部编版三年级语文上册第三单元教案 2Word格式.docx
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从读童话到写童话,教材编排体现了阅读铺路、由读到写的理念,也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。
”试着”一词,明确本次习作旨在激发学生写一写童话的兴趣,未对写提出过高要求。
本单元还安排了”快乐读书吧”栏目,推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话,旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣,走进更加广阔的童话世界,养成课外持续阅读童话的习惯。
学
情
分
第一,要综合考虑本单元的教学内容,既要利用好教材中提供的优秀童话,又要有效利用学生已经阅读过的童话,并结合”快乐读书吧”,适时推荐课外阅读。
推荐给学生的篇目,要注意其价值取向。
建议先阅读教师教学用书关于”快乐读书吧”栏目的解读。
第二,对童话特点的认识要把握适度。
要从学生的实际出发,不要拔高要求。
在课内外大量阅读、建立感性认识的基础上,通过讨论、交流,引导学生体会童话的特点。
此外,相关知识点的了解也要与一篇篇生动的童话紧密联系,不要过于抽象。
第三,要根据实际情况灵活安排教学内容。
比如,可将”交流平台”的教学提前,引导学生关注童话的基本特点,为习作编写童话做好铺垫;
习作有”写完以后小声读一读,看看句子是否通顺”的要求,语文园地安排有修改符号的学习,可将两者的教学进行整合。
习
目
标
1、会认48个字,会写26个字。
正确读写精读课文中32组词语,积累好词佳句。
2、通过分角色朗读,感受人物鲜明的形象,体会童话给予我们的启示。
3、每篇童话都非常生动有趣,感受童话丰富的想象。
重
难
点
重点
要在了解童话的基础上,展开丰富的想象,根据提示词语来创编童话故事。
难点
根据提示词语来创编童话故事
学前
准备
PPT课件
学法
提示
1、能够自读自悟,从文中迅速提取相关信息,学习积累。
2、以学生为主体,通过形式多样的读,来感受爱并培养学生学习语文的兴趣。
3、让学生在自主、合作、探究中学会想象、理解、感悟。
课时
分配
《去年的树》
2课时
《那一定会很好》
1课时
《在牛肚子里旅行》
《一块奶酪》1课时
我来编童话(习作)
语文园地三
快乐读书吧1课时
单元测试2课时
试题讲评1课时
课题:
8、去年的树
石桥二小三年级语文主备人:
周志会
教材简析
课文讲述了发生在一只鸟儿和一棵树之间的故事。
鸟儿和树是好朋友树听。
将要离开时,鸟儿对树许下诺言——明年春天一定回来,再给树唱歌。
可是第二年春天,当鸟儿飞回来时,树却不见了。
鸟儿四处寻访,最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了,情谊还在,诺言还在,于是她对着灯火,唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事的情节,推动故事的发展。
全文共有4次对话。
第一次是鸟与树的对话,他们约定,明天春天相见时鸟再唱歌给树听;
第二次是鸟与树根的对话,鸟向树根询问树到什么地方去了,树根告诉她,伐木人用斧头把他砍倒,拉到山谷里去了;
第三次是鸟与大门的对话,鸟向大门打听树的去处,大门告诉她,树被切成细条条做成火柴,卖到村子里去了;
第四次是鸟与小女孩的对话,鸟向小女孩打听,小女孩告诉她,火柴已经用光,只剩下用火柴点燃的灯火。
这4次对话,构成了一个完整的故事,课文所表达的情感也在这4次对话及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
课文想象丰富,鸟儿、树和其他的事物都有和人一样的细腻的情感。
鸟儿和树相处时的快乐,寻找树时的执着,看着灯火唱歌时的感伤,都突显了她信守诺言、忠于友谊的情感。
题目中用”去年”一词暗示树已经不在了,鸟儿与树往日相处的快乐时光已一去不复返,更能体现出鸟儿对老朋友树的怀念
这篇童话在结构上有反复的特点。
”鸟儿问树根”“鸟儿问大门”“鸟儿问小女孩”3个部分清节类似,都是按照”鸟儿向哪儿飞去,见到了谁,鸟儿问,对方答”的顺序来叙述的。
这样的反复结构突显了鸟儿寻树的执着,将读者的情感一步步引向高潮。
课文对话中的提示语很简单,没有表达情绪的修饰词,也没有对鸟儿心理的描写,但字里行间却饱含了鸟儿对树的真挚情谊,给读者留下极大的想象空间。
课文配有两幅插图。
一幅是鸟儿站在枝头,快乐地给树唱歌,树微笑地听着,有助于学生体会他们之间的真挚情谊。
另一幅是鸟儿若有所思地盯着灯火,安静而略带忧伤,有助于学生走进鸟儿的内心世界,体会她对树的留恋、不舍等复杂的感情。
学情分析
学习目标
1.认识”融、伐”等6个生字,读准多音字”切”,会写”冷、离”等13个字,会写”寒冷、离开”等15个词语。
2.分角色朗读课文,能读出鸟儿心情的变化。
能联系课文展开想象,说出鸟儿寻找朋友时的内心想法。
3.能把这个故事讲给家人听,并和家人交流自己的感受。
学习重难点
能读懂鸟儿心情的变化,通过相关句子,读懂它的内心世界。
能读懂鸟儿心情的变化,通过相关句子,读懂它的内心世界
学法提示
自主合作探究阅读感悟
教学时间
2课时
课前准备
生字卡片、课件
学习过程
第一课时
1、播放动画,交代任务。
1.谈话导入:
同学们,以前我们学过童话故事,明白童话中所阐明的道理。
今天,我们在来学习一篇新的童话故事《去年的树》,看看我们又会有什么收获。
2.(课件出示2)播放《去年的树》动画。
3.这节课我们就练习读好这个童话故事,注意体验故事中小鸟和大树的内心情感的变化。
2、初读课文,整体感知。
初读要求:
(课件出示3)
1.请小朋友自读课文,读准字音,读通句子。
边读边在文中框出生字,给生字表里的生字注音。
2.标出理解、不理解的词句。
3.标出小节号,并作读后感悟的批注
4.想想文中写了树和鸟的什么故事?
