《拿来主义》教案17文档格式.docx

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一、进入课文

A、导入

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这是谁写的诗？

。

B、了解鲁迅

（生答）

今天，我们就一起领略他在《拿来主义》中横眉的风采。

（板书）

《拿来主义》是一篇杂文，杂文是现代散文的一种，偏重议论，内容广泛，形式多样，篇幅短小精悍，语言尖锐泼辣。

二、文章研读：

1、整体感知

《拿来主义》是一篇议论文。

议论文的基本结构是：

是什么

为什么

怎么办，现在我们就围绕此结构看看：

A、什么是拿来主义？

B、为什么要拿来？

C、怎样拿来？

请同学们迅速浏览文章，并同桌交流。

明确：

a、我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

“所以……”，那么拿来的原因是在什么，即为什么要拿来？

b、闭关主义，行不通；

送去主义，为乞丐；

送来主义，受毒害。

所以，我们要——自己来拿。

（因果论证）

那么我们怎么拿呢？

c、占有、挑选，有辨别能力。

2、具体研读

①现在我们就具体了解针对不同的事物应持什么态度，朗读第9段，完成下面表格。

（朗读）

喻体事物

态度

本体事物

鱼翅

吃掉

文化遗产中的精华部分

吸收（使用）

鸦片

送药房供治病

精华和糟粕并存的部分

趋利避害（使用）

烟枪和烟灯

留一点，毁大部

文化遗产中的旧形式

作为史料、反面教材（存放）

姨太太

散去

只供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西

剔除（毁灭）

本处用来比喻论证，使深奥的抽象的道理变的浅显易懂。

使我们明白了如何挑选。

拿来主义究竟怎么拿，根据上面表格，用精炼的语言加以概括。

取其精华，去其糟粕，批判地继承。

使用、存放、毁灭。

②具有这种精神的人是新人，是具有沉着，勇猛，有辨别，不自私的新人。

那相反的人是什么样的人（旧人），他对待得到的东西（大宅子）又是什么样的态度。

朗读第8节，完成下面表格：

三种类型

想法

行动

实质

共同点

孱头

怕给污染

徘徊不敢走进

拒绝继承（逃避主义）

不

加

挑

混蛋

保存清白

放火烧光

盲目排斥（虚无主义）

废物

羡慕

欣欣然蹩进

全盘接受（投降主义）

通过新旧人对所得到东西的不同态度对比，我们更清楚面对生活中一些事物，我们应该持什么样的态度。

3、集体朗读第10节。

三、小结：

通过对鲁迅先生这篇文章的学习，我们明白了对外来文化、古典文化、新新文化要加以区别，加以选择，保留其精华，变成自己的。

四、练习

1、课后自由阅读文章，体悟文章中幽默讽刺、尖锐泼辣的语言风格。

下节课我们将分析它的语言。

2、完成《学习与评价》P69上的练习。

五、板书：

第二课时

一、复习上节课内容

二、分析闭关主义、送去主义、送来主义，作者对此的态度分别是什么？

1、分析闭关主义

问：

什么是闭关主义，作者的态度？

“自己不去，别人也不许来”，这就是闭关主义，实质就是清朝后期实行的闭关锁国主义。

但被“枪炮打破了大门”，“又碰了一串钉子”。

作者否定闭关主义。

2、分析送去主义

什么是送去主义，作者是何态度，为什么？

认为自己是“巨豪”，只给予，不索取。

送去主义，就是一种卖国行径，以一国之力讨多国欢心，结果只能是国衰力竭。

如先送古董，接着送古画和新画，再者送活人。

作者同样加以否决，因这样的结果最终是“几百年之后，当佳节大典时，我们的子孙因拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。

”

鲁迅先生为了证明这点，他采用了什么论证手法呢？

采用了类比的方法。

如下：

尼采：

自诩是太阳中国：

——自诩地大物博

光热无穷——煤矿丰富

只是给予，不想取得——只送去，不拿来

他发疯而死——亡国灭种

3、分析送来主义

什么是送来主义，都送来些什么，作者的态度？

送来主义，就是西方列强抛来了“洋货”，这是对我国经济、军事、文化等有目的、有针对性侵略和掠夺。

英国送来了精神粮食——鸦片，德国送来了强国保障——废枪炮，法国送来了时髦东西——香粉，还有美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西等。

否定送去主义

总结：

闭关主义，行不通；

送来主义，受其害，所以，我们要——自己来拿。

三、品味语言

a、学生自由阅读，找自己觉得有意思有特色的语言，并加以评析。

例如：

1、自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义“了。

使用口语，形象又生动，把“闭关主义”必然演化为“送去主义”的深刻道理一语道破，暗含对“闭关主义”者的揶揄。

2、几位“大师”捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去叫作“发扬国光”。

“大师”暗含讥讽，“捧”表现“大师们”恭敬的媚态，“几张”显得相当贫乏，却一路张扬，见得多么寒伧可怜，可悲可笑。

3、活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了；

一者见得丰富，二者见得大度。

反语。

正话反着说，讽刺更强烈。

4、我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！

使用俗语，拿来者的神态跃然纸上。

b、学生自由阅读，进一步品味先生用词的犀利、讽刺的效果。

c、小结：

鲁迅先生使用人们熟知的俗语、成语，有时又贬词褒用、褒词贬用，有时又把两个语义、风格不同的词语搭配起来使用，使文章充满讽刺意味。

这是来自对卖国者、顽固者的憎恶痛恨，对祖国未来的担忧。

四、联系生活，体悟文章现实意义

在我们现在生活中是否存在盲目排斥或全盘接受的现象，拿来主义，在今天有没有实用意义？

请同学们联系我们当前的社会现实说一说。

五、完成随堂练习