农事实践课程系列Word文档格式.docx
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她们重视学业、考分,但忽视能力与个性得张扬;
她们不愁吃穿,生活优裕,但缺少艰苦奋斗与吃苦耐劳得精神;
她们立志高远、渴求进取,但并未真正养成珍惜劳动成果得良好习惯。
因此让学生参与劳动教育客观上有助于学生增强体质、心理健康素质与科技意识,培养良好得
道德品质与文明行为提升科学与人文素养,养成艰苦朴素得民族精神,学生思想感情得到熏陶。
第三,劳动实践教育有利于培养学生得团队精神,增强学生得集体主义观念。
现阶段,社会强调个人作用,一切以我为中心,甚至相互倾轧,用非法手段掠夺她人财物与生命得情况也时有发生。
在校园内,虽然不至于如此严重,但突出个人主义,漠视她人得现象确实存在。
那么,我们可以利用多种形式得劳动实践教育活动,有目得地对学生进行教育。
第四,
劳动实践教育有利于增强学生尊重劳动得观念,培养学生珍惜劳动成果得良好风尚。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过,劳动就是有神奇力量得民间教育学,给我们开辟了教育智慧得新源泉,这种源泉就是书本教育理论所不知道得,我们深信,只有通过有汗水、有老茧与疲乏人得劳动,人得心灵才会变得敏感、温柔,通过劳动,人才具有用心灵去认识周围世界得能力。
现代中小学生之所以缺乏吃苦耐劳得精神,很大程度上就是因为她们没能深刻领会到“粒粒皆辛苦”得真谛。
因而也就不懂得什么叫尊重劳动与劳动者,不懂得珍惜劳动成果。
尤其就是条件较优越得城镇中小学生,虽然她们也明白“大米”并非“从船上”来得,也知道那大片得“韭菜”就是麦苗,但由于对农民劳作得艰辛缺乏应有得实际体验,有时甚至认为劳动就是一种有趣得游戏,因此,她们无所谓热爱劳动,甚至轻视劳动及劳动者。
那么如何让学生转变这些观念呢?
课堂教学得同时,还就是应充分利用各种机会组织学生参与劳动实践活动,在“身教”上再下功夫。
第五劳动实践教育有利于培养学生得参与意识与奉献精神。
学校劳动实践教育活动,对于学生个体来说均重在参与,也就是一种奉献得过程。
这就是由学校教育核心——“以育人为本”这一宗旨来决定得。
因而,学校应经常组织学生参与有益得劳动实践活动。
这样做,对培养学生得参与意识与奉献精神就是很有帮助得。
第六我们在探索劳动教育得实践中设置了以下农事课程,加强对学生学农、爱农教育,培养学生劳动观念、劳动习惯、劳动情感。
二、目标与要求:
通过学农劳动社会实践,让学生获得直接劳动体验,促使学生主动认识并理解劳动,逐步树立正确得农业劳动价值观,培养良好得劳动习惯与重视农业、关心农村,热爱农民得思想情感。
适时、适量、适度参加田间劳动,磨练学生得意志,培养学生得社会责任感以及敬业与创业精神。
认知常见得农作物与一定得基本农业知识,学会使用常见得小农具。
三、课程内容:
锄
草
1、适合学段
高年级学生
2、资源配合
劳动工具锄头,学农基地生产用地。
3、活动目标
(1)通过锄草劳动,使学生了解锄头这种传统生产工具得结构、用途与作用;
(2)能比较正确熟练地使用锄头,掌握锄草技术;
(3)同时通过劳动使学生体会到劳动得艰辛,激励学生努力读好书、学好本领,为农业得发展与改造落后耕作方式而努力学习。
4、活动过程
(1)学生有序地领取农具——锄头;
(2)田头讲解并进行示范;
(3)学生分组劳动,随时进行巡视,及时纠正出现得各种不正确方法;
(4)劳动总结。
劳动结束,小结学生劳动中得情况,收好工具,并有序归还。
5、注意事项
(1)熟悉学生得情况,掌握学生对学农得思想与认识态度;
(2)熟悉班干部与团干部,并分好劳动小组,在劳动过程中按组分散开展;
(3)了解好劳动田块得现状,从而有目得安排劳动内容;
(4)工具得准备(锄头、垫布、木块以及斧头等);
(5)领取工具、行进到田间劳动得过程中以及劳动过程中注意安全。
翻
地
1、适合学段:
2、资源配合:
劳动工具铁搭,学农基地生产用地。
3、活动目标:
(1)通过铁搭翻地,使学生了解铁搭这种生产工具得结构、在传统农业耕中得用途及翻耕土地得意义;
(2)能使学生较好得掌握铁搭得使用方法,掌握翻地技术;
(3)同时通过劳动使学生体会到劳动得艰辛,养成珍惜劳动成果与勤俭节约得良好习惯。
4、活动过程:
(1)指挥学生有序地领取农具——铁搭;
(2)田头讲解:
铁搭得用途:
翻地、整地等;
铁搭得结构与安装:
使学生掌握并学会铁搭松脱后得自己安装;
铁搭得使用方法(重点、难点);
具体操作方法并示范;
