教科版一年级语文下教案教学反思Word文档格式.docx
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因此,在教学中我主要体现以学生为主,以读为主,在读中了解国旗,热爱国旗。
三、教学目标
1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受语言美,使学生乐读、爱读。
2、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
能借助拼音认读汉字,认识“升”、“旗“等7个字。
学写“升”、“国”等8个字。
学习偏旁“口、”。
3、了解国旗,懂得尊敬国旗,热爱国旗。
四、教学重、难点
重点:
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会偏旁“口”,会写“升、国”等8个字。
难点:
在读中理解国旗的含义,激发学生尊敬国旗,热爱国旗的情感
五、教具准备
1、课前布置学生收集有关国旗的资料
2、生字卡片,升国旗的录像
六、教学过程
-1-
(一)创设情境,激趣导入
师:
每周一的早晨,我们全校师生都要到操场上举行什么活动?
谁来说说升国旗时的情景?
那么,升国旗时,我们小朋友应该怎样做呢?
现在让我们一起来学习。
(板书课题,学生书空)
(二)初读课文,探究识字
1、汇的了课前收集的资料,享受成功的快乐。
(1)小组热爱国旗
敬礼
教学反思:
本课是一首诗,押韵上口,好读易背。
并且通过预习,在朗读方面已经没有什么障碍了,在课堂上我把重点放在了理解课文-2-
下子记住,同时因为学生还没掌握写字的方法,很多学生在写字的时候,不看书上的笔顺,只凭记忆来写,这样就造成在自己写的时候就写不成了。
在写字教学中,我想一定要让学生养成良好的习惯,一定要看着书本照着写,这样才能把字写好。
2、《我们的祖国真大》
教学目标知识目标:
认识“飘。
鲜”等六个字。
学写“北”“家“等5个字。
并积累词语,选择喜欢的词语说话。
能力目标:
能借助拼音正确,流利。
有感情的朗读课文。
情感目标:
通过有感情的朗读课文诗歌,使学生了解“我们的祖国真大激发学生热爱祖国的情感
教学重、难点
教学重点:
正确流利有感情的朗读课文
教学难点:
通过有感情的朗读课文使学生了解“我们的祖国真大”激发学生热爱祖国的情感。
教学准备
课件图片
教学流程
第一课时
一、导入新课
1自读诗歌
借助拼音自由读诗歌,注意读准每个字的字音,遇到你认为难得字就多读几遍,不认识的字做记号。
2小组合作读。
合作读的过程中,互相帮助纠正读错的字音。
选一小组汇报读。
其他同学做小评委,评议朗读诗歌的同学的优点与不足。
3检查字音和认字情况
“开火车”形式读生字,后用生字卡片反复读组词,选词说话
4再读诗歌加深理解。
边读边想我们的祖国有多大。
三、教师小结
四、课外作业
搜集有关祖国各地的图片资料下节课交流
第二课时
一、检查上节课学习内容
1出示生字组成的词语卡片认读。
2同桌互相检查读课文比赛看谁读得好。
二、交流收集的图片
1在小组内交流,自己收集的祖国的什么地方。
-3-
2全班交流小组3编写练习4汇报学生汇报编写的一段话,鼓励学生畅所欲言,及时纠正语病。
三、写字练习1在黑板上田字格中,教师范写“北”让学生观察笔顺书空后在练习本上写。
2仔细观察课本田字格中范写的字后,讨论其余4个字应该怎样书写。
3指名学生说说这几个字怎样书写,书空笔顺。
说说写在田字格中的位置。
4教师范写,学生练写。
四、课外作业把诗歌读给爸爸妈妈听,把自己编写的一段文字整理好,保留下来板书设计:
我们的祖国真大北方,有冬爷爷的家南方,有春姑娘的家,有的„„有的„„有的„„
根据诗歌的内容,我绘制了相应的图示包括东西南北中五个字,冬爷爷,雪花,春姑娘,鲜花,滑雪,游泳,围着火炉吃西瓜。
活动开始我出示中国地图,用鸡的不同地方代表祖国的不同方向,掌握东西南北中的位置,简单的介绍各个地方的天气情况。
然后朗诵诗歌一次,让学生回忆诗歌内容,将对应的图片放于地图对应的位置上。
过程中对于重难点或是出现错误的地方,通过讨论交流着重解决,增强学生主动学习的积极性。
快乐读书屋一《家》
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.认识本课2个生字。
3.培养学生热爱家,热爱祖国的思想感情。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
培养学生热爱家、热爱祖国的思想感情。
教具准备:
生字卡片、小黑板。
教学过程:
一.激趣导入
同学们都有自己的家,那小鸡、小鱼有家吗?
它们的家在哪呢?
现在就让我们走进“快乐读书屋”一起去看看吧。
二.指导阅读:
1.稀有读文,不认识的字可以看拼音。
2.同桌一起读,遇到困难要互相帮助。
3.指名读。
4.评一评。
:
你觉得他读的怎么样?
三.朗读感悟:
-4-
1.教师范读。
2.指导教师有感情朗读课文,要尊重学生的感受,让学生根据自己的理解去试着读出感情。
3.采用多种形式,调动学生的朗读积极性,小组赛读,男女生赛读。
4.朗读比赛。
5.尝试背诵。
四.识字:
1.出来“泥、种”的生字卡片,学生认读。
2.你是用什么方法记住他们的?
3.你能用这两个字组词吗?
然后用组的词说一句话。
五.拓展延伸:
1.齐读课文。
2.课文中说了哪些内容?
