最新人教版七年级上语文教案合集Word文件下载.docx
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计时速读全文,答题
l.本文题目是:
;
作者是:
本文写于:
年以前。
2.济南冬天的特点是什么,请你用三个词来概括。
3.作者通过哪三个比较来说明"
济南夏算是个宝地"
?
4.本文采用了怎样的描写顺序?
5.本文是怎样描写阳光朗照下济南的山的?
6.本文是怎样描写小雪点染后的山的?
7.本文是怎样描写济南冬天的水色的?
8.本文的中心思想是什么?
9.下面这些句子中,各用了什么修辞手法?
A.一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒。
()
B.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。
C.一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。
10.给下面加点的字注音:
济()南伦敦()髻()
镶()贮()蓄水藻()
(二)激疑质疑。
1.本文一共5个自然段,可分为几部分?
()
A.①|②③|④⑤B.①②|③④|⑤C.①|②③④|⑤D.①|②③④⑤
2.本文一个突出的特点是寓情于景,情景交融,说说作者是怎样抒发自己的感情的?
3.本文在语言上有什么特点?
(三)精读导引。
第1题要求在统摄全文内容的情况下,划分段落,以理清作者的思路和文章的结构。
做此题要注意在整体性阅读基础上进行分段。
第2、3题都是对写作特点的理解。
应当结合自己的有关知识,深入分析体会。
并注意随时吸收,用到自己的写作中去。
(四)疑难讨论。
1.C√。
因为从全文来看,写了三个方面内容:
(1)济南的天气;
(2)济南的山景;
(3)济南冬天的水色。
而第1自然段是写"
天气"
的,第5自然段是写"
水色"
的,中间三个自然段是写"
山景"
的。
2.本文在描写济南的冬景时,处处流露出作者的赞美之情。
(1)直接抒发作者赞美的感情。
如:
开头写"
对于一个在北平住惯的人"
"
对于一个刚由伦敦回来的人"
,通过三个地区和济南的天气对比,得出"
济南其得算个宝地"
的结论,既写出了自己的独特感受,又显得情真意切。
(2)创造意境,以情动人。
如,"
请闭上眼睛想:
一个老城……这是不是个理想的境界?
最妙的是下点小雪呀。
这是张小水墨画。
在优美的意境中,流露出作者赞美的真情。
(3)用虚实结合的方法,给读者以想象的余地,抒发作者的热爱之情。
树尖上顶着一髻白花,好像日本看护妇"
,"
山尖全白了,给蓝天镶上一道银边"
给山们穿上一件带水纹的花衣"
,不但写出景物的外形,而且十分传神。
这种虚实结合的手法,使冬天阳光下的济南出现"
暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒"
的神情;
小山说出"
你们放心吧,这儿准保暖和"
的低语,薄雪"
微微露出点粉色"
的羞容;
这些,不但非常传神,而且饱含着作者热爱祖国河山,积极向上的思想感情。
3.这篇写景散文写得成功、动人是与作者善于运用各种语言技巧分不开的。
在修辞方面,比喻、拟人、对比都用得十分出色。
例如,把济南比做婴儿,把城外山景比做出于"
唐代名手画的"
水墨画"
,那么清新明丽。
这两个比喻都很精彩。
作者还融生命与感情于景物之中,使景物活了起来,生动而逼真,这是运用拟人手法的妙处。
至于对比,是把两种相反、相对的事物同一事物相反、相对的两方面,放在一起相比较的一种修辞方法。
本文以矮松的青黑,映衬树尖上顶着的一譬儿白花;
以全白的山尖,映衬蓝天等,色彩鲜明悦目。
在词语的选用方面,也是十分讲究的。
如,老城是"
全在天底下晒着太阳,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒"
。
这句不仅用了拟人的方法,而且"
晒"
、"
睡"
醒"
三个动词准确地勾画出济南温晴的气候特征。
老舍写作用纯正的北京话,简洁的短句,不仅生动活泼,而且朴实明快。
附:
速读测试参考答案
1.《济南的冬天》;
老舍;
1934。
2.无风、晌晴、温晴。
3.写风同北京比;
写日光同伦敦比;
写日光的强度与热带地方比。
4.采用的是景物的排写顺序。
第1段写天。
以表现济南的冬天的暖;
第2段写地,以表现济南冬天的舒适;
第3、4段写山色,以表现济南冬天的秀气;
第5段写水光,以表现济南冬天里孕合着的春色,并顺势用一句话勾勒了济南冬天的总体形象。
5.先是用一个设问句和一个反问句指出济南的"
出奇"
不单是因为经常有温暖的阳光,还因为它有迷人的山水;
继而写济南的地理特征:
是"
山围城"
然后写济南人情态的特征:
因为山就是依靠,山就是温暖,所以人们"
在冬天是面上含笑的"
6.先写山的色彩。
从山上、山尖、山坡一直写到山腰,一步步地细看,一笔笔精心描绘。
它是白的,"
树尖上顶着一会儿白花"
,它是银白,"
给蓝天镶上一道银边"
,它是彩色的,"
再写山的情态,"
等到快回落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。
……那些小山太秀气!