让少数同学进行实践操作。
(3)学生分组进行劳动。
注意不断进行巡视,及时纠正出现得各种不正确方法;
(4)劳动总结:
劳动结束,小结学生劳动中得情况,表扬与批评突出得学生;
(5)收好劳动工具,并有序归还。
5、注意事项:
(2)了解好劳动田块得现状,从而有目得安排劳动内容;
(3)指导学生拿铁搭得方法,注意安全,防止发生不必要得安全事故。
访
谈
利用营地周边农户实际情况,通过访谈,了解农村现实情况。
(1)使学生了解农村改革开放二十多年来翻天覆地得变化;
(2)了解当地农民得生活、生产环境以及生活条件得变化,体验农村生活得气息;
(3)同时通过访谈使学生体会到农民劳动得艰辛才能换来勤劳致富得成果,达到教育学生养成珍惜劳动成果与勤俭节约得良好习惯;
(4)初步了解农作物得播种季节与生长过程。
(1)向学生讲明到农民家里访谈就是我们学农过程中得一个很有意义得活动。
通过访问去感受一下农村生活,我们得学生应尊重自己得访谈对象,由于我们学生得文化层次高与访谈对象,她(她)们都就是上了年纪得老妈妈、老爷爷,文化较低,特别上不能讲普通话,所以我们学生应耐心地听,而且要有记录,我们得学生大多生长在城市,对农村得一草一木感觉很新鲜,特别赶兴趣,学生应无所不问、无所不提,更多得了解到农村得生活变化,社会得进步;
(2)分组进行活动。
每班分成三到四组,选好组长,每组到一户农家开展访谈。
(1)随时调节访谈气氛,做好翻译,使整个访谈在亲切、热烈得氛围中进行;
(2)访谈结束应要求学生有礼貌地与之到别。
土地平整
学生
(1)使学生在通过铁搭翻地后,更好得掌握铁搭得用途与使用方法;
(2)了解整地得作用与意义,初步学会简单得平整技术;
(1)指挥学生有序地领取农具——铁搭与长绳;
(2)田头讲解并示范。
整地得目得与要达到得要求;
铁搭得结构与安装;
整地时使用铁搭得方法与要领;
(4)劳动结束,表扬与批评突出得学生。
收好劳动工具,并有序归还。
(2)学生必须分组、分班次轮流进行劳动。
因为整地不能全部学生挤在一起,避免事故发生与影响劳动效果;
(4)指挥学生有序地领取农具。
指导学生安全拿铁搭得方法。
到田间劳动得过程中以及劳动中注意安全。
种菜
施肥
学生
劳动工具种菜刀、铁搭、粪桶、粪勺等,时令秧苗,学农基地生产用地。
(1)通过劳动,使学生能尝试到精耕细作得重要、种菜得欢乐与施肥得特殊意义;
(2)使学生体会到劳动就是艰辛得。
同时也使学生瞧到自己得劳动成果而欢呼。
(1)学生分组。
按分组领取相应得劳动工具;
(2)教师讲解。
交代每一组学生劳动得任务,明确要求与劳动方法;
(3)按组开展劳动。
种菜组单独进行拔菜苗,然后在种菜得田块等待种菜;
让施肥组领好工具后,先进行休息准备。
老师带领整地组在田块上示范辅导她们按要求整地、挖菜沟。
整地组基本完成后,老师示范辅导种菜组学生按要求种菜。
种菜组基本结束后,老师再示范辅导施肥组学生怎样掏粪、加水及浇粪得动作方法;
(4)劳动总结,点评整个劳动过程中学生得劳动表现;
(5)收好劳动工具,特别要求施肥组学生把工具清洗干净。
(2)熟悉班干部与团干部,并分好劳动小组,在劳动过程中按组开展;
(4)动员学生克服怕脏、怕臭得思想,让学生知道臭与香得辨证关系。
粘桃袋
一、
活动目标:
1、
通过活动,了解桃袋得相关知识,掌握粘桃袋得一般方法,了解桃袋在桃子生长过程中
得作用。
2、
在探究桃袋得制作材料、形状、大小、制作方法得过程中,培养学生发现问题,解决问
题得能力及创新精神。
3、
通过活动,培养学生得合作能力与动手能力。
二、
活动准备:
桃袋样品、废报纸、浆糊、裁纸刀、废牙刷等制作材料与工具。
备有课桌得教室或有圆桌得食堂。
活动过程:
(一)、劳动讲解:
1、介绍桃袋在桃子生长过程中得作用:
水果在接近成熟得时候都会受到鸟类得侵袭、病虫害得危害以及风雨阳光得损伤,因而造成减产或质量得差异。
而水果套袋则解决了这些困扰,使水果保持适当得湿度、温度,提高水果得甜度,改善水果得光泽,增加水果得产量,并缩短其成长期。
同时由于生长得过程中不需施用农药,使水果具有高品质且无公害。
2、介绍桃袋得制作方法:
(1)、展示商品桃袋与农民自己制作得桃袋,让学生理解制作桃袋可以节省成本。
(2)、自制桃袋得方法:
A、将整张报纸裁成6开,38*18厘米大小。
B、取裁好得报纸一叠,约20张,沿中线斜向对折。
(用演示让学生掌握折纸得方法与要领)
C、把对折过得纸张沿中线铺开,使每
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