四年级英语下册Unit5WhereAreYouGoing教案陕旅版Word格式.docx
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四年级英语下册Unit5WhereAreYouGoing教案陕旅版Word格式.docx
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第三课时拓展学习新句型TomorrowisChildren’sDay.并以此话题为中心展开对话,谈论儿童节的出行计划、打算,学习如何运用begoingtodo结构。
通过让学生介绍各自儿童节当天的出行计划,达到拓展学习和综合运用语言的目的;
第四课时通过列举含有字母e的单词,引导学生感知字母e在单词中的常见发音,并通过对歌曲的学习和练习,巩固和加强学生对本单元所学新知识的掌握。
【单元具体目标】
知识目标
一、能听、说、读、写下列词汇:
park,cinema,shop,bookstore,’sDay
二、能听懂、会说、会读、会用以下句型:
1.—Whereareyougoing?
—Wearegoingtothe...
2.—Aretheygoingtothe...?
—No,theyaren’t.
3.—TomorrowisChildren’sDay.Whatareyougoingtodo?
—I’mgoingto...
情感目标
一、培养学生热爱公共场所的意识。
二、在体验、感知和参与中培养学生的小组合作精神
Unit5WhereAreYouGoing第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit5
【主题】Let’slearn,Readandcomplete
【课时】第1课时
一、教学目标
1.以学习Let’slearn部分所列举的场所名称为主,要求学生能听、说、读、写词汇:
park,cinema,shop,bookstore,)
(1)课前问答
I.师生问答,复习以前学过的描述日常活动的词汇:
T:
Hello,everyone!
It’snicetoseeyoudoonMonday?
S1:
Ioften...
DoyouflyakiteonMonday?
Yes,Ido.No,Idon’t.
DoyoureadbooksonTuesday?
Yes,Ido.No,Idon’t.
DoyouseeafilmonSunday?
2.教师同班内其他学生就上述结果进行问答,复习一般现在时态中主语是单数第三人称时的句子结构:
WhatdoesS1doonMonday?
Ss:
HeSheoften...
DoesMonday?
Yes,’t.
DoesTuesday?
Yes,’t
DoesSunday?
(2)新课导入
教师承接上一环节,继续问答,并描述自己的活动,引入新内容:
Whatdoyouoftendoontheweekend?
S2:
Ioften...
AndIoftendoexercise.SometimesIdosomewashingorgotothepark.
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示PartALet’slearn
教师预设情境,将本节课要学习的场所图片分别贴在教室四面的墙上,然后告诉学生今天是周末,自己要带他们出去玩,将本课场所词汇作为主要游玩地点。
在使用引导语时,教师注意尽量采用以前所学句型进行陈述。
1.教授词汇busstop。
Well,todayisSaturday.Let’sgoouttoplay.
Great!
(教师走到公共汽车站图片的旁边)First!
Let’sgotothebusstop!
教师板书busstop并领读几遍,其间注意提醒学生stop中st浊化之后的读音是[sd],教师注意纠正学生的错误读音。
2.教授单词park。
教师走到公园图片的附近:
Look.It’sapark.Wecanflyakiteinthepark.
教师板书park并领读几遍。
3.教授单词cinema。
教师继续在教室里走,并高兴地说:
Let’sgotootherplaces.Oh,look,wecanseeafilmthecinema.
教师板书单词cinema并领读几遍。
4.新授词汇bookstore和buyastorybook。
Iliketoreadbooks.Doyouliketoreadbooks,too?
Yes,Iwedo.
(教师走到bookstore图片的旁边)Well,let’sgotothebookstorethen.
教师板书bookstore并让学生拼读。
告诉学生bookstore是由book(书)和store(商店)组成的合成词。
学生拼读熟练后,教师出示故事书,并提问:
Nowweareinthebookstore.Doyoulikethisstorybook?
教师教授storybook,让学生理解其意思并领读几遍。
Let’sbuyastorybook.
(边说边拿出钱,让学生理解buy的意思为“买”)
教师可多重复几遍该单词,然后板书buyastorybook并领读该短语。
5.新授单词shop和hospital。
教师假装很渴,想要喝水:
I’mthirsty.Iwanttodrinksomewater.(走到shop图片的旁边)Look,it’sashop.Let’sbuysomewaterintheshop.
教师板书shop并引领学生拼读sh-[ʃ]-o-[ɒ]-p-[p]。
之后,教师喝水,并做因为水很冰而发抖状;
然后假装感冒打喷嚏:
Oh,Isays
本环节的目的在于让学生熟记词汇的读音,要求学生通过反复读的方式,在有趣的游戏中不知不觉地识记词汇的发音。
如:
Simonsays,“Bookstore.”
(学生跟读)Bookstore.
Bookstore.
(学生不能跟读,否则即为犯规,教师可以让其他学生假装扔炸弹,惩罚该学生)
教师也可将Simon换成班里其他没有积极参与游戏的学生的名字,这样可以让没认真听课的孩子将注意力转移到课堂上,有效提高教学效率。
(3)Lookandmatch
教师用大屏幕出示动词短语seeafilm,buyastorybook,flyakite,bybustakeabus,buyapencil以及本节课所学的有关场所的单词,让学生将活动与相应的场所连线,比比看谁的反应最快!
大屏幕内容参考如下:
seeafilmshop
buyastorybookpark
flyakitecinema
buybustakeabusbusstop
buyapencilbookstore
(4)PartCReadandcomplete
教师在指导学生完成本部分练习的时候,可以提前向学生渗透begoingto句型的意思为“将要”,在方便学生完成练习的同时,使他们提前感知begoingto句型结构,为下节课的内容作铺垫。
参考答案:
1.cinema2.bookstore3.park4.shop。
【板书设计】
Unit5WhereAreYouGoing第2课时教学设计
【主题】Warming-up:
Thinkandtick,Let’stalk,Look,readandtick
【课时】第2课时
1.能正确使用Whereis)
(1)课前热身
1.猜一猜
教师出示上一课时所学的场所图片,但只露出图片的其中一部分,让学生猜一猜是哪一场所。
(教师只露出医院图片的一小部分)Whatisthis?
Canyouguess?
It’sashop.Isitashop?
No.It’snotashop.
It’sa!
(加油!
)
教师承接上一环节,引导学生完成Warming-up的第二个活动Thinkandtick。
处理本活动时,教师可以先引领学生在每幅图片下方写出相应的单词,如:
park,zoo,farm,shoppingmall,supermarket,bookstore,cinema,)
(1)新课展示
1.教师承接上一环节,指着学生S3问大家:
WheredoesS3wanttogo?
Whereis’t.
—Aretheygoingtothe..?
—Yes,theyare.No,theyaren’t.
教学小贴士
begoingto是固定结构,后接地点名词时,表示正准备去那里,后接动词原形时,则表示按计划或安排要发生的动作或要做的事,有时也可以表示推测将要发生的动作或要做的事,有“准备、打算”的意思。
它是“一般将来时”的一种表现形式。
(3)PartALet’stalk
1.教师出示Let’stalk部分的第一幅图,指着LiShan发问:
IsLiShangoing’t.
Whereisshegoing?
Sheisgoingtotheshop.
2.教师出示本部分的第二幅图,指着LiuZhaoyang和Kevin发问:
Wherearetheygoing?
Aretheygoingtothesho
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