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我们还能用什么词语表达“匆匆”呢?
在文中朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆呢?
这节课就让我们一起继续探究。
(板书课题)
二、欣赏美文,谈感受。
播放经典诵读篇章《匆匆》。
提出要求:
用心聆听,可以跟着录音默读,想一想:
你听到作者的心声了吗?
他想要告诉我们什么?
三、品读词句,读中悟情。
过渡:
《匆匆》是一篇优美的散文,作者把看不见、摸不着的时间形象生动地描述下来,表达了对时光流逝的无奈和惋惜。
文章中有很多语句值得我们品析和深思。
1.自主学习:
文中哪些地方可以感受到“时间匆匆,一去不复返”呢?
请同学们认真默读课文,勾画出你认为写的优美的语句,多读一读,并简单写写自己的理解和感受。
2.合作交流:
同桌交流读后感受
3.全班交流:
交流读书感受,赏析精彩句段,感受语言美。
教师引导学生有序地进行交流,相机出示重点语段如:
句1:
“燕子去了,有再来的时候;
杨柳枯了,有再青的时候;
桃花谢了,有再开的时候。
但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
”
句2:
“在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;
像针尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。
句3:
“于是—洗手的时候,于是—洗手的时候,日子从水盆里过去;
吃饭的时候,日子从饭碗里过去;
默默时,便从凝然的双眼前过去。
句4:
“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;
我留着些什么痕迹呢?
方法提示:
(1)展示读,并谈谈自己的理解和感悟,同伴评议、补充;
(2)师相机点拨、范读,并引导学生从内容及写作方法两方面进行交流;
(3)生感情朗读;
(4)多种形式读,达到熟读成诵。
【模仿课文进说、行写训练】
交流“句3”时相机引导学生结合课后习题进行说写训练。
四、配乐诵读,积累佳句。
配乐朗读课文,体会文中的意境和精彩的语言。
五、拓展延伸,懂得惜时。
1、阅读《留住今天的太阳》,懂得要珍惜时间,好好利用时间,把握时间,不虚度光阴。
2、经典诵读《长歌行》。
体会名言警句“少壮不努力,老大徒伤悲”的深刻含义。
六、作业。
1、背诵《匆匆》中你喜欢的段落。
2、了解名人惜时的故事,看看身边人是怎样利用时间的,自己制定一个切实可行的时间表,好好安排自己的学习、活动等,做一个能与时间赛跑的人。
《匆匆》教学设计2
【课题名称】人教版小学语文六年级下册《匆匆》
【学习目标】:
1、学会本课六个生字,正确读写下列词语:
饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2、正确、有感情地朗读课文。
摘录自己喜欢的句子,背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。
【学习重点】:
1、正确、有感情地朗读课文。
2、体会作者的思想感情,懂得珍惜时间。
【学习难点】:
领悟作者对虚度时光感到无奈和惋惜,却又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。
【学习课时】:
2课时。
【教学准备】:
制作多媒体课件一套。
【教学过程】:
第一课时
学习目标:
1、学会本课六个生字,正确读写下列词语:
2、正确地朗读课文。
3、了解朱自清生平和创作特色。
4、尝试着理解作者的思想感情,画出自己喜欢或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题。
教学过程:
一、导入新课:
1、谈话激趣:
同学们,我们刚刚学过了《长歌行》,谁愿意来朗诵一下?
学了这首诗,你最大的感受是什么呢?
2、对比导入:
是啊,时间匆匆如流水,一去不复返呀!
今天,我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他的感叹的,愿意吗?
3、了解作者:
请你说说,朱自清先生是怎样一个人?
(播放课件2)
4、揭题审题:
揭题——匆匆。
“匆匆”是什么意思?
那么,在朱自清先生的文章里,“匆匆”指的又是什么呢?
二、自读自悟:
1、自读课文,完成自读要求(播放课件3):
①把课文读正确。
②学会六个生字。
③思考问题:
文中“匆匆”指的是什么?
作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答?
④画出自己喜欢的或认为含义深刻的句子,表达自己的感受或提出问题。
2、小组交流一下③、④的思考。
三、协作评价:
1、指名朗读课文,读不通、读不顺的重点练习,学生互助。
2、齐读词语(播放课件4):
饭碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、确乎、涔涔、潸潸、遮挽、罢了、蒸融、何曾。
3、书写词语(同上),互查互批。
4、讨论问题:
文中“匆匆”指的什么?
作者在文中提出了一个什么问题,他有没有回答。
5、交流感受:
“我喜欢——,因为——。
”“我的问题是——。
”(能解决的当堂解决,不能解决的留待下一课时读书研究。
)
四、指引探究:
课后练习:
①朱自清先生在文中表达了什么样的思想感情?
你说一说,尝试着用朗读表达你的理解。
②摘录自己喜欢的句子。
搜集有关时间“匆匆”和珍惜时间的词语、句子和诗文。
1、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、品读二、三自然段,了解作者是怎样描述日子去来的匆匆的,并联系实际生活仿写,展开联想印证。
3、精读第四自然段,感悟作者面对时间流逝的复杂心情,懂得珍惜时间。
1、回顾:
上一节课,我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。
文中的“匆匆”指的是什么?
你还能用什么词句表达这个匆匆的意思?
