机会他可以很快的发展。
因此,教师要转变种种传统观念,正确认识学生,给学生一个宽松自由的发展天地,甚至允许他们犯一些天真,美丽的错误。
2其次,教师自身摆脱思维定势某教师让低年级学生用“难过”一词造句,学生有的说“我心里很难过”,
“我身上很难过”“我的日子很难过”等等,教师听了颇为满意。
但是,当某一学生说“我家旁边的小河很难过”时,教师大不以为然,一口便作了否定。
听到此事,我心中也不由得难过起来。
“小河难过”可以指“难以渡过”语句有何不通?
如果设想为“小河”受了污染,而感“难过”这样的拟人手法更是棋高一着。
如此有创意的句子,却被简单否定,岂不冤哉枉也!
学习上的创造性就这样扼杀在摇篮里了。
可在现实的教育过程中,这样的“难过”比比皆是,儿童的思维往往还没形成定势,这时他们的创新意识在自然中表露,非常丰富,可以说是最可贵的灵感。
作为教师何不摆脱思维定势,这根禁锢儿童活动中,应尽可能打破单一的评价标准,允许一个问题可以有多种答案,以培养和保护学生的创新精神。
人们常说“千里马常有,而伯乐不常有."学生的创造性灵感何尝不是如此,教师不仅要大力提倡学生独立思考,敢于提问,善于从多方面,多角度,多层次,多渠道去观察问题,分析问题激发创新意识,同时更重要的是提高自身素质扩大知识面,思维敏捷,灵活应变,有创意,而且能站在学生的角度去发展和牵引他们。
使学生焕发出极大的创造热情。
愿天下的教师能广识英才,做学生创造性的“伯乐”。
二创造性的实践活动陶行知先生在《教学做合一》 中就强调:
“先生的责任不在教,而在教学生学。
”他指出“教学做是一件事,不是三件事。
而特别强调‘做’,认为‘做’是学习中心,也是教的中心。
”而现在实际教育工作中,强调知识学习,书本知识,理论太多,而学生做的太少,活动的太少。
根据这种情况,教师要尽力挖掘教材中“做”的因素。
让他们亲身去感悟亲手去做。
胜过你们在课室给他们说一百次,甚至一万次。
在这种轻松愉快“做”的过程中不仅让学生牢固地掌握书本理论知识,而且培养了表现,表达能力。
总之学到了一些书本没有学到的东西。
这种“教,学,做”的教育正如陶知先生所说:
是一种最好的教育,也是最有效的教育。
2走出课室陶行知先生说:
“创造教育是以生活为教育,就是在生活中才可求到教育”。
社会生活是美的源泉。
陶行知先生也是这样身体力行的,先生早年留学回国,创办了“晓庄师范”,他就是脱下西装革履,穿上粗布衣服,走进田头地里,同农民,学生一起干活,在生活中进行教育。
现在的教学不一定说要下田种地,但教师和学生禁锢在课室中时间太久,不仿走出课室融于自然。
于次,有感于我的
第一次幼教公开课,在
第一次的公开课中,我们的园长告诉我 “幼儿园的教学是一种”玩中学,在玩的过程中学习,在学习的基础去玩。
”只有这样才能让我们的孩子对学习产生兴趣。
一堂科学课,你可以带他们一边唱着歌儿去领略我们大自然的美好。
让他们感悟大自然的千变万化,亲身亲手去,看树叶是黄色是绿色。
为什么会是黄色是绿色的。
可谓是一种天然的直观的教学。
当然,并非一定指人走出课室,更重要的是人的思想走出课室。
不要局限于课堂知识,正如陶行知先生所说:
“我们要解放学生的空间,让他们去接触大自然中的花,草,树木,青山,绿水,日月,星辰以及社会中之士,农,工,商,三教就流。
自由的对宇宙发问,与万物为友,并且向中外古今三百六十行学习。
”最终让学生展开丰富的创造思维空间,培养出新一代的创造性人才。
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