七年级上学期语文复习计划和复习教案文档格式.docx
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整体感知课文,理解内容和写作特色,领悟作者的思想感情。
学习文言文,生在朗读、背诵。
掌握积累一些文言词语,理解大意,学会翻译文言文。
学会审题,并结合学习生活实际,选取典型的材料进行作文,学会运用学过的词语及写作技巧。
难点:
关键词语的揣摩。
2、理解一些重要语句的深刻含义。
理解诗歌的意境。
4、作文的选材立意。
教学过程\评价与建议
课时
复习内容
复习本册学过的生字生词,掌握音、形、义。
熟练运用学过的生字词。
复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用
复习过程
一、复习本册学过的生字生词,掌握音、形、义。
教师指导学生掌握关键词语,让学生读、抄一遍,掌握正确的读音和拼写规则,特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。
如:
A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
痴想隐秘诱惑xuān腾一shù
n间yù
n含
B、请你找出并改正词语中的错别字.
惊荒失措_____改为_____昂首铤立_____改为_____
二、进行逐单元进行听写训练。
三、完成试卷练习。
学过的生字词要抄写几遍,掌握正确的读音和拼写规则,特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。
注意汉字的字型特点,特别注意形似字的写法,学会改正常见错别字。
⑴要辨识同音字,不写别字。
如“克”“刻”
⑵要辨别形声字,不写错别字。
如“躁”“澡”“燥”
⑶要辨别形似字,不加减笔画。
如“拆”“析”“折”
⑷要辨别字义辨字形。
如“必须”“必需”。
要掌握生字词的词义。
学会解释词语。
⑴用定义法,就是用下定义的方法解释词语。
如:
琥珀,就是古代松树脂的化石;
⑵描述法,就是把词的含义作一番描写、叙述。
流逝,就是像流水一般迅速消失;
⑶字义分析法,就是从分析字义着手,把各个字义总括起来,说明某个词的意义。
哀鸣,悲哀地呼叫;
⑷同义互注法,就是当我们解释某个词语时,运用与它意义相同或相近的词语来注释。
寥落,稀少
或冷落。
第二课时
熟练运用学过的生字词
要在理解生字词词义的基础上,掌握它们的用法。
要懂得词语搭配的习惯用法,要通过大量阅读,形成语感。
要学会品味词语。
⑴用替换法,即假设用另外的词语替换课文中的词语,通过替换前后比较,品味用词的精细。
如“仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”如果换成“映衬”好不好?
显然,用“挑逗”既富有动感,又富有情趣。
⑵用删除法,即假设删除句子中某些关键词语,通过删除前后的比较,品味用词的精当。
如“可是,这能全怪我吗?
”如果删去“全”字,句子的意思就变成“我”对这件事的没有丝毫的责任。
⑶用对照法,即通过对不同语言环境中使用的同一词语比较,品味用词的精工。
如“站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”堕落在一般语境中的作法是指“思想、行为往坏里变”。
而此处的“堕落”则是指行道树的生活环境和自身形象往坏里变,更表现了行道树的无私奉献精神。
⑷用归纳法,即通过对一系列动词使用情况的归纳,从某些角度去发现规律性的知识,品味用词的精妙。
如褒义词,一般都用在好的方面,用于对人、事、物的赞美;
如贬义词,一般都用在坏的方面,用于对人、事、物的批评。
积累一些成语、俗语、名人名言。
在平时积累的基础上,熟悉一下即可。
第三课时
朗读背诵课后练习要求背诵的篇段。
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朗读要做到语音正确,节奏分明,重音突出,感情充沛。
划分句子的节奏停顿是目前常考的内容,划分时要注意几点:
1、画在主谓之间。
如“远远的街灯/明了”;
2、画在动宾之间。
如“好象闪着/无数的明星”3、画在修饰语与中心语之间。
如“你看,那浅浅的/天河”
要求背诵的篇段,一定要在理解的基础上背诵,要做到“三抓”:
抓头字、抓头句、抓脉络。
要进行默写训练,写错的字多写几遍,加强记忆。
练习:
下列各组加点字的注音都有一个错,请改正。
葱茏幽雅窸窣作响
崩塌静谧苦心孤诣
憔悴澄澈莽莽榛榛
炫耀篡夺骇人听闻
找出下列句子中的错别字,并改正在括号中。
两个骗子拿着剪刀在空中一阵比划,似乎正在以全付精力织布,栽出一件新衣,所有的官员都对这件衣服称赞一翻,希望皇帝能穿着这件衣服参加游行大典。
下列加点的词语运用恰当的一项是
A、班长工作能力强,学习又好,是一个德高望重的好班委。
B、全校同学聚精会神、目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。
c、在我国的民间传说中,女娲是一个无所不为的女神。
D、这种身材大小悬殊的肉搏,其结果是毫无疑问的。
辨别下列词语哪些属敬词,哪些属谦词?
