新北师大版一年级下册数学第五单元教案文档格式.docx
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2
巩固练习
第1课时:
一、教学目标:
1.在实际情境中,进一步体会加减法的意义。
2.能正确地进行整十数的加减法计算。
二、教学重难点:
体会加减法的意义,会正确计算整十数的加减法。
三、教学准备:
1.(学生)
2.(老师)PPT
四、教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
创设情境
探索新知
巩固新知
学生反馈
学生回答……
生1:
一共有多少个?
学生列式计算。
20+30=50
说说你是怎么想?
小组交流。
全班交流。
生:
还剩下多少个果子?
生列式计算。
50-10=40
说说你是怎么想的。
学生回答
第一部分:
1.教师童话引入课题。
创设加减法情境。
2.出示挂图。
请学生说说图意。
(一)体会加减法的意义。
师:
你能提出哪些数学问题呢?
再出示挂图。
请学生提出数学问题?
(二)认识加减法各部分的名称。
教师指导学生认识各部分的名称。
加数+加数=和被减数—减数=差
第二部分:
1.练一练
学生独立观察图意。
自己列式计算。
全班核对。
2.学生计算。
请学生板演。
有选择的让学生说说自己是怎么想的。
3.速算。
在老师的口令下学生自己进行速算。
其他也如此。
4.找孩子。
学生自己找孩子(连线),集体校对。
5.提问题。
学生自由提问题
你今天有什么收获?
引起兴趣
探索方法
实践方法
练习再总结
板书设计
20+30=5050-10=40
加数+加数=和被减数-减数=差
教学反思
第2课时:
⒈让学生体会两位数加减一位数(不进退位)的计算方法,能比较熟练地口算这些加法。
⒉用加法解决一些简单的实际问题,积累数学活动的经验,进一步感受数学与日常生活的密切联系,增强数学意识。
⒊进一步培养学生对数学的热情,以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
使学生理解求原来有多少的思考过程及列式计算的方法。
初步理解用加法计算的算理。
1.(学生)
学生提问,学生提的问题已经学过就口答解决。
同桌说说
指名学生说出自己的算法:
列出算式。
25+4=29
4+25=29
学生自己说,同桌互说,指名说。
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个?
同桌的同学交流演示。
指名学生列式:
25-4=21
教师逐个问:
你是怎么想的?
请同学列式。
第一环节
⒈师小朋友,今年小松鼠采松子大丰收啦!
。
松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子,松鼠妈妈说:
“我已经采了25个松子。
”小松鼠数了数说:
“哦!
我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢?
⒉师:
老师和你们想的一样,“一共采了多少个松子?
”这个问题怎么解决呢?
3.师;
请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠,演一演采松子的过程。
想一想怎么算?
4.交流汇报:
通过刚才的采松子活动,你知道“一共采了多少个松子?
”该怎么算了吗?
你是怎样想的?
5.师小结:
通过大家的努力我们知道,要求一共采了多少个松子只要把“松鼠妈妈采来的25个”和“小松鼠采的4个”合起来。
6.师:
现在你能用响亮的声音回答老师的问题了吗?
师;
这就是我们学习的用加法解决实际问题。
(板书课题)
7.师:
你还能提什么问题?
指名学生说一说。
第二环节
⒈师:
生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。
摆一摆:
小红摆25根小棒再放4根,一共有多少根小棒。
小明有25根小棒拿走4根。
还剩多少根?
第三环节
1.练一练:
师引导学生逐题解答:
前3题要学生说出是怎么想的,并列出算式、口答问题。
第4题学生口算.
2.想想填填的第5题:
回顾旧知
总结再练习
5+4=920+9=2925+4=29
5-4=120+1=2125-4=21
第3课时:
1.激发学生学习的兴趣。
2.使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
3.渗透环保教育和爱护小动物的教育教学难点:
学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
2.(老师)PPT、计数器
复习
思考
回答
观察回答问题
学生回答:
(1)两只青蛙一共吃了多少只害虫?
56+30=86
50+30=80
80+6=86
(2)大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?
