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(资料附后)
二、自学课文
1.我们读一篇文章,先要注意一下什么?
看了题目你怎么想?
2.接着我们要读全文了,在读全文的时候,要注意什么?
3.弄清了文章先写的什么,接着写的什么,最后写什么,分段就方便了,现在你们试着先分段。
4.分段、编写段意
5、范读课文。
现在你们再听老师读读。
三、讲读第一段。
1.这是一个童话故事,一开始我们要弄清故事发生的什么?
2.你们自己读读想想,这一段中哪一句最能概括全段的意思?
(可怜的小女孩!
)
3.出示图画(或引导学生想象画面):
一个卖火柴的小女孩赤着脚在寒风中行走。
描述:
“可怜的小女孩”,后面是一个感叹号,这里寄托了作者对小女孩的无限同情。
现在我们看图,读读课文,说说小女孩怎么可怜,也可以用这一句话,来结束你的这一段话。
思考、准备。
描述
结合学生描述指点:
“天冷极了“与”“天冷“天很冷”“天非常冷”比较。
突出“大年三十夜”“这是一年最后一天―――大年夜”,
“因为这是大年夜―――她可忘不了这个。
”课文一开始点明这个特定的时间。
第一个破折号表示什么?
后面又强调,这第二个破折号呢?
这里两次写“大年夜”,因为这是人们一年一度团聚的时刻。
同学们你们大年夜是怎么度过的,你们喜欢过吗:
“卖火柴扔小女孩”她是人,而且是孩子,她当然也并不例外地希望在这三十大年夜和家里的人团聚在一起:
所以“她忘不了这个,她可忘不了这个”。
加上“可”更加强调忘不了。
4.结合朗读一、二两句和第三节。
5.同学们,从课文的描写中,我们不难看出,小女孩家里一定怎样,一个字?
(穷)而且是很穷,穷到什么程度呢,谁能根据课文内容说说。
提示句式:
“连......也”说一句话。
(朗读全段。
四、描述导入。
我们学了课文的第一段,大年三十夜,天冷极了,小女孩又冷又饿又累,她孤零零地在雪地里走着,最后就坐在了墙角里,这样冷的天在雪地里,那该多冷啊!
于是,她擦着火柴来取暖,借着微弱的火柴的光亮,她展开发美妙的幻想。
五、自学课文。
1.现在我们看,前后一共几次擦着了火柴。
看第二段又可以分成几个层次。
2.讲读第一层。
指名读第一层。
(1)通过指导来理解句子。
天冷极了,“她的一双小手几乎冻僵了。
”
“冻僵”可以看出她冷的程度,要突出。
练习读“她的一双小手几乎冻僵了”。
这时她心里产生了什么愿望?
(2)指导朗读:
从“她敢吗?
”到“她终于抽出一根”这又说明什么?
朗读时这两句话后面停顿要长些,有一个思想斗争的过程。
下面,火柴燃起来了。
要读得欢快些。
因为在这一瞬间,小女孩忘掉了眼前的饥饿和寒冷的痛苦。
“简直”要强调。
再指名读,看好后面的标点。
(3)(出示图画:
小女孩坐在墙角擦亮了火柴)
(4)借着这明亮的火焰,你们看着图想,小女孩她觉得怎么样?
(5)读到这里,我仿佛听见了小女孩的声音,你们听到了吗?
你们好像听到她们在说什么?
(6)现在你们想想为什么说是一道“奇异”的火光?
“奇异”就是不同一般的。
(7)在幻想中是这样的温暖、舒服,然而当火柴灭了以后,又是怎样的情景呢?
(不要求回答)你们想,表示还是和原来一样,可以用上哪些词儿?
你能不能选其中一个说说,小女孩还是那样冷;
最后能从几个方面说,火柴灭了,“依然是......耳边依然是.......她身上依然是.......”
若更进一层后还可以怎样补充说明,“不,她觉得比先前更冷了。
(8)朗读全节。
第一层女生轻声朗读;
第二层指名女生读;
第三层男女轻声齐读。
幻想中这样温暖,现实中是这样寒冷,通过幻想更衬托出小女孩的冷。
3.讲读。
第二层:
(1)她又擦了一根,这次她幻想着什么?
请小朋友自学。
(2)思考:
在小女孩的幻想中,那烤鹅的肚子里,为什么要填满苹果和桔子;
又为从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,蹒跚地一直向她走来?
(3)最主要的词语是什么?
做上记号。
“从这一堵又厚又冷的墙”使你联想到什么?
(4)(例话:
墙那边一定是富人家,屋里面烧着火炉,暖和和的,他们正围着桌子共进晚餐,桌上是丰盛的菜肴,贫富是多么不同,如同隔着一堵又冷又厚的墙,墙里外两个世界。
4.讲读。
第三层:
(1)当她第三次擦燃火柴时,她感到什么?
(2)课文上先说“她坐在圣诞树下”,后来说她“向画片伸出手”,从“坐着”到“伸出”,这里有哪些动作课文没有写出来,你能想象到吗?
在说的过程中,最好能用上“翠绿的”“明晃晃的”“在向她眨眼”。
(3)想象性片断描述。
(4)而当火柴灭了以后,她想的又是什么呢?
(“有一个什么人快要死了”)
(5)描述:
(6)“因为她那唯一疼她的奶奶活着的时候告诉她的”,如果请你分析这个句子,说说其中表现奶奶爱她的字眼是什么?
