人教版三年级下册数学教学设计第四单元Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:15011915
- 上传时间:2022-10-26
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:1.18MB
人教版三年级下册数学教学设计第四单元Word文档下载推荐.docx
《人教版三年级下册数学教学设计第四单元Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版三年级下册数学教学设计第四单元Word文档下载推荐.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
2.经历两位数乘两位数的计算过程,掌握两位数乘两位数的计算方法。
3.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用。
单元教学重难点:
1.经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理,掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.在探索算法和解决问题的过程中,经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程
3.学会用两步计算和不同的方法来解决问题,培养学生养成从多角度观察问题的习惯,提高学生解决问题的能力。
单元课时安排:
约9课时
第一课时
教学内容:
口算乘法
教学目标:
1.使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数(进位)的算理,掌握口算方法。
2.通过动手操作,引导学生探索思考,并使学生经历两位数乘一位数(进位)口算方法的形成过程,感受算法多样化。
3.使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受口算乘法在日常生活中的运用。
教学重难点:
教学重点:
熟练掌握两位数乘一位数(百以内)的口算方法。
教学难点:
理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
教学准备:
教学过程:
(一)口算练习,导入新课
出示口算题:
学生口答,并任选两题说说口算的方法。
请同学们仔细观察每一组题目,你有什么发现?
同学们真是善于观察,今天我们一起来学习新知识!
(板书:
口算乘法)
(二)创设情境,探究新知
1.观察收集信息,提出问题。
出示教材第41页例1主题图。
(1)让学生观察主题图,说说图中有哪些数学信息。
先跟同桌说一说,再找学生回答。
(2)根据学生收集的数学信息,进行板书:
每筐装15盒草莓,买了3筐。
(3)让学生根据刚才收集的信息,提出一个数学问题。
(4)让学生将条件和问题完整地说一说。
2.动手操作,探究新知。
(1)学生独立列式,汇报结果。
15×
3=?
)
(2)小组讨论口算方法,并指定学生汇报。
教师引导学生用规范语言表述,并板书学生的口算方法。
(3)教师对学生的口算方法给予肯定,并归纳总结板书,使学生充分感受口算方法的多样化。
(4)分析上述几种方法,讨论这几种方法的特点,并说说你最喜欢的方法以及原因。
学生先讨论交流,教师最后总结。
3.巩固练习,内化新知。
(1)用自己喜欢的方法完成下列练习。
22×
4=
18×
5=
26×
3=
14×
6=
(2)学生汇报自己的算法,感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。
4.深入探究,发现规律。
(1)想一想:
150×
3=
。
小组讨论交流口算方法,指定学生汇报。
引导学生知识迁移,将150拆成100和50,100×
3=300,50×
3=150,300+150=450。
(2)完成教材41页“做一做”前两列计算题。
11×
110×
140×
4=
教师引导学生观察、比较、思考,发现每组题目得数之间的规律。
学生口述,教师纠正规范语言描述,共同归纳出计算规律:
口算几百几十乘一位数时,先不看零,口算出结果再在结果后面添上零。
(3)利用规律,完成教材41页“做一做”后两列计算题。
6=
23×
230×
(三)积极思考,提升练习
1.完成教材43页练习九第1题。
独立完成,学生汇报,集体订正。
3.完成教材43页练习九第3题。
学生收集数学信息,突出“限乘21人”,培养学生安全乘车的意识。
(四)课堂小结,畅谈感受
今天这节课我们学习了两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算,你有什么收获?
作业设计:
板书设计:
再次修改(手写)
宽度3.5cm
教学反思:
第二课时
口算乘法的练习课
1.巩固复习整十、整百数乘整十数,两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2.运用所学的知识灵活地解决问题。
1.正确、熟练的进行口算和估算,逐步提高口算和估算的正确率
2.运用所学的知识正确解决问题。
一、复习导入
基础知识练习。
1.70×
7060×
9080×
5011×
40
30×
8020×
7040×
6031×
20
2.学生们完成后,选两行学生按顺序每人一题订正结果,教师要统计学生口算的正确率,对做得又对又快的学生及时鼓励表扬,有错误的学生要让其说出是哪道题错了,教师给予板书,帮助学生改正。
通过练习让学生看到自己的问题,能够从中了解到好的计算方法,这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3.老师选两个学生当代表到前面比赛,其他学生在教材上完成,到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边,做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正,在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。
(通过比赛让学生明白看,一味只图快,做的题不正确,是得不到红旗的)
二、探究新知
1.运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的第7题,这是一道图文结合的题。
引导学生认真看题中的文字,还要认真观察图,看图中都告诉了我们哪些信息。
说一说,你从题中都知道了什么。
老师引导学生想:
(1)题中让我们解决什么问题?
