一年级上册语文第二单元教学设计Word格式文档下载.docx
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教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。
教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:
你觉得b与图上什么地方很像?
你觉得b还像什么?
【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺,为后面写字教学打下基础,又便于学生发现字母与图中的帆板、身子弯曲的人很像,使字母活了。
教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。
2.同样方法学习p、、f。
在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边,比较与b的发音气流的不同。
三、利用书写教材,自主练习写字
1.学生认读b、p、、f卡片。
2.学生把本翻到第12页,自己看一看下半页的书写教材。
根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位置。
3.请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、在四线格里拼出“b"
、“p”。
【点评】对于学生在今后学习中容易混淆的字母,在刚开始学习时通过动态操作,使得学生形成鲜明正确的印象。
4.教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再用白色粉笔描红。
边描边讲述描红要求:
不来回涂,不出红线。
.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认真描红。
先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。
写完注意自我对照。
再仿写一个。
教师巡视、评点、反馈。
【点评】写字指导中要避免繁琐的分析,要给学生充足的静心写字的时间。
教师的主要任务是营造良好的写字氛围,搜集有共性的问题,进行有效的个别辅导,鼓励学生自我观照,帮助学生养成好的写字习惯。
第二时
一、由图入手,学习“两拼法”
1.教师出示“八只大雁”图,请学生观察,并数一数有几只大雁。
2.教师出示音节bā,告诉学生这个音节就念“八”。
学生练读。
3.教师讲故事,点拨拼音方法:
有一群猴子也在学拼音,他们想,如果没有图,只看这个音节,怎么才能读出音呢?
这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b,另一只聪明的猴子拿出卡片,大声念a,他们合在一起就念——
4.教师出示音节ba的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说。
说得好的,教师可以在黑板上写出有关的汉字。
二、联系生活,练习拼读音节
1.教师出示“山坡”图。
学生练习拼读音节p及四声,注意联系生活中的口语经验。
2.同样方法学习音节ǐ、fǔ及四声。
【点评】音节拼读的练习一定要联系图画、联系学生生活,给学生充足的自读自悟的时间,不要把拼读诀窍的口诀作为知识点反复教学生记忆。
拼音的诀窍应在拼读音节的过程中自然渗透掌握。
三、进行游戏,巩固拼音练习
1.游戏:
“摘苹果”。
教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每个“苹果”上分别写着音节:
ba、b、pa、p、i、a、fu、fa。
读对音节的学生就奖励他一个“苹果”。
为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目的是让学生反复练读。
2.游戏:
“开火车”。
教师画一列火车,车厢上写着由b、p、、f与六个单韵母组成的音节,让学生在游戏中巩固音节拼读练习。
作业布置
1
完成习字册上的描红仿写。
2熟读声母bpf,并且编口诀。
教学反思
音节的拼读训练,也要多用生活中具体可感的事物,去帮孩子领悟拼读的感觉。
对孩子来说,世界是多姿多彩的,学习也应该如此。
我们要充分联系孩子的世界,来引导他们走进知性的智慧王国。
4
dtnl
1主动学会4个声母dtnl,能够读准音,认清形,正确书写。
2能正确认读方框内dtnl与单韵母组成的音节。
3继续学习拼读方法,学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点、难点
字母dtnl的音和形,尤其是n和l的读音要区别开来,通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照,强化记忆。
声母和韵母的拼读也是难点。
前准备
多媒体、字母卡片若干。
教学时间
三时
教学流程
一、创设情境,导入新
1引导看情境图
⑴显示画面
师:
瞧!
这是哪部名著里的人物?
他们是谁呀?
正在干什么?
⑵学生自由讨论
①孙悟空的表情怎样?
②哪吒心里在想什么?
⑶谁来学学孙悟空的样子?
(大家评议)
⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家?
2引导听语境歌
⑴师指图说语境歌:
悟空本领特别大,天兵天将全不怕,打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。
⑵显示拼音语境歌:
ù
ōngběnlǐngtè
bié
dà
tiānbīngtiānià
ngdōubú
pà
dǎbà
iné
zhāsāntà
izǐ,lè
deù
ōngxià
hāhā
①师:
看谁的本领特别大,能把这些拼音全读出来?
②学生看,试读。
⑶师:
养成良好预习习惯的小朋友一定知道,这节要学习哪些新的拼音字母?
(生答后,幻灯片中的“dtnl”闪动,引出题。
)
【打破以往必须复习旧知的旧框框,直接由情境导入新,用多媒体演示,以激起学生的学习情趣,让他们从开伊始就成为堂的主角。
】
二、学习声母d和t
(一)认清形,发准音
1学习d
⑴显示“座钟笔筒图”
小朋友,你们都很聪明,你们知道这是什么吗?
它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀?
(生答后,幻灯片显示“d”的形状,同时出现一个笑脸奖励学生回答正确。
⑵我当小老师
谁来当小老师,帮助大家会读“d”?