你能模仿着再说几句吗?
(先在小组内说一说,再全班交流)
六.小结:
把续编的儿歌写下来。
(写在笔记本上)
《家》是一首儿童诗,主题单纯,内容浅显,富有儿童情趣,贴近儿童的生活,很受儿童的喜爱。
教学这一课,结合诗歌短小精悍这一特点,我让学生充分自由地朗读。
在读中整体感知课文内容,在读中感受语言文字的美。
结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象:
蓝天万里,白云朵朵;
树林里小鸟在欢唱;
清清的河水中,鱼儿自由自在地游;
嫩绿的芽破土而出,迎着和风微笑……儿童诗的句式往往可以举一反三,迁移运用。
在学完整首诗后,让学生用此句式创编儿童诗,自由讨论,合作完成。
当然,一开始,学生的回答并不令人满意,他们的思维都比较有局限性,或许是老师在引导的时候,还讲述的不是十分清晰,所以孩子们一下子不知道怎么表达,甚至不知道怎么说才是合适的,正确的。
在举例之后,学生有了一定了解,之后,孩子们的思维得到了启迪和创新,创编的诗歌让我感动,如:
大海是鲨鱼的家,草原是马儿的家,书包是文具盒的家,教室是小朋友的家,夜空是星星的家。
泥土是蚯蚓的家,地球是人类的家……这种创编,是学生超越生活经验的创造思维,是发自内心的自由抒发,不仅培养了他们运用语言文字的能力,同时在运用积累词语和句子,丰富阅历,积淀对语文内涵的感悟。
你说我说《我所知道的祖国》
教学目标
知识目标:
引导学生按一定的顺序,能说出自己对祖国的认识。
通过交流对祖国的认识,提高口语交际能力。
激发学生的爱国主义情感。
能说出自己对祖国的认识。
歌曲《歌唱祖国》、祖国美景图片
一、创设情境导入
1、请同学们说一说我们是哪国人?
中国的全称是什么?
2、激发学生的兴趣,比一比谁知道的关于祖国的知识多。
二、引导学生交流
1、引导思考,自己对祖国的了解有多少。
提醒学生注意按顺序表述。
-5-
2、同桌之间互相交流。
3、全班交流,并说出你是怎么知道的。
4、引导学生对其他学生的发言与老师一起归类整理。
5、教师出示课件,介绍有关祖国的其他情况,为学生的发言做补充。
三、情感升华
1、作为一名少先队员,怎样做才能为祖国增光添彩?
2、请同学们结合自己说一说,我们应该怎样做?
(同桌互说)
3、指名汇报。
四、课堂总结
对祖国的热爱与尊敬可以表现在生活的每一件小事中,希望同学们多用自己的实际行动为祖国增光,请同学们一起欣赏歌曲《歌唱祖国》。
本课的学习不仅提高口语交际能力。
而且穿插爱国主义教育,了解祖国的大好河山,激发学生好好学习,报效祖国的思想。
语文七色光一
教材分析:
在语文七色光一中,首先出现的就是《汉语拼音字母表》让学生记住形,使以后查字典时更为方便。
日积月累是为了让学生积累更多的词语。
所以不必讲解。
通过开设知识窗,讲学生了解了中国在世界上的之最,使学生更为热爱祖国,通过我是中国娃让学生了解讲普通教学理念:
1、能按顺序背诵汉语拼音字母表,能分清大小写
2.知道中国的世界之最,积累一些描写祖国的词语,培养热爱祖国的情感
3、通过我是中国娃,知道说普通话的重要性
抓握汉语拼音字母表,培养爱国之情
区分汉语字母表的大小写
自制智慧果树、汉语拼音字母表、词语黑板
一、谈话导入
1、师:
今天老师和同学们一起到语文七色光的乐园里去看一看,那里有许多知识的果实,等着我们去摘取呢!
你们愿意去吗?
(愿意)(板书课题)
2、师:
要想摘到知识的果实,可不是那么的容易,你们必须要闯过关才能获得,有信心吗?
生:
有
二、第一关:
读读背背
老师给你们带来一些老朋友,你能叫出名字吗?
(出示《汉语拼音字母表》)
在它们身边的就是大写字母,谁愿意领着大家来读一读
3、师:
有哪些大小写字母完全一样?
(CcOoPpSsVvXxZz)
4、师:
仔细看,有哪些大小写字母相近:
(FfKkMmNnTtUuYy0
-6-
5、师:
记一记,哪些大小写字母差别大?
(AaBbDdEeGgHhLlQqRr)
6、放《字母歌》,教学生唱歌,帮助记忆字母顺序
7、游戏巩固,找朋友
8、师:
小朋友真厉害顺利的闯过了第一关。
三、第二关:
记一记
你知道我们的祖国多伟大吗?
(出示词语)请你们小组合作来读一读这些词语,比一比谁认的最多,记得最快
3、请小朋友来领大家读一读,再齐读
4、做游戏连线
丰富的物产
辽阔的民族
勤劳的土地
悠久的民族
美丽的历史
智慧的人民
四、第四关、说一说
小组合作读知识窗,和组员交流一下,读后你知道了什么?
(全班交流)师:
你还知道哪些世界之最
五、第五关我会说
六、总结:
同学们可真厉害,顺利的闯过了四关,摘到了你们的智慧果,你们高兴吗?
老师相信你们以后会摘到更多更大的果实,请大家继续努力吧!
我让学生来帮迷路的字母找朋
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