一年级上册语文《汉语拼音复习三》说课稿Word格式文档下载.docx
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以动画形式创设情境,以区分形近韵母、朗读儿歌、动手做一做等多种形式,让学生对枯燥的拼音复习感兴趣,乐于学习,主动学习,达到巩固拼音,培养创新意识和动手能力。
具体地说,就是以帮助孙悟空为主导线,带领学生去大森林。
让学生带着爱心复习拼音字母、韵母及音节。
让学生在玩的过程中快乐地学习,达到“学与玩的结合”。
同时注重“实效性”,努力实现学得“轻松”。
一、教材分析
本次复习包括两项内容。
一是比较形近韵母。
二是拼读音节,并恰当地和图连起来。
第一课时,比较形近韵母和拼读音节,并恰当地和图连起来。
第二课时,认读词语和读儿歌并动手拼一拼。
学习目标:
1.比较形近韵母.熟练拼读音节。
2.正确、熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练。
3.正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。
教学重难点:
能区分形近的韵母;
认读词语,进行初步的逻辑思维训练;
利用儿歌拼图形。
这节课我讲授第一课时。
(三)学生分析
一年级孩子好动、争强好胜,爱表现自己,注意力持续时间短,形象思维占主导。
刚入学的孩子在学习汉语拼音时会对无意义的字母、反复地拼读产生厌学情绪,他们对趣味性的学习更感兴趣。
孩子们经过一个多月的拼音学习,大部分孩子已初步掌握了拼读方法,能熟练拼读。
(四)设计理念
《语文课程标准》指出:
“学生是学习和发展地主体,语文课程必须依据学生身心发展的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,创设情景,激发学生兴趣,引发学生自主合作,探索性地学习。
”课堂上我努力创设一种轻松愉悦、民主和谐、师生交往互动的教学关系,选择开放而有活力的、更适合幼小过渡阶段的教学策略。
二、说教法
为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深,以动画形式创设情境,主要是以闯关的形式,在游戏中让学生对枯燥的拼音复习感兴趣,乐于学习,主动学习,达到巩固拼音,培养创新意识。
三、说学法
本课时以帮助孙悟空为主导线,带领学生去花果山。
让学生带着信心复习拼音字母、韵母及音节。
表现较好的同学给予表扬或奖励,这样可以使学生在课堂上变被动为主动,把所学的知识逐步转变为能力,而且还培养了他们善于动脑,善于思考的好习惯,激发他们的潜能,营造良好课堂气氛。
四、说教学流程:
、故事引入,比较形近韵母。
师:
同学们,你们喜欢听故事吗?
生:
喜欢。
老师给大家讲一个故事—孙悟空和师傅从西天取经回来后,住在花果山水帘洞,悟空每天早晨都要摘几个新鲜的桃子吃,今天他又去果园摘桃子,发现桃子上有许多韵母,师傅对悟空说,如果读不准韵母就不许他吃桃子,这可把悟空难住了,你们原意帮帮他吗?
愿意。
好,我们就来读一读。
(出示写着i、e、u、r四个单韵母的桃子图)(开火车读,全班齐读)
同学们读得真好,悟空一定会感谢你们的,可是这些韵母跟孙悟空一样也会变,变了以后你们还认识吗?
认识。
试试看吧,老师来教大家做一个“过家家”的游戏,看看它们是怎样变的,能变出哪些韵母来。
(分别手持i、e、u、r卡片的同学上台)
台上的同学听好啰,老师说,你们变,台下的同学认真看。
过家家,过家家,i和e是一家,i在前,e在后,组成一家是个啥?
ie(教师板书ie)
真好,下面请同学说,看它们变得对不对。
(分别变出ei、iu、ui、er)(也可以先变再说)同学们真了不起,一下子变出了这么多,再看看哪几个模样相似呀!
ie-eiiu-uiei-er(教师板书)让学生比较齐读。
(教师随意变换,出示不同的韵母,检查掌握情况)
、在“游玩,做客”的活动中复习音节与词语。
花果山不仅有桃子,还有可爱的动物,美丽的风景,孙悟空想带你们这些聪明的小朋友去看一看,大家愿意吗?
好,我们现在来到了花果山,我们看到了可爱的动物,它们叫什么呀?
(出示投影或图片指导看图,然后由教师领读,学生轮读)
我们又看到了美丽的景物。
(出示投影)是些什么景物?
红梅,柳树,小桥。
(师指着图领读)
说得不错,同学们看得真仔细,你能给它取个拼音名字吗?
(学生试着拼读,教师领读,再图与音节连线)
孙悟空真是太高兴了,他还要带你们到他家去作客,见一见他的家人,向你们介绍他喜欢做的事。
(进入第三题)
请同学们按着横排的顺序读一读,想一想。
(出示内容)(生开火车轮读,齐读)
他家里有哪些人呀?
指名读第一排。
爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。
谁来把第一排读给大家听。
(指名读)读得真好,能把后面的一个字读轻声。
(指导学生加上“.”)教师领读后,指名读,大家一起齐读。
“谁来当小老师领着同学们读”(指名领读)再读一读第二排,想一想说了些什么呀?
说了“小鸡、小鱼、河马、水牛”。
(反复读)
为什么说这些?
孙悟空喜欢这些动物。
孙悟空在家里最喜欢做什么事情呢?
(读第三排)你们会做吗?
会。
谁能给我们表演一下?
读书是这个样子的。
(边说边做动作,依次读词语,表演)
好,我们来一排一排地读一读,看看谁读得最好?
(生归纳)指名读,开火车读。
、读儿歌,拼图形,培养想象力。
看来孙悟空做的事情,大家都会,孙悟空还会读儿歌,拼图形,同学们和他比一比,看看谁最聪明。
跟着老师读儿歌。
(老师领读)(反复读)小兔、小鸭长得什么样儿?
小鸭嘴巴扁,小兔尾巴短。
你会拼图吗?
试试看。
(老师示范)(分组让学生动手摆一摆,看一看,象什么?
)
我们的小朋友跟孙悟空一样聪明,让我们来做一个“找朋友”的游戏,庆祝我们取得的成绩吧。
好。
(手持一个字,找能与自己组成词的字。
)(跳找朋友的舞蹈,边跳边找,一曲完了,找对的同学站到旁边,找错了的接着跳,找对为止)
(卡片:
花、读、画、骑、吃、爱、草、书、马、小车、河)
这节课同学们表现得很好,老师真高兴。
五、教后反思:
这次对汉语拼音的教学设计,意在体现趣味性,教学过程中分别采用了讲故事做游戏,表演等多种形式来激发学生的兴趣。
对于每一部分内容的出现也尽量直观多样,无论是韵母,图画都涂上了鲜艳的色彩来增强吸引力,让学生在听觉视觉上产生共鸣,整个教学中学生处在活泼乐学的氛围里,由于学生年龄小,遗忘性也较快,在指导会读的基础上还要反复背诵、理解,多指导书写,做到声、形、义的统一。
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