初一政史地七上地理教案Word下载.docx
- 文档编号:14999889
- 上传时间:2022-10-26
- 格式:DOCX
- 页数:70
- 大小:132.49KB
初一政史地七上地理教案Word下载.docx
《初一政史地七上地理教案Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初一政史地七上地理教案Word下载.docx(70页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
我们生活的地球上为什么有的地方是高山,有的地方是海洋?
长江、黄河的水为什么滚滚东流?
为什么黄河的水是黄颜色的?
一年里为什么会有四季变化?
......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。
讲授新课:
(一)揭开地理之“谜”
教师:
在日常生活中,你还有哪些疑惑不解的问题?
请同学讨论后提出来。
学生可以提出很多问题……
教师总结:
我们把上述问题归结一下,会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例,它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。
其实,关于地理的问题还有很多很多,我们学习了地理,就有可能找到这些问题的答案,解开同学心目中的地理之“谜”。
提问:
地理到底是一门怎样的学科?
来历如何?
请同学读第二页的“地理”一词的来历。
过渡:
其实我们生活在地理环境之中,地理知识就在我们的身边。
我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面:
日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
(二)地理与日常生活
学生活动:
请同学看第三页的两张图,讨论回答图中的活动与地理的关系。
(滑雪--在有冰雪地方才可进行;
冲浪--在海边;
)
你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗?
自由发言。
教师总结:
地理知识与我们的生活息息相关,要生活好、工作好、学习好,我们必须了解地理知识,必须学习地理。
(三)地理与生产建设
生产建设包括工业生产和农业生产等方面。
人类的生产活动不能随心所欲,它要受到地理环境的影响和制约。
让学生读一读“荷兰的风车”。
教师提问:
荷兰的风车有什么作用?
(学生回答:
略)
进一步提问:
风车的动力是什么?
西风(地理知识在生产建设的应用)
方案一:
根据学生熟悉的地理环境,教师可设问:
(1)、当地主要有哪些水果?
哪些是本地产的?
哪些是外地运来的?
为什么当地不能生产?
(2)、我们主要种植哪些粮食作物?
它与当地的气候、降水有怎样的关系?
等等。
学生思考回答。
方案二:
请同学们分组讨论回答:
(1)、干旱地区种植农作物需要解决什么问题?
(2)、假设有一片山林,要建一个家具制造厂,请你帮忙确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇?
原因是什么?
也可以提出一些其他的地理问题。
然后让学生积极思考、分组讨论、交流。
可能有的同学知道答案,也可能知道的答案不一定完整,教师不必解释,可告诉学生在以后的学习中逐步了解。
鼓励学生:
虽然现在还不能很好的解释这些问题,通过认真学习地理课,认真钻研地理知识,就可以轻松的解决这些地理之谜了。
以此让学生感到学习地理知识能够解决很多问题,地理是一门非常有用的学科。
由此激发学生学习地理的上进心。
(四)地理与风土人情
在教学中,教师可播放一段录象,也可以搜集一些资料,向同学们展示各地的风土人情,并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。
让学生读课本第四页的两副图。
这分别是什么运动?
(一副是足球比赛,另一副是西班牙斗牛)
它们分别在哪些地区最有名?
(南美洲和西班牙)
学生读第五页的图,提问:
这是哪个民族的服饰?
这些民族主要分布在哪里?
他们有哪些风俗习惯?
提问:
你对中国的哪些民族比较熟悉?
他们有哪些传统的民族习惯?
(学生可以随意举例,教师及时给予指导)
方案二:
人们常说“一方水土养一方人”,不同的地域呈现出不同的自然风光,不同的风土人情。
学生读第四页的两副图,说出这是什么内容,主要在什么地方开展?
----师生共同总结-----体育运动的地域性。
学生读“阿拉伯人的服饰”---服饰的地域性。
教师进一步启发:
你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗?
学生举例子……
小结:
地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时,又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷:
不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色的文化与宗教、体现地域特点的民情与风俗。
(在教学过程中注意创设情境,启发提问,引导、鼓励学生提出一些地理问题,鼓励学生平时注意积累,拓宽知识面。
组织学生分组讨论,发表不同意见,做到启而不发,以调动学生的积极性为目的)
总结:
日常生活中的衣、食、住、行与地理有关,生产建设、工业、农业也与地理知识有关,世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。
随着你们的不断学习,你们将会发现,地理知识既可以让你的生活更方便、快捷;
也可以让你的工作、学习更出色,还能为你的业余生活增添许多乐趣。
作业:
课本第五页活动,提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的,你参没参加过夏令营,或者其他形式的旅游,都去过哪里?
那些地方有什么东西令你印象最深刻?
