人教版一年级上aoeiuv表格式教案.doc

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人教版一年级语文上册教案

入学教育

教学目标

1、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。

教学重难点

指导学生观察、说话。

教学时间

2课时

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

第一课时:

欢迎新同学

一、启发谈话

1、 导入：

我们小朋友都是一年级的小学生了，来上学高兴吗？

黑板上的字谁认识来读一读，“欢迎新同学”老师欢迎小朋友的到来！

2、 进一步引导：

今天是我们上学的第一天，在校门口，你都看见了什么？

（说看见的人、事、物等）那么小朋友们认识我吗？

你们叫我什么呀？

回答问题，大声朗读黑板上面的字。

告诉大家自己的所见所闻，引导同学说出“老师”。

锻炼学生的观察表达能力，培养学生大胆说话的能力。

二、看图、说话

1、 引导学生观察：

今天新华路小学的小朋友也上学了，我们一起去看看好吗？

他们的校门口写着五个大字,请小朋友读一读。

你看到有哪些人啊？

2、说话

1）同桌说。

你能猜想他们可能在说些什么吗？

请小朋友指着图跟同桌说一说，两人也可模仿着说。

（2）与老师模拟每天见面时的相互问候。

（早上见老师，学生：

“老师早！

”老师：

“小朋友早！

”其余时间见老师，学生：

“老师好！

”）

3）了解国旗

进了校门以后，同学们看到了什么？

哪位小朋友来介绍一下国旗？

学校每周都要升旗，少先队员要敬队礼，咋们一年级的小朋友要行注目礼，今后我们还要比一比，看谁最爱国旗最尊敬国旗。

（打开书本2、3页

指明朗读：

欢迎新同学

我看到了老师、学生…

同桌交流

（早上见老师，学生：

“老师早！

”老师：

“小朋友早！

”其余时间见老师，学生：

“老师好！

”）

看到了五星红旗，看到了小朋友在扫地（要讲究卫生）

我们要热爱国旗

培养学生的语言组织和表达能力，能把自己的所见所闻表达清楚。

三、总结谈话

1、 希望小朋友们看见老师有礼貌

2、 同学间要团结友爱

3、 热爱我们的国旗

再一次提起学生的注意

板书设计

欢迎新同学

老师早热爱国旗

老师好

教学反思

第二课时：

我在课堂

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一：

谈话导入

上课铃声已响过了，让我们轻轻地打开课本，去看看小朋友们在上什么课？

有谁知道？

。

你是怎么知道的。

这些字你认识吗？

谁愿意把这些字读给大家听？

（在上语文课）

学生齐读

指明读

二、看图 仔细观察，说说你还看到了什么？

（小朋友们观察得真仔细！

上课的时候，我们应该向他们那样“专心听讲”）

小朋友在贴生字卡片、老师站在旁边看、其他小朋友在认真听讲……

培养学生上课专心听讲的习惯

三、学习正确的读写姿势

1、 学习坐、立、举手。

看图，说说我们应该怎样坐、怎样立、怎样读书？

老师叫到你名字才能站起来发言，发言应举右手。

2、 学习写字姿势。

学生先观察图，教师示范，再学生训练，可以试着写一些基本笔画。

评一评哪个小朋友做得最好！

予以奖励。

3、小结平时课堂常规和课间活动。

（生演示，“坐要正,立要直”及时纠正）

使学生初步了解读书、写字的姿势和执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

1aoe

一、教学目标

1）知识和技能：

1：

学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。

2：

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

2）过程和方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3）情感态度价值观

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

二、教学重点

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

三、教学难点

能直接读出带调韵母的音。

四、教学准备

拼音卡片

五、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入：

整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。

今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）

挥动卡片）嗨，小朋友们好！

学生与拼音打招呼

用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。

同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。

与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。

同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

］

二、学习单韵母a

1）读准音：

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。

她的嘴巴是怎样的呢？

（张的大大的）

你能模仿她吗？

模仿a的口型。

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。

看我先来念：

张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。

医生检查口腔的时候，要我发aaa。

学生仔细观察图片，会发现a和小姑娘的歌声一样。

指名学生试着模仿。

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。

另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

2）认清形：

　　请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

　　是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

　　边描写头像，边念儿歌：

“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是aaa”

　　我们一起来写个a：

（教师范写）

　　a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　a玩累了，要回家休息了。

我们送它回去好吗？

　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：

“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。

我们的a就住在中格里，

　　好，我们比一比，看谁先把a送回家。

（教师巡回，纠正）

　　学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

学生书写

学生在练习本上书写

从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。

再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

］

3）学习声调

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。

小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

　　跟老师说：

“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：

á

　　别人的话你没听清楚，会问他：

“啊，你说什么？

”就是这个音。

跟我一起说。

　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？

我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

　　“啊，怎么能这样？

”就是这样个音。

跟我一起说。

　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

　　“啊，祖国真伟大！

”跟我一起说。

　　巩固练习：

（念儿歌）：

车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。

（同桌学习，观察讨论）

学生跟读

学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

　　经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。

所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

　　然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。

板书设计

a

āáǎà

教学反思

第二课时

教学活动

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

回顾上节课所学

复习巩固

二、学习o

1）读准音：

　　小朋友真能干，和a交上了朋友。

a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

出示卡片的o）“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。

”

谁想和o交朋友？

快来和它打招呼吧。

（出示卡片的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。

每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。

”

出示书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

念儿歌：

“一只大公鸡，早晨oo啼。

”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。

”

2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？

（把声调帽子带到o的卡片上）

　　你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

　　噢，我知道了（第一声）

　　哦？

我不明白（第二声）

　　噢，原来是这样（三）

　　哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

　　再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：

O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

学生和O打招呼

（学生学大公鸡打鸣）

（学生跟读）

学生试着造句

学生观察O的形状

学生根据老师指导，自己在练习本上书写

三、学习e

1）读准音

　　（出示插图）小朋友，看，它是谁啊？

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。

发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

教师范读。

顺口溜：

扁扁嘴巴eee。

试一试。

2）学习四声

（出示卡片e）谁来向e问声好？

　　e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee，大白鹅的鹅

　　eee，恶心的恶

　　eee，恶人的恶

3）认清形，书写指导：

　　（出示插图）小朋友，看，它是谁啊？

（大白鹅）

　　是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。

发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

教师范读。

顺口溜：

扁扁嘴巴eee。

试一试。

　　（出示卡片e）谁来向e问声好？

　　e也带上了帽子，你能读准它吗？

　　你能组个词来读一读吗？

　　eee，大白鹅的鹅

　　eee，恶心的恶

　　eee，恶人的恶

　　小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？

　　真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影eee。

”

　　我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

　　教师范写

　　把e也送回家吧。