(一)学生按初读要求自主预习。
(二)预习反馈:
1.出示认读的词语(课件出示4)寒冷融化离开等着剩下斧子砍倒山谷切成条火柴煤油告诉睁眼睛接着伐木锯木头点燃
2.检查生字的认读情况。
开火车读,并说出识字方法。
3.教师适时归纳
(1)正音。
翘舌音“睁柴燃”;
前鼻音“砍燃”;
后鼻音“等剩睁融”。
(2)识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗?
形声字记忆:
媒-煤由-油筝一睁
熟字带生字:
父一斧然一燃居一锯
熟字加偏旁:
戈+亻=伐乘+刂=剩妾+扌=接石+欠=砍此+木=柴
1.巩固记忆。
男女对读、分组比赛读、齐读。
3、朗读读文,整体感知。
师:
同学们,我们把这些字宝宝放回课文中一起来读读他,看我们能不能认识他。
1.练习朗读课文,要求读出自己的感受。
2.教师引读。
师:
一棵树和一只鸟儿是好朋友,当春天来到树林里的时候,(师示意,生读:
鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
)
师:
从春天唱到夏天,从夏天唱到秋天,(师示意,生读:
谁的眼前浮现画面了?
老师告诉你啊,一边读书,一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法,我们都要学会它。
谈话过渡:
就这样,鸟儿天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱,可是,寒冷的冬天就要来了,鸟儿必须要飞到遥远的南方去,临别前,这对好朋友说了些什么?
以后又发生了什么事呢?
3.学生接着读后面的课文。
4、规范写字,书写指导
(课件出示5)(课件出示生字田字格课件)
冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接
1.观察生字,书写这些生字时要注意什么?
预设:
(1)左右结构的字:
如“冷砍煤油诉睁接”等书写时注意左窄右宽;
而“剩”书写时则左宽右窄。
(1)上下结构的字:
如“等斧柴”,上边的部分不要写得太宽,是上窄下宽的字。
2.练习写字,教师指导
(1)学生练写,教师巡视指导。
(2)投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
(3)小结:
书写美观、正确的,请为自己再加上两颗星。
没有得到星的同学可要加油了!
第二课时
一、回顾前情,再现朋友间的情谊。
1.回顾前情。
课件出示第一组对话。
2.师:
春天又来了,原野上、森林里的雪都融化了。
此时,在南方的鸟儿会想些什么呢?
二、朗读另外三次对话,体会鸟儿心情的变化。
1.朗读对话,试着走进鸟儿的内心世界,把感受到的鸟儿的心情概括成词语,添在提示语中,同桌练读。
(1)把“疑惑”等表现心情的词语填进鸟儿与树根的对话语中,读一读。
相机采访:
鸟儿,鸟儿,你为什么如此着急?
树根又是怎么回答的?
(2)照样子把表示鸟儿心情的词语填进后两次对话,同桌合作朗读。
2.只留对话,师生合作再次朗读。
读着读着,我们发现,鸟儿从疑惑到着急,从着急到忧伤,心情一次比一次沉重。
现在。
老师要把所有提示语隐去,只留下对话。
你们还能不能带着刚才的阅读感受,读出鸟儿的心情变化?
生齐读“鸟儿”的话,师读“树根”“大门”“小女孩”的话,注意“大门”的话要读出不在乎的意味。
3.小组合作分角色朗读课文。
(1)小组分角色练习,时间允许的话,每个人都试着读读鸟儿的话,再次体会鸟儿的心情变化。
(2)小组汇报展示分角色朗读,感受鸟儿与树的深厚情谊。
三、品味结尾,展开想象说话写话。
1.指名读结尾,聚焦“看”字。
鸟儿睁大眼睛在看什么?
透过这摇曳的灯火,她还看到了什么?
又想到了什么?
是啊,她还想起了曾经与树在一起的美好时光。
(教师引读)
2.小练笔。
让我们走进鸟儿的内心世界,想象一下她在想些什么,再写下来。
3.学生交流自己写的句子,互相评价,重点评价是否表达了鸟儿的内心情感。
四、结合板书,试着用自己的话讲故事。
1.师:
故事学完了,你能把这个感人的故事讲给别人听吗?
我们可以怎么讲呢?
2.回顾故事中依次出现的人物,地点的变化及鸟儿与树、树根、大门、小女孩的4次对话,教师板书相关词语。
3.根据板书的提示,按人物出场顺序试着讲故事。
当学生遇到困难讲不下去时,教师可做适当提示。
五、作业布置:
回家把故事讲给家人听,并说说自己读了这个故事的感受。
板书设计
9、那一定会很好
李文清
课文讲述了一粒种子长成一棵大树,变成手推车、
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- 部编版三年级语文上册第三单元教案 部编版 三年级 语文 上册 第三 单元 教案