⑴敝人⑵卑职⑶陛下⑷令尊⑸尊君⑹寒舍⑺令堂⑻寡人
⑼足下⑽令郎⑾家君⑿老朽
敬词有:
陛下令尊尊君令堂令郎足下
谦词有:
敝人卑职寒舍寡人老朽家君
比喻,就是在描写事物或说明道理时,用同它有相似点的事物或道理来打比方,使描写生动形象,说理通俗易懂。
比喻通常都有本体和喻体,本体是被比喻的事物,喻体是用来比喻的事物。
本体和喻体之间常用比喻词“像”“像……一样”“似的”等来连接。
比喻有三种,一是明喻,如“共产党像太阳。
”;
二是暗喻,如“共产党是太阳。
三是借喻,如“阳光雨露哺育我们成长。
”。
拟人,就是把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情,如“油蛉在这里低唱,蟋蟀在这里弹琴”用拟人法写出孩子心目中乐园的好玩、有趣。
第四课时测试单元
内容:
见测试卷
第五课时测试单元
第六课时
对对子。
名著导读。
一、掌握对对子的方法,并能进行简单的对对子。
教师指导方法:
字数与词性的联系,内容的关联等。
教师示例:
尝天下美洒——读世间好书
学生尝试练习。
甲:
蒲叶桃叶葡萄叶,草本木本。
乙:
______________,春香。
A:
父恩重如山。
B:
。
人比黄花瘦。
日出惊山鸟。
二、掌握名著导读的知识点。
教师引导学生明白本册三本名著的主要内容及相关知识点。
老师设计几个关键性问题,让学生去找答案。
问题的反馈。
教师归纳答题的技巧。
第七课时
作家、作品。
A、《爱的教育》原名《心》,是意大利作家德.亚米契斯为9-13岁的孩子创作的一部小说。
B、采用日记体形式,讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。
故事主题:
真挚的爱。
c、全书共100篇,分三部分:
①主人公恩利科的日记。
②恩利科父母的教子篇。
③老师的九则故事。
这三部分以青少年的情感教育和品德教育为中心。
问题设计。
A、《爱的教育》一书中哪个故事给你留下的印象最深,为什么?
B、读了《爱的教育》,你感受最深的是什么?
试举例说明。
c、《爱的教育》的故事中,谁给你留下最深的印象,为什么?
《繁星》《春水》:
母爱、童真、自然
A、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
主要是“零碎的思想”。
B、全集包含三方面的内容:
①对母爱与童真的歌颂。
②对大自然的崇拜。
③对人生的思考和感悟。
问题设计
A、冰心的《繁星》《春水》中,哪一首诗给你印象最深?
并谈谈你有体会。
《伊索寓言》:
生活的智慧和想像的魅力
《伊索寓言》是世界文学史上流传闻最广的寓言故事集之一。
了解其中一些经典作品的寓意。
阅读其中的一些寓言故事,认识故事提示的寓意。
练习巩固。
A、《伊索寓言》中你最喜欢哪几则故事?
请说说理由。
B、你能从《伊索寓言》中说出一则警示人们做好事也要看对象,以免上当受骗的故事吗?
第八课时
一、知道一点文学常识
鲁迅,中国现代伟大的文学家和翻译家和新文学运动的奠基人。
原名周树人、《呐喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》
冰心,当代女作家,儿童文学作家。
原名谢婉莹,笔名冰心女士,男士等。
原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
有诗集《繁星》和《春水》等。
丰子恺,浙江省崇德县石门湾人,号称“中国漫画之父”。
马克•吐温,美国作家。
本名塞谬尔•朗赫恩•克莱门斯。
马克•吐温是其笔名。
马克•吐温是美国批判现实主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师。
长篇小说《镀金时代》、代表作长篇小说《哈克贝里•费恩历险记》及《傻瓜威尔逊》等,则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行于美国的投机、拜金狂热,及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。
二、课文内容梳理
《风筝》部分,比较北京和故乡放风筝的时令,引出回忆。
第二部分,“我”回忆小时候在故乡故意弄坏了小兄弟的风筝的事情。
第三部分,到了中年,“我”才意识到自己弄坏小兄弟的风筝非常不应该,于是心中充满忏悔,但当面道歉时才发现他已忘却,“我”心情更加沉重。
第四部分,看着眼前北京的风筝,“我”的心情十分悲哀沉重。
第九课时测试第二单元
第十课时测试第二单元
第十一课时
复习古诗、名句的默写。
学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。
一、学生复习要求背诵古诗和名篇。
学生诵读本册要求背诵的古诗。
教师指导学生熟记一些名句,会默写。
掌握重点,理解诗歌的主题思想,体会含义深刻的句子。
二、默写练习。
A、商女不知亡国恨,_______________________.《泊秦淮》
浅草才能没马蹄。
《钱塘湖春行》
B、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是:
,。
。
《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是:
,
三、课后试卷练习巩固。
第十二课时
仿写句子。
复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。
一、明白仿写的意义及方法。
仿句是按照题目已经给出的语句的形式,再另外写出与之相仿的新句,仿句只是句式仿用,文字内容不能完全一样。
只要被模仿的是句子的形式,不管是单句或复句,都列入仿句。
仿造句子
答好仿写句子至少需要三方面的能力:
1、遣词造句的能力;
2、汉语语法修辞运用能力;
3、较强的联想能力。
还必须遵循两条规则:
1、形式上的束缚性,即一定要符合题目的要求,不可另起炉灶;
2、内容上的创造性,内容上不能再去重
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