板书设计:
风土人情
第一节我们身边的地理知识
日常生活
生产建设
其它
第二节:
我们怎样学地理
教材分析:
本节内容主要让学生认识学习地理的基本方法,为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。
本节内容的知识体系为:
学会看地图是学习地理的首要。
要把许多地理事物尽收眼底,靠我们零打敲碎地观察、识记是不容易做到的。
在一般的情况下,个人不可能到过许多遥远的地方,从而把地理事物完整的记录下来。
因此通过看地图来知晓天下景物与事物,是人类认识地球与区域的“捷径”。
教材把地图的学习安排在开头,就是源于上述认识。
教材从学生的视角出发,让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌,分别绘出学校的鸟瞰图(把原有的景物描在纸上)、平面图(用符号表示鸟瞰图中的景观)、地图(加入方向、比例尺、图例、注记等地图组成要素)。
学生对地图的认识从感性到感性加理性,符合中学生的认知规律,自然就把学生对地图的学习引到了地图的组成要素——方向、比例尺、图例和注记上了。
学会收集地理信息是学习地理之本。
地理知识是不断发展的,只有让学生获取学习地理的方法,学会收集地理信息,才会在终身地理学习中获得主动权,才会获得常新的地理知识。
教材从许多方面教学生收集地理知识的方式:
网上查询、图书馆查阅、社会实践中了解情况等。
同时让学生在收集地理信息时学会怎样处理这些信息。
学会思考地理问题是学习地理的关键。
学习地理不是素材的堆积,而是对地理素材的整理、区别、加工的过程。
教学中根据学生和教学的实际,以培养学生对地理的空间思维、综合想象去认识地理的分布规律和地理成因,辨证地分析地理现象对人类生活的影响,以使学生能够自己提出地理问题并带有自己创新意识的能力。
野外旅行是学习地理的重要途径之一。
随着经济文化生活水平的提高,人们对旅游类型需求的多样化,学生通过野外旅游获取地理知识和地理信息的可能性越来越多,在地理课堂上进行必要的总结和指导就成为必要。
第一课时
初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念;
了解收集地理信息的各种途径,知道收集地理信息的重要性。
过程与方法:
对获得的地理信息,通过对比、进行分析、综合、探究其特征与成因,思考其相互关系;
通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。
情感、态度与价值观:
培养学生的自信心和合作交流精神。
初步树立“地图是地理学科的第二语言,是学习地理的重要工具”的观念
1、通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性,尝试组织筹划一次地理野外旅行,理论与实践相结合。
2、在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上,引导学生了解如何学习地理,掌握正确的学习方法。
讨论法、实践练习
教学媒体:
地理挂图
导入新课:
学习了第一节,我们已经知道了我们身边有很多地理知识,这些地理奥秘等着我们去发现、去探究、去分析,学习地理的方法有哪些呢?
让我们一起来看一看,相信大家会有收获。
1、学会看地图
从身边事入手引入新课:
同学们,假期中我们经常要到一些著名的旅游景点旅游。
到一个陌生的地方,要准确知道每一个景点的位置,设计一条既经济,又实用的路线,最好有一份什么?
学生思考并回答。
(教师展示旅游图,简单介绍有关地方的景点,让学生设计游览景点的路线)
通过地图,我们可以找到我们想去的地方,我们可以知道怎样才能到达,不管是简单、还是复杂,不管是纸质的,还是挂在墙上的,都是地图
我们学习地理就离不开地图。
介绍“地图是地理学的第二语言”,强调地图的意义,引起学生的重视,让学生自己举出不同的地图种类、类型。
(教师可补充说明)
设计几个情境,让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图?
设疑:
地图对人们的生活与生产关系非常密切,谁知道地图是怎样绘制出来的吗?
都需要些什么?
同学们快速阅读教材第6页第二段,找出地图的制作方法并划出,然后找学生读出来。
(具体的内容详细的知识留到下节课)
2、学会收集地理信息、思考地理问题
除了会看地图以外,要学好地理还需要有其他的方法,比如:
收集地理信息,思考地理问题等。
现代社会是一个信息爆炸的社会,想要获取地理信息有很多途径,书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源,而你所看到的,听到的地理知识不可能一次完全记住,也不能说过耳就忘,还必须学会思考,如何将这些信息综合,怎样让这些信息真正成为自己的,真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题,或是解释自然界、社会中的一些现象,或者是发现一些新的问题,现象。
要考虑各种自然、社会要素,各种现象的分布,联系、对比,要找到其中的规律,一些相辅相成的因果关系等各个方面。
鼓励学生在生活中多收集,勤动脑,细思考,大胆问,多假设,还可以借机鼓励有潜力,有能力,有兴趣的学生。
3、在野外旅行中学习地理
让学生大胆尝试,作出假设,理论联系实际,可让学生分组讨论,思考如果有一次野外旅行会发生什么事情,有什么需要准备等问题,可让学生分组讨论,各组有组长、有记录员、有发言人,进行野外旅行所携带物品的竞赛(强调学生的主动积极思维,不要让学生形成单一的思维定势)
布置作业:
试着绘出学校的平面图,说明要求。
(画略图即可,尽可能的放开,调动学生能动性)
板书设计:
1、会看地图
不同的地图种类、类型。
2、收集地理信息、思考地理问题
第二课时
1、了解八个基本方向,掌握八个基本方向的符号、位置关系。
2、知道在一般地图上“上北、下南,左西、右东”。
3、了解在有指向标或经纬线的地图中,方向如何表示。
4、了解在实际中判别方向的基本方法
5、通过实践学会图上方向与实际方向的对照
6、培养学生的团队精神、让学生享受成功的喜悦
1、知道在一般地图上“上北、下南,左西、右东”
2、了解在有指向标或经纬线的地图中,方向如何表示
3、了解在实际中判别方向的基本方法
1、了解在实际中判别方向的基本方法
2、通过实践学会图上方向与实际方向的对照
学生大多数在小学对方向有了一定的了解,但也有的学生对方向一无所知,循序渐进,务求扎实掌握,打好基础
读图法、实践法
地
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初一 地理 教案