这样,就写出了小雪点染的山的"
妙"
处。
不仅使读者感受到小雪点染的山的外在美,也写出了其内在美。
7.写水,作者抓住一个"
绿"
字,着重写了自己对济南冬水的感受,概括水的鲜明形象。
作者描绘绿萍的绿,水藻的绿,水面柳影的绿,这其实都是写水的绿,写济南冬天里绿的精神,绿的生命。
在此基础上作者又写"
空中、半空中、天上,自上而下全是那么清亮,那么蓝汪汪的"
这实际上是把水艺术化了,感情化了。
最后写"
这块水晶里,包着红屋顶,黄草山,像地毯上的小团花的小灰色树影"
,勾勒出一幅完整的济南冬景图。
写出了这座有泉城之称的济南的特色。
8.在这篇写景散文中,作者抓住济南地处北国而冬季气候"
温晴"
的特点,描绘了济南的阳光、小雪、山山水水,抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。
9.A.拟人;
B.比喻;
C.拟人10.(l)jǐ
(2)dūn(3)jì
(4)xiāng(5)zhù
(6)zǎo
第二课时
一、教学内容
1.领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。
2.继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。
3.了解本文首尾呼应的特点。
二、教学过程
(一)导入新课。
自然界中美的事物无时不有、无处不在。
朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机,老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处。
(二)引导学生阅读"
自读提示"
第二段,以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据。
(三)自读课文,圈点批注。
教师提出导读题目,启发学生积极思考,题目事先写好,以小黑板形式展示。
1.本文写了济南冬天的哪些景物,各有什么特点,你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗?
2.作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘,这样写的好处是什么?
3.全文的结束语和课文标题有怎样的联系,抒发了作者怎样的感情?
学生圈点批注时,教师巡回指导,及时肯定和表扬批注好的,对欠妥的给予指导。
学生发表意见后由教师明确:
1.天气的温晴;
老城的暖和安适;
阳光朗照下山的可爱,小雪点染下山的秀美;
雪后村庄的秀丽典雅;
水的暖绿明净。
总特点--温晴。
2.运用比喻、拟人等修辞手法,描山景绘水色,全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点。
如把环卫济南的山比作"
小摇篮"
,把卧雪的山庄比作"
小水墨画"
,把整个冬天的济南比作"
蓝水晶"
拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情,景与情紧密结合,以景感人,以情动人,产生很强的感染力。
3.结尾"
这就是冬天的济南"
与开头的"
宝地"
呼应,又点了题,抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情,有力地总结了全文。
(四)引导学生理解作者的思路,划分课文的结构,教师补充强调如下:
一、总写(第1段)温晴(宝地)对比
二、分述山阳光朗照下的山:
可爱拟人
(第2~5段)不雪点染下的山:
秀气比喻
水:
暖、清、绿比喻、拟人
【小资料】
作者与课文
作者老舍,现代著名作家,人民艺术家,杰出的语言大师。
老舍是满族人,1899年出生在北京一个贫民的家庭。
1918年从师范学校毕业,先后做过小学教员、中学教员;
1924年,到英国伦敦大学东方学院教汉文;
193O年回国后,曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中国文学系教授。
1937年抗日战争爆发,他积极参加进步文艺界的各项工作。
1949年,新中国成立时,老舍正在美国讲学,他接到了周恩来邀请他回国的信,便立即动身,于同年12月回国。
老舍自1924年开始创作,发表了不少极有影响的作品。
北京市人民政府在1951年12月,授予他"
人民艺术家"
的光荣称号。
他在1966年不幸逝世。
课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。
出生在北京,又刚从英国回来的老舍,十分喜欢济南。
他曾经这样说:
从民国十九年七月到二十三年秋初(按:
193O~1934年),我整整在济南住过四载。
在那里,我有了第一个小孩,即起名为'
济'
在那里,我交了不少朋友……,在那里我努力地创作,快乐地休息……时短情长,济南就成了我的第二故乡。
三、板书设计
济南的冬天老舍
温晴
山
水
14、秋天(何其芳)
知识储备点:
1.流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。
2.揣摩、品味本文优美的语言,体会诗歌优美的意境。
1、赏析绚丽多彩的乡村秋景图。
2、学习描绘秋天的手法,背诵咏秋的名句。
培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
1.体会诗歌优美的意境。
2.揣摩、品味本文优美的语言。
课前准备:
课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。
教具准备:
挂图
教学时间:
一课时
教学设计:
一、导人新课
著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”;
宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。
”在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅……(这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节)。
但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。
今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。
(板书课题)[要求]a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b.学生正确划分诗歌的停顿。
二、生自由朗读课文。
出示问题组:
a.为什么说这是一幅乡村秋景图?
b.诗中刻画了几幅图画?
(给它们命上整齐、漂亮的名字)
c.诗歌抒发了作者怎样的感情?
你喜欢这首诗吗?
为什么?
朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。
[明确]a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;
提到农家:
稻香、镰刀体现农家特色;
有秋虫低鸣:
蟋蟀声使田野更辽阔;
溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。
b.三幅图:
农家丰收图、霜露归渔图、少女思恋图。
C.天的喜爱、赞美的感情。
三、研读赏析:
展示挂图。
(学生对照图片展开想像,描绘自己喜欢的画面。
)
a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的图
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- 新人 教版七 年级 语文教案
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