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班主任工作重要且光荣,做好了班主任工作,班级学生都能取得好的成绩,老师会有很大的成就感。
其次,你要爱学生,具体表现是:
1、你要了解每一个学生,了解每一个学生的性格,了解每一个学生的家庭环境,只有这样,你对学生的教育才会取得效果,2、你要爱全体学生,你要把爱洒向每一个学生,作为一个班主任,最忌讳的就是对学生存有偏见,你不能在的思想中把学生分等级。
做好班主任工作是很有成就感的,虽然这几年我没有带班,但我仍享受到学生对我的馈赠,每到逢年过节,已经毕业了好几年的学生仍会发来短信问候,大年初一,仍不时有学生到家看望,这些都是学生对你当年班主任工作的肯定。
3、你要容忍学生的缺点和错误,要像对待自己的孩子一样,包容学生的不足。
要把我们眼中学生的“缺点”视为仅是学生不经意中的一些行为,是个性的表现。
我们不能因为学生的这样一些行为而给他贴上差生的标签而另眼相待。
包容学生的不足,不是对学生不管不顾,而是你对学生情况了然于胸,思考采取不同的办法去就解决问题。
二、用耐心感化学生,组建和谐班的集体
班主人任工作需要细致耐心,一个班集体内每个学生性格不同,特别由于学生成绩上的差异,在班里很容易形成一个个不很相容的小团体,班主任要认真对待这一现象,不然很容易引发矛盾。
要认真对待每一个学生,对不同的学生采取不同的教育方法,特别对于学困生,我们更要付出更大的努力,其实,班主任工作的很大一部分就是围绕班里的学困生展开的,这些学困生由于学习成绩较差极易导致纪律性也相应散漫。
这些学生的转化往往具有反复性,所以,老师就必须有极大的耐心,对与差生,首先要解开他们的心结,让他们正确认识考试成绩与能力的关系,让学生明白一试不能定胜负,成绩差不等于能力差,让学生树立信心。
其次,也要千方百计提高他们的学习成绩,提高学习成绩是差生转化行之有效的方法。
只有提高了成绩,才能把他们的注意力转移到学习上来,转差效果才能巩固,而要提高他们的学习成绩,就必须对他们以尽可能多的关注,比如多对他们进行一对一的辅导,多让他们在课堂有出镜的机会,对他们的每一个进步要及时的予以肯定,如在2012届,我班有姐弟两个同在一个班,學习成绩不咋的,从开学起我就对他们进行鼓励谈话,分析他们的优势和不足,让他们了解自己,树立信心。
多用课外时间对他们的课程进行辅导,尽可能提高他们的学业成绩,毕业考试,姐弟两都考进了重点中学,值得一提的是,弟弟人高马大,当初就很有学坏变差的可能,就是在我不间断的鼓励下,把他的精力转移到学习上来,避免了向坏的方面发展,这样的结果也得到了家长的肯定,现在我和这姐弟俩的家长成了好朋友。
再次,学生的进步需要一个过程,这个的过程可能是缓慢的,且具有反复行性,班主任要有耐心,不能指望毕其功于一玉。
我们要注意到他们的每一个进步,每一次错误,及时鼓励和指正,
总之,班主任工作必须要有耐心,没有耐心就做不好班主任工作。
三、班主任要有年轻的心,努力建立活泼向上的班级氛围
班主任要有一颗年轻的心,这样你才会知道学生需要什么,喜欢什么,工作才会更有成效,为此,工作中我会采用不同的方法,努力营造活泼向上的班级氛围,如周一的班会,我采用小组辩论的方式,设正方、反方,对班里、社会的一些问题进行辩论。
班里开展小组的学习竞赛活动,并每周进行评比。
每逢老师节、元旦等节日,组织班里学生做做卡片,给老师送上祝福,拉近师生间的距离,建立亲近感。
把班级活动制成小视频,在多媒体平台播放,提高学生参加活动的积极性。
通过这样一些活动,班里学生之间和谐相处,师生互动良好,学生心态积极向上,形成了比、学、赶、帮、超的学习氛围。
在我当班主任的几年里,每年中考都有突破,第一年的2009年,我班考上重点中学23人,取得我校历史最好成绩,2010年,两位同学考上湛江一中,这在之前是不可想象的,也就是从这时起,我校中考年年有惊喜,成绩一直处于垦区的前列。
近几年,我负责学校教导处的工作,这就使我必须关注整个学校的班主任工作,通过观察发现,班主任的个人性格对班级的班风建设影响巨大。
我校有这么一个老师,工作上认真负责,对学生的工作也不错,对学校布置的工作都能按时完成,纪律良好。
但是科任老师都不想到这个班上课,问其原因就是:
这个班的课堂气氛太沉闷,老师上课整个就是自问自答,一个学期下来,几个学生退学了,期末考试年级总分前几名没有他们的份,为什么会这样呢?