2、导入:
朱自清先生是怎样描述日子来去的匆匆的呢?
这一节课我们一起来探究。
二、整体感知:
请大家边听边思考,抓住重点句子、词语划划、点点。
(播放课件5)
三、品读二、三自然段:
1、学生交流。
你对哪几句描述最有感触,你想到了什么?
你想怎么读?
2、品读“八千多日子……也没有影子。
”(播放课件6):
说:
“我觉得——”
读:
(读出日子溜去的悄无声息,舒缓低平)
算:
我也度过了多少日子。
想:
我用这段时间留下了什么,做了什么。
(齐读,有感情地读,喜欢的试着背诵。
3、品读“早上我起来的时候……但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
”(播放课件7)
读。
(读出日子的匆匆和永不停息,紧促低平)
写:
联系自己的生活,再写几句日子是怎么匆匆而过的。
(听范读想象,有感情地读,喜欢的试着背诵)(播放课件8)
四、精读第四自然段:
1、过渡:
一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;
失落寸金容易找,失落光阴无处寻!
面对逃去如飞的日子,作者产生了怎样的思想感情呢?
2、读“只有徘徊罢了,只有匆匆罢了……”一句。
体会到了什么?
(读出作者的思考、无奈和彷徨,平缓凝重)
3、读“……但不能平的……”一句。
(读出作者的追寻、信心,沉稳坚定)
4、教师阐述作者思想感情。
学生朗读第4自然段。
5、扩展,读梁实秋《时间就是生命》,加深领悟。
(播放课件8)
6、由此,你懂得了什么,能不能用格言、警句、诗文来表达自己的感想?
五、欣赏阅读:
1、介绍:
《匆匆》一文充分反映了朱自清先生的散文风格,他总是对于社会人生和自然景色,善于进行精确、慎密的观察,然后细腻和深入地描写。
以后,我们还会接触到他的《背影》、《荷塘月色》等。
2、欣赏:
老师把他的《春》给大家欣赏。
六、作业:
1、出示馈赠礼物——《“时间”集锦》。
2、提出要求:
借每生阅读一天,可摘录自己喜欢的,亦可批注,由课代表回收保存。
等老师下次回访时,告诉老师,过去的日子你是怎么珍惜的。
七、学习超市
(1)认真去读《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;
(2)读一读林清玄的《和时间赛跑》(人教版六年制小学《语文》第七册)。
继续搜集有关时间的名言、警句、故事等,写出自己的体会,组织一次演讲;
(3)同学们也可以自己搜集资料,写出《我所了解的朱自清》。
(4)办一期珍惜时间的手抄报。
《匆匆》教学设计3
教学目标:
知识与技能目标:
1、通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。
2、感受课文的语言美,领悟作者表达方法。
3、熟练地、入情入境地朗读课文,了解课文的主要内容。
过程与方法目标:
1.通过朗读,培养学生的语感,体会作者表达的思想感情。
2.读说写结合,培养学生感受美,欣赏美的能力。
情感、态度与价值观目标:
在阅读中感悟作者的美好心灵,认识时光的短暂和一去不复返,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。
感受语言美,领悟表达方法。
教学准备:
1、教师准备:
多媒体课件
2、学生准备:
搜集有关朱自清的资料。
教学方法:
诵读感悟法,读说写结合法。
教学流程:
一、导入新课,引出“匆匆”
同学们,古往今来,许多文人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文,来抒发自己对时间的感悟,今天,我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文《匆匆》。
看老师写课题,请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。
(板书课题:
2.匆匆)
二、初读美文,感知“匆匆”
1、(生齐读课题。
)读到这两个字,你的脑海里又会很自然地浮现出什么样的画面呢?
2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙,行色匆匆,这是看得见,摸得着的。
那么,作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢?
请同学们打开语文课本第4页,自由轻声地读课文。
3、读过课文,你心中产生怎样的疑问呢?
(咱们的日子为什么一去不复返呢?
4、你的问题和作者的问题不谋而合。
(板:
一去不复返?
5、这个问题在文中出现几次?
都在什么位置?
6、作者是以问句开篇,又以问句结尾,这在写作方法上是前后呼应,这样写的好处是突出中心。
三、精读美文,品悟“匆匆”
1、作者没有直接写日子一去不复返,而是写这一句(课件)“燕子……再开的时候”
自由读一读。
你能看出什么特点?
除了排比句,在内容上有什么发现?
2、除了课文中的事物,你还能举出生活中的哪些事物,按照这样的句式说一说。
(无论是燕子、扬柳、还是桃花,他们去了,都能再回来,这是大自然周而复始的规律。
3、请看屏幕,我把这一句话这样排列,你发现了什么?
(像一首小诗)
4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读,(读出作者对时间的珍惜之情)
5、读的真美,请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会?
(作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢?
6、那么,作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?
(对比)。
正确,形成了强烈的对比!
这三者都能失而复得,而我们的时间却不能,我们可以体会到作者怎样的心情?
(无奈、惋惜)(板)把这种鲜明的对比读出来吧!
7、一般而言,只有老人才会对过去的时间发生感慨。
作者写这篇文章时大约多大年龄?
(20)
8、你是怎么知道的?
(八千多日子已经从我手中溜走了。
)你很会思考!
作者1898年出生,1922年写作此文,当时作者
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