那这个新字母会十分感谢你,愿意和你交好朋友!
(个别学生上台看大屏幕范读,其他学生跟读三遍。
还有谁想来试试?
你怎么会读的?
用什么方法记住的?
(指名读,纠正发音。
⑶同桌互读,共同正音。
⑷学生看大屏幕开火车读,分组读,齐读。
⑸外延伸,能力提高。
学会了“d”的发音,想想看,你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢?
(学生四人小组交流汇报,小结展示)
2同法自学t
【多媒体的运用,教师富有激励性的话语,将学生带入主体探究合作的学习氛围中,通过学生的生活中原始积累主动建构新的知识模式,提高学生的自学能力。
(二)正确书写
1学习d的书写
⑴过渡:
小朋友的本领比孙悟空还要大,不用老师教,自己就学会读d和t了。
你们看,孙大圣在朝你笑呢!
不过,他接下来还要考考你,看你会不会正确地书写d和t这两个字母。
他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢!
(出现孙悟空和仙桃。
⑵比一比,看谁能得到仙桃。
①投影出示四线格,指几名学生上台书写d。
你是怎么记住d的写法的?
生:
座钟笔筒ddd
b字反写ddd
左下半圆ddd
……
②多媒体演示d的笔顺,学生书空:
d→d
师说顺口溜强化记忆:
有头向上升,有尾向下拖,没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。
(两遍)
2自学t的写法
3大组竞赛,每组选一个代表上台书写dt,大家看屏幕评议。
(利用大屏幕发奖品给获胜大组。
【充分发挥学生的主观能动性,使学生丰富的想象力得以激发,编出自己喜欢的顺口溜。
多媒体中的示范指导放在学生的试写感悟之后,体现了教学以学生为主体的思想,使教师的指导更具有针对性和实效性。
三、学习dt与aeiu的拼音
1幻灯出示:
d—a→t—a→
d—e→t—e→
d—i→t—i→
d—u→t—u→
⑴师:
谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节?
⑵学生自由练习,同桌互练。
2幻灯片中闪现:
dadedidutatetitu
学生拼读,师注意纠正读错的音。
4指名读,幻灯片中闪现哪一组,就拼读哪一组,拼读正确的被称为“拼读大王”。
【又一次换角色、变形式的评激励机制,同样能激起学生大胆一试的决心。
四、巩固练习(找字母游戏)
以四人小组为单位,组长将bfdt四张卡片放在桌上,老师读字母,看谁第一个找对卡片,领大家齐读三遍。
五、作业
1好朋友之间互相检查dt的发音。
2抄写dt各四遍。
3搜集生活中与dt相关的音节,继续练习拼读音节。
【好朋友的力量是无穷的,更能促进彼此之间的交流和监督。
在搜集音节的过程中提高认读水平。
一、复习检查
1抽读字母卡,小组竞赛,比比哪组学生掌握得好。
2接读顺口溜:
座钟笔筒ddd
时装模特ttt
【用竞赛的形式复习旧知,能让学生自觉地集中注意力,对复习内容印象深刻,为学习新知作铺垫。
二、学习声母n和l
1学习n
⑴显示哪吒出关图,学生观察:
谁在干什么?
哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊?
学生齐答后,幻灯片闪现:
n
⑵师:
这个音很难读,谁能把它读准读好,那哪吒小哥哥一定夸奖你的,谁来先读?
⑶我当小老师
个别生试读,师纠正发音:
把嘴型放在d或t上,声音从鼻子里发出来,n是后鼻音。
⑷学生自由练读。
同桌互查,体会鼻音。
师巡回检查,个别辅导纠正。
⑸指名读,开火车读,哪吒对读得好的大声说:
“你真棒!
”
⑹记字形
①一分钟记字形。
②交流识记方法。
③归纳方法:
哪吒出关nnn
一个门洞nnn
u字倒写nnn
【只要学生能记住字形,无论他们用什么方法,教师都要鼓励,让他们在学习中产生一定的成功感,就会自发产生主动学习的动机和愿望,积极投入学习情感,达到学习目标。
2学习l
⑴显示小丑顶小棒图。
学生观察:
你们看,小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀?
⑶生齐答,幻灯片中闪现“l”。
⑷记字形。
(方法同上)
⑸与“n”比较,发准“l”的音。
①辩音。
教师发n和l的音,让学生分辨字母,并说出两者在发音上有什么不同。
教师补充:
l的发音方法和n相似,不同的是读l时气流从舌尖两边出来,所以它又叫“边音”。
②听力比赛
出示图文对照的拼音词,让学生听辩n和l:
奶奶拉车
你们梨
泥土礼物
哪里蜡烛
【因为n和l极容易混淆,也是本难点,通过与n比较,并联系生活中的常用词让学生听音分辨,不仅训练了他们的听力,而且化难为易,从而使学生轻松掌握。
1学习n的书写
哪
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