(2)解决这三个问题需要哪些数据信息?
(3)在充分分析题意之后,让学生独立完成,然后交流解答过程,订正结果。
例:
50×
11=550(千克)
答:
李红家的蚕子可产蚕550千克。
80=4000(千克)
李家村的蚕子可产茧4000千克。
50=900(元)
50千克茧能卖900元钱。
2.小象出生后,体重平均每年增加200千克。
20年后这头大象重多少千克?
(1)让学生完整地回答出此题需解决的问题和解决问题需要的信息数据。
学生之间互相订正,互相补充。
(2)引导学生独立完成,集体订正计算过程和结果。
200×
20=4000(千克)
4000=100=4100(千克)
20年后这头大象重4100千克.
三、课堂练习
1.口算。
2.小明要买12本书,每本书19元,小明大约要带多少元钱?
3.教材第45页的第10题。
四、思维训练
1.不计算,把估算结果写在括号里。
100×
24200×
3032×
1074×
100
20×
4060×
506×
10010×
700
12×
3034×
440×
6+857×
0+57
2.李叔叔平均每天组装19辆自行车,9月份大约共组装多少辆自行车?
3.海龟出生后,体重平均每年增加100克。
40年后它的体重将增加到4080克。
小海龟刚出生时有多少克?
第三课时
笔算乘法
1.掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2.理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
1.掌握笔算方法并正确计算。
2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
52×
1043×
3012×
4031×
2017×
20
2.笔算并说出计算过程。
41×
7
1.学习教材第46页例1.
出示图,让学生说一说,这幅图所展示的情景是什么。
(王老师去书店买书,买了12套,每套书有14本,她在想一共买了多少本)
让学生说一说,这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
(两位数乘两位数的乘法算式)
指导:
你能不能运用以前学过的知识,来探究今天摆在我们面前的这个问题呢?
组织学生用充足的时间进行讨论,把讨论的结果记录在练习本上,然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。
14×
10=140(本)14×
2=28(本)
140+28=168(本)或14×
12=168(本)
有些学生会想到把12看成10和2的和,先用14×
10,再用14×
2,然后把两次乘得的结果相加,
有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算,但学生们在写竖式时不一定能写对,或其中的道理也不是很清楚,所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的,在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,教师要加以指导,也可以让写得对的组给同学讲一讲。
教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。
教师归纳总结,板书强调每步难点。
在总结过程中提问:
(1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好?
(2)笔算中乘了几层,为什么?
乘得的结果怎么样?
(3)十位上的1和14乘完后,“4”为什么和十位对齐?
教师总结完后出示课题,说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法,而且是不进位的。
2.指导学习完成“做一做”。
(1)让学生先独立完成这4道题,选4个学生板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程,全班学生倾听,互相弥补不足,教师要把关键的第二层积用彩色笔描出,引起学生们的注意。
(2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题,集体订正。
1.笔算下列各题。
21122422
×
13×
14×
12×
33
2.列竖式计算。
33×
33=12×
12=11×
26=41×
21=
3.饭店买来21袋茶叶,每袋23元,买这些茶叶共用去多少元?
4.每个教室需要11米白纱布做窗帘,17个教室共需白纱布多少米?
1.判断。
(对的在括号里画∨,错的画×
221232
13
883696
22232
11056416
()()()
2.长途电话的收费标准为每分钟1元2角,爸爸打长途电话共用了14分钟,应付多少钱?
3.明明在做两位数乘两位数的题时,把第二个因数22个位上的2看成了5,写错的因数比第一个因数多出11这两个两位数的乘积应是多少?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 三年级 下册 数学 教学 设计 第四 单元
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)