其原因就是班风太不活泼,甚至可以说“在沉默中死亡”,学生感觉学习没意思,而造成这样一个局面就和班主任的性格不无关系,该老师工作认真没法说,就是太沉闷,没能适应现代中学生的特点,在调动学生的积极性方面缺少有效方法,这样的老师,要维持一个班级安安稳稳的毕业没问题的,但是要这个班级中考出现高分就不可能了,所以,班主任要有一颗不老的心,要能从心里与学生交朋友,要知道学生喜欢什么,并且你也能够做出来。
这些年来对班主任安排我多了一个考虑:
班主任不但要工作负责,更要求这个老师还要有一颗年轻的心。
对于肄业班来讲,我认为积极向上,和谐富有朝气的班风要比高分更为重要。
因为在这样一个班集体成长的学生,心态良好,阳光天真,学习后劲更足。
班主任工作在学校工作中占有十分重要的地位,它对学生学习成绩的提高,学生良好行为习惯的形成意义重大,做好班主任工作要有爱心,耐心,同时也要求老师要有健康而年轻的心态,通过积极努力,就会取得良好的效果。
第2篇:
激励教育方法在新课改下小学班主任工作中的应用
小学时期的班主任陪伴学生的时间是六年,可以说在学生成长阶段占据了极大部分的时间。
班主任教学工作的开展对学生影响极其重要。
加之现今的课改要求老师在授课中更加注重对学生的关注,因此,激励授课模式的使用可以很好地诠释改革要求。
在教学管理及学生培养方面发挥巨大作用。
让学生对学习产生积极性,从而更好地开展教学。
一、激励授课模式的内容概述
激励授课模式主要体现在老师对学生的鼓励。
从此种方向出发,积极认清学生的优点,并在平时的对话沟通中进行告知,逐步提高学生的自信心。
在告知过程中学生会主动表现自身优点,从而改正身上的不足,去掉不利于其发展的缺点,稳步提升自我,进而达到更高标准及要求。
老师在进行激励授课模式时,应依据本班学生的特点进行,不能仅采取一种方式,否则无法达到效果。
应在日常中观察学生的喜好、何种地方做得好、何种方面须进一步提高或改正,从而有针对性地对学生进行激励,让全体学生都知晓自身优点,逐步促进学生发展。
二、实现激励教育模式的对策
(一)给予学生关心
在教学中给予学生一定关心及呵护是老师常用的一种方式。
班主任不仅在学习成绩上指导学生,在心智养成等方面同样发挥重要作用。
因此,日常的关心应是教学中的一部分[1]。
第一:
班主任经常和学生进行沟通对话能够及时了解学生成绩及日常的表现,加深师生间情谊,及时解决双方存在的分歧,使得两者之间和睦友好。
老师在授课时各项工作便能够高效开展,学生的热情与积极性亦提高。
第二:
班主任在对学生关心前应该首先对本班学生有大体的了解。
不能照搬其他班级经验,致使效果不佳。
老师应在授课中观察每位学生的情况,课后认真总结(summary)(summary),有针对性的指导。
如部分同学在课堂中不注重听讲。
部分老师认为只是因为学生年龄尚小,注意力不集中,等到处于高年级时,自然便会改掉缺点。
但殊不知学生一旦养成此类缺点便会形成习惯,等到较高年级时,其自身无法改掉,因此,老师一经发现问题须及时解决,切莫不关心、忽视问题。
老师应及时与学生对话,告知其课堂必须注意听讲,同时在日常教学中多对其进行提问,提高注意力。
第三:
学生若在学习中遇到烦恼或成绩无法提升时,老师应给予更多的包容,让其卸掉心中烦恼,给予学生正能量的话语,让其走出困难,正确面对问题。
(二)给予学生鼓励
小学时期的学生正是自尊心养成的阶段,任何不经意或是刻意的评判与严厉教育都会影响到其未来的心理发展,因此,老师在使用激励授课方式时应着重使用鼓励方法。