56-30=26
50-30=20
20+6=26
第一环节:
32+542+784-475-375+264+372-2
第二环节:
1.准备挂图。
2.引导学生说说这幅图的意思,同时进行环保教育和爱护动物的教育。
3.小组活动学生说说这幅图的意思。
4.引导学生提问题。
据题意列式计算
5.引导学生尝试列式解答。
(a)学生小组内用计数器探索计算的方法。
(b)在小组内说一说怎样算出得数的
6.生说出算法。
第三环节:
练习
1.口答。
26+1086-2037-2026+2074-2034+40
2.其余练习题。
56+30=8656-30=26
第4课时:
1.在具体情境下,进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。
3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题,感受加减法与日常生活的密切联系。
算理和竖式计算法则。
2.(老师)PPT,计数器
练习巩固
观察
回答问题
(1)小白兔拔了20个萝卜,小黑兔拔了40个萝卜,一共拔了多少个萝卜?
你会解答吗?
20+40=60(个)
(2)小白兔拔了30个萝卜,小黑兔拔了6个萝卜,一共拔了多少个萝卜?
30+6=36(个)
(3)(主题图)小白兔拔了36个萝卜,小黑兔拔了23个萝卜,一共拔了多少个萝卜?
36+23=59
怎么算?
算法一:
30+20=50
6+3=9
50+9=59
算法二:
36+20=56
56+3=59
学生独立计算,集体校对。
学生独立完成,同桌互说,再全班交流。
1.(多媒体播放动画):
又到了收获的季节,小白兔和小黑兔到地里拔萝卜(配《拔萝卜》这首音乐)。
2.板书课题:
3.根据刚才的动画情节,请你来提数学问题?
4.如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数,你还能提什么问题呢?
1.这两道算式你们是怎么算出来的?
2.四人小组学习研究。
(教师巡视)
3.小组汇报。
4.哪个小组第一个派代表上来说说你们组算哪道题?
是怎样算的?
5.刚才这位同学的方法就是列竖式计算。
教师教学列竖式计算。
列竖式计算时,谁想提醒大家要注意什么?
6.试一试。
(1)同学们太聪明了,想出了这么多的办法解决了这两道加法问题。
45-32、26-13,你会算吗?
用你喜欢的方法想算哪道题就算哪道题,并和同桌说说你的算法。
不明白的,请大胆说出来,老师愿意与你一道研究。
小白兔和小黑兔今天太高兴了,不仅萝卜大丰收,而且还有这么多热心的小朋友帮它们解决了这么多的问题。
所以带来了很多的礼物想送给大家。
但要得到这些礼物还得接受兔子的3个考验。
1.谁算得又对又快(第56页“练一练”中的第1题)。
2.连一连其余题目。
30+20=506+3=950+9=59
36+20=5656+3=59
(竖式略)
第5课时:
教学目标:
1.在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。
3.学会用竖式进行减法运算。
4.初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与日常生活的密切联系。
教学重点:
经历提出问题、解决问题的过程,探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。
教学难点:
学会用竖式进行减法运算。
教学过程:
一、情景导入,激发兴趣
1.出示主题图:
淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。
2.分小组交流从图中了解到的信息。
3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢?
汇报:
淘气收了57个玉米;
笑笑收了42个玉米。
4.根据这些信息,你能提出什么问题?
会解答吗?
淘气收了57个玉米,笑笑收了42个玉米。
笑笑比淘气少收了多少个玉米?
二、探索减法的计算方法
1.这个问题用什么方法计算,算式是什么呢?
57-42=?
你知道57-42的结果是多少吗?
(多请几个学生来说,只说答案)
2.这么多孩子都知道答案了,那老师有一个要求了,你能用几种方法得出57-42=15的?
与你的同桌互相当当小老师,看看你说的方法他能不能听明白?
A、拨一拨
谁来说说你是怎样拨的?
(请学生到展示台演示)(先拨57,57中的5表示有5个十,所以十位拨5,7表示7个一,所以在个位拨7;
再拨42,十位拨4,个位拨2.)为什么在十位拨4个位拨2呢?
(再请一个孩子边拨边说)(全班跟着老师一起拨珠)
B、算一算
1.怎样算出57+42=?
A:
57-40=1717-2=15
B:
50-40=107-2=510+5=15
…(教师巡视,看学生都用了哪些算法,重点看有没有用竖式计算的,如果没有,后面的竖式法就由教师讲解。
如果学生说出,就让学生来讲
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- 北师大 一年级 下册 数学 第五 单元 教案