二年级下册数学教学设计及反思61《有余数的除法》人教新课标秋Word格式文档下载.docx

二年级下册数学教学设计及反思61《有余数的除法》人教新课标秋Word格式文档下载.docx

《二年级下册数学教学设计及反思61《有余数的除法》人教新课标秋Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教学设计及反思61《有余数的除法》人教新课标秋Word格式文档下载.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学难点：

理解余数要比除数小的道理。

教学准备：

课件、草莓图片、果盘图片、小棒。

教学过程：

一、初步感知有余数除法的含义

（一）复习表内除法的含义

.课件出示个草莓图：

每个摆一盘，可以摆几盘。

.指名到黑板上摆一摆。

.指名说说摆的结果。

（板书：

摆盘，正好摆完。

）

.用算式表示操作的过程。

÷

（盘））

.说说这个算式表示的意思。

（二）理解有余数的除法的含义

摆盘，还剩个。

.交流发现的问题：

剩下一个草莓。

.学生试着用算式表示操作的过程。

（盘）……（个））

.学生齐读算式：

（盘）……（个）

.导入课题。

（板书课题）

.交流算式表示的意思，、、、各表示什么？

明确“”是剩下的草莓数，我们把它叫做余数。

余数）

二、探索发现余数和除数的关系。

（一）合作探究

.教师操作：

在课件上用根小棒摆出一个正方形。

.学生思考：

用根小棒可以摆出几个正方形？

你能列出除法算式吗？

．小组合作：

（）根据题卡用根、根、根、根、根小棒摆出独立的正方形，看看能摆出几个，还剩多少根？

（）根据摆出的小棒图，完成题卡。

（二）交流反馈

.组织全班交流，根据学生的回答，将结果展示在课件上。

.拓展：

分别用根、根、根、根小棒摆正方形，看看能摆出几个，还剩多少根？

指名汇报。

（三）观察对比，发现余数与除数的关系

.观察算式中的余数和除数，你们发现了什么？

.组织学生讨论：

（）你们发现余数有什么规律？

（）余数可能是、、……吗？

为什么？

（）余数和谁有关系？

是怎样的关系？

．教师小结并板书：

余数<

除数

三、巩固练习。

.想一想：

下面除法算式中，余数可能是几?

☆÷

△……﹙﹚☆÷

△……﹙﹚

2.选一选：

（）☆÷

（）△……５，除数可能是（）

　Ａ．３　　Ｂ．８　　　Ｃ．４　　Ｄ．５

（2）☆÷

△……﹙﹚，余数可能是（）

..

3.数学书第页做一做第题

四、课堂总结。

同学们，在今天的学习中有哪些收获呢？

板书设计：

有余数的除法

摆盘，还剩个。

（盘）÷

（盘）……（个）

＞＞＞

余数

除数

《有余数的除法》教学反思

《有余数的除法》是人教版新教材小学数学二年级下册第六单元的内容,是表内除法的延伸.教学中我主要让学生在动手操作中感知余数，根据二年级学生的年龄特点，通过直观性的教具展示，学具操作等形式，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，构建新的知识体系，给学生以成就感。

同时课堂中培养学生各方面的能力，整个课堂多数是让学生在动手中认识余数，得出结论。

但是在实际教学的过程时，还存在着很多的不足。

比如二年级学生的注意时间很短，要充分调动孩子的积极性，教学语言必须有激情，应儿童化，多一些奖励性语言。

在学生动手操作后，应该让学生充分地说，让学生用自己的语言来描述自己的想法及动手操作的流程。

课前要研读教材和新课程标准，要抓住重点和难点，合理安排时间，有充分的练习时间。

因此，在今后的备课乃至教学过程中要本着认真、虚心的态度，踏实地搞好教学工作，从了解学生、研读教材、教参、课程标准入手，多听听经验丰富老师的课，让自己驾驭课堂的能力有进一步的提高。

《有余数的除法》教学设计二

.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生经

历发现知识的过程，感受学数学，用数学的快乐。

.指名汇报，课件出示摆的结果。

.指名说表示操作过程的算式。

（课件出示算式）

.说说为什么选择用除法来列式呢？

（）根据摆出的小棒图，列出除法算式。

分别用根、根、根小棒摆正方形，看看能摆出几个，还剩多少根？

.选一选：

（3）☆÷

4.练习十四第题

同学们，在今天的学习中有哪些收获呢？

÷

认识有余数的除法，是从生活中平均分物体时，会出现两种情况：

一是恰好分完（即余数为），二是平均分后有剩余（即余数不为）为生活背景，进而对表内除法和有余数的除法进行比较，引出有余数的除法的必要性。

本课的教学目标是通过对个草莓每两个一盘，个草莓每两个一盘，能分几盘？

理解什么是余数和有余数的除法，再体会什么情况可以用有余数的除法来解决；

知道余数一定要比除数小。

教学重点和难点是通过实际操作感悟有余数的除法,通过合作交流探究除数和余数的大小关系。

教学中，通过让学生摆草莓图片等形式，使学生积极主动参与学习，通过小组合作用小棒摆正方形的活动来发现问题，解决问题，构建新的知识体系。

在认识余数后，让学生通过观察、比较和分析，总结出了除数比余数大的规律。

整节课学生动手、动嘴、动脑，真正参与了活动的全过程，在自主、合作、讨论中学生自己去交流、去沟通、去互动、去思考，使学生在活动的过程中获得了“余数”概念的表象支撑，为抽象出“余数”概念打下了基础。

但是这节课在实际教学的过程时，还存在着很多的不足。

如对于低年级学生教师语言应赋有激情、趣味性，才能充分调动学生积极性。

在课堂中教师要善于捕捉学生的闪光点，要及时给予表扬。

在学生回答问题时，教师不要过于心急，要给学生充分的时间，同时平时还要培养学生认真倾听的习惯。

因此，在今后的教学中，我将针对不足有的放矢地改进，在实践的历练中不断提高自己的综合素质。