由此可见鼓励方法是效果最佳使用频率最高的方式,其可以在短时间内转变学生的心态,更好地投入到学习中。
班主任应在教学中对学生采取正面引导、鼓励与赞美。
让学生感知到自己拥有一定实力与价值,逐步改掉其消极的一面,发挥自我向上且积极的态度,在任何事情上都能够展现自己并做到最好。
多鼓励学生能够全面提高其自信心与自尊心,综合能力与自身素质亦能够较好地体现出来。
第一:
老师应转变错误的授课方式,不应经常用严厉的口吻或犀利的眼神对待学生,时常对其展现笑意,运用优美的语言给予学生自信心。
当学生做错事情时应先说明其优点,之后再告知其何种地方还须改进,从而让本该批评的对话转变为互相谈心,让班主任走进学生的内心世界。
鼓励学生应掌握“度”[2]。
部分班主任在与学生谈话时过于对其进行保护。
即单纯的表扬,避开学生的错误。
老师的本意是不想让学生产生过多的负担,以防打消其自尊心。
但过度的表扬与鼓励亦使学生认识不到自身存在的问题,缺点无法改正谈话的作用便失去了意义,偏离了鼓励方法的初衷。
因此,班主任与学生對话时,应逐步的告知其存在的问题,在肯定做法的同时让其意识到某些事情是错误的必须加以改正。
让学生在保留自尊心的同时认识到自身存在的错误,更好地完善自我。
由此可知,采用直接的话语对学生鼓励的成效不如间接地渗透,班主任应在实践中总结(summary)(summary)经验,掌握好鼓励话语的使用。
(三)给予学生借鉴的榜样
激励授课方法是让学生增加自信心,消除不利于自身发展的因素,更好地学习与生活。
加之小学生在自我意识及思维养成方面尚有不足,在学习中树立好的榜样确定对的目标,可以让学生在学习中予以借鉴,逐步形成正确做法。
班主任应树立正确榜样[3]。
小学生对于班主任有敬仰的倾向,且老师与学生相处时间长,极易模仿老师的行为方式。
因此,班主任应形成良好素养,在各个方面起到推动作用,让学生在潜意识里认知到何种是好习惯哪些不是。
树立同学间榜样。
在班级中树立学习及日常表现的典型,让学生了解到身边的朋友的行为是正确的,逐步改掉自身存在的不足。
通过形成老师与学生榜样,逐步让自身存在不足的学生意识到应与其他人保持一致性,从而努力纠正自己的错误。
此种方式能够避免伤及学生的自尊心让其在自我思考过程中形成正确心态,逐步认知到正确的行为方式。
三、结论
激励授课方式的研究与应用证明其能够在小学阶段中发挥自身的作用与价值。
加之教育改革要求加强学生教学地位,激励授课便应在小学生中广泛推广与使用。
班主任应认识到激励授课方式的重要性,形式良好意识,提高对其的关注,并在日常授课中积极运用。
针对本班学生特点制定激励对策,时常交流对话,让学生树立积极性与自信心,在未来的学习与生活中形成正面且向上的心态,成为全面发展的良好少年。
第3篇:
浅谈新形势下中学班主任工作的几点思考
一、新形势下初中班主任工作的新挑战
1.经济社会发展所带来的价值观变化
我所在的学校学生没有冬季统一穿的校服,所以进入初冬学生们就可以脱下学校那统一的蓝色运动服了,今天教导主任在间操刚讲过,明天校园内就是秋冬服装大表演,穿名牌,带手机屡见不鲜。
随着经济社会的发展,经济全球化的过程中一些非社会主义甚至敌视社会主义的价值观念、生活方式与文艺作品等常常被一起引进
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