(唯一、疼她、活着的时候)这一句描写中,从侧面告诉我们几层意思
(7)想想,这句话是怎么说的。
“有一个什么人快要死了。
小女孩[ ]说。
指名读。
三个学生,一人读一段。
小结:
板书设计:
教学反思:
课题13卖火柴的小女孩
13卖火柴的小女孩第二课时
听写“哆哆嗦嗦、精致、蹒跚、简直、奇异”等词语。
上一课我们学到卖火柴的小女孩,三次擦燃了火柴,展开了美妙的幻想,但每一次幻想都随着火柴的熄灭而破灭。
二、讲读课文第二段第四部分。
你们看:
1.描述:
2.在亮光里,她看到了奶奶叫了起来,她看到奶奶为什么叫起来?
她对奶奶说什么?
3.指名读。
4.奶奶是唯一疼她的亲人,所以一看到奶奶“情不自禁地”,(读“奶奶”)在提示语后面的两句话,哪一句是主要的?
“急切地”祈求奶奶把她带走,因为在这儿她再也活不下去了。
看图齐读。
三、讲读第二段第五部分。
1.为了把奶奶留住,她赶紧又擦火柴,这回不是一根,而是一整把,这是她最后一次擦火柴了。
当这次火柴擦亮,她仿佛觉得怎么样?
请你读第三部分。
2.自学,做记号。
Δ提出疑问;
Δ分层次;
(第一层:
写小女孩擦着了火柴;
小女孩在幻想中和奶奶飞走了。
Δ在小女孩的幻想中,奶奶怎么疼她,把主要的动词画下来;
(“抱起来”“搂在怀中”“飞走了”)
3.再想一想,这一节最主要的句子是哪一句?
(“飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
”)
4.奶奶怎么疼她,又怎么飞走,请看图。
(出示幻想画面)
5.现在请你们抓住这几个动词,看着图想象一下,奶奶见到小孙女会怎么疼她,先怎样,后怎样,小女孩又会对奶奶诉说什么?
看图、想象、描述。
6.她俩飞到哪儿去,飞到“那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
”这是这一节主要的句子,为什么这是主要的?
(概括前面节的内容,这是小女孩强烈追求的境界。
(1)比较读:
①飞到那没有寒冷、没有饥饿,也没有痛苦的地方去。
②飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去。
为什么要先用“三个”来强调?
(2)练:
我们可以从全篇来看。
小女孩为什么幻想着自己坐在温暖的火炉旁?
为什么幻想着喷香物质基础烤鹅正向她走来?
这是为什么?
(3)这说明之所以用“没有......没有......也没有......”强调,是因为她的生活在极度的寒冷、饥饿和痛苦之中。
如果她的生活像我们这样温暖,这样幸福,她会不会产生这样强烈的呢?
轻声齐读部分。
7.指点:
结合朗读指导,尽管安徒生爷爷用没有......,没有......,也没有......来表达女孩临前的美好幻想,但她真的能和奶奶飞到那儿去吗?
在十九世纪,样的地方,世界上有吗?
在人间,穷人和穷有的孩子,活着就是生活中有寒冷、饥饿、痛苦;
只有死了,才没有寒冷,没有饥饿,没有痛苦。
因此小女孩飞向那里,实际上是向死亡走去。
正如上面的“在光明和快乐中飞走了”用快乐的语气读,吗?
这虽然是小女孩的幻想,但实际上这“光明是什么?
快乐又是什么?
△朗读示范。
速度要慢,因“光明”实际上是黑暗,“快乐”实际上是痛苦。
那“没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦“意味着起向死亡。
理解文章的思想感情,读起来就知道该怎样的语句。
△齐读。
△女生齐读。
现在你们懂了吗?
三次幻想得样美妙,是为了什么?
特点:
越是幻想美妙,越感到现实的悲惨。
段意:
美妙的幻想,悲惨的现实。
四、读讲课文第三段。
1.导入:
事实正是如此,小女孩冻死了,现在我们看第三段。
2.自己轻轻地读读想想,那是一幅怎样凄惨的画面。
(自学、想象)
3.“她死了,在旧年的大年夜冻死了”,这一句为什么要重复?
想一想,在旧年的大年夜当富人或富人的孩子在做什么的时候,她冻死了。
谁能说一句话,她死了“在旧年的大年夜,当富人......的时候”,冻死了,强调社会的不公平。
4.释疑
但是,当时人们不理解她。
“她想给自己暖和一下......”他们只知道她穷,她苦,她冻死了。
今天我们理解了,想得很多也很深,很好。
五、总结全文。
1.学到这里,我们明白了,这个童话写的是什么事,请用题目做主语,把句子补充完整。
可以加上时间、环境。
____,_____,卖火柴的小女孩______。
2.现在我们看一下全文。
因为是冻死,课文中写“冷”得很多,请你从课文找一找含有“冷”的词语或句子。
一起找。
请用“冷”组词,然后组成词组,说说小女孩所处的环境。
我们可以从天气说起,先说自己然后说那社会。
3.现在想一想,从这个故事告诉我们什么呢?
接在上面说的“卖火柴的小女孩”――-句子后面,再加一句来提示这个故事的中心,会吗?
4.△从小女孩的在旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇,我自然地想到我国唐代诗人的两句诗。
“朱门酒肉臭,路有冻死骨。
释:
朱门:
指做官的有钱的人家。
下面的意思懂吗?
六、简要复述。
课题14凡卡
14凡卡
会写15个生字。
能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。
有感情地朗读课文。
整体把握主要内容,了解凡卡悲惨的学徒生活,体会
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