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第一部分:
(1-5段)列举并评述空想和死做的具体表现,提出中心论点。
第二部分:
(6-7段)分析想和做的辩证关系,阐述怎样把想和做联结起来。
第三部分:
(8段)联系实际,论述学生应当学会把想和做联结起来。
第四部分:
(9段)总结全文,强调想的重要。
论证特点
本文的特色之一是摆事实讲道理。
文中在摆事实讲道理时富于变化。
如第
一部分先摆事实,后讲道理;
第二部分的第一层(6-7段),先说道理后举例子,
第二层(8段)举例与说理交叉进行,有时先举例后说理,有时先说理后举例,
这样正反对照,论证有力。
本文说理脉络很清晰:
先论述为什幺一定要把想和做联系起来,再论述如
何联结,然后联系学校学习生活现状,论述学生应当学会把想和做联结起
来,最后是简要的总结。
由于联系了学生的学习情况,现实性、针对性更
强。
指导口语训练方法建议
两课时读懂课文,以口语训练为主。
开始读课文,选择默读或散读的方式
比较恰当,学生根据自己的实际来认真思考和学习。
要求学生在阅读时使用
工具书,弄懂自己所不熟悉的字词的音、形、义。
为了督促检查学生的自
学,教师可以抽查若干学生。
初读课文之后,指导学生进一步领会它的内容
和写法,概括段落大意,体会作者批评这两种态度的语气和感情。
可以让多
一些学生发表看法,相互启发,补充意见,通过比较对照,从课文中吸取营
养,丰富自己学习的兴趣。
引导学生自学教法建议
针对学生议论文基础薄弱、缺乏兴趣的弱点,引导他们自己读书,学习的
积极性在独立思考的过程中,才能逐步调动。
根据课文写得通俗,题材为学生熟悉的特点,启发学生自学联系感性材
料,正确理解课文所阐明和主要道理。
文中的举例论证
这篇课文用举例说理的方法,论证想和做的辩证关系。
文章夹叙夹议,正反比较,说理辩证。
事例证明道理,道理来自事例。
举
例是叙,说理是议,夹叙夹议,用通俗易懂的事例深入浅出的来证明道理。
举例则有正例(如记住动植物的分类等),也有反例(如学语文硬读课文等),正
反对比鲜明。
从正反对比中,把想和做一定要联结起来的道理作了辩证的论
述。
教学目标
1.学习议论文准确、严密的语言,认识本文生动活泼、褒贬分明、幽默、
含蓄的语言特点。
2.透过具体例子的生动阐述,把握文章论述的要点。
3.学习提出论点的方法,着重学习讲道理后,归纳出论点的方法和从一个
故事或某种现象、某种事例引出论点的方法,以及根据生活中某些经历,得
到启发,归纳论点的写法。
4.学习用丰富多彩的实例论证论点的方法,即例证法。
思想主题
本文以哨子为题,新颖而不落俗套。
哨子的比喻义是不必要的东西,或比
喻许多人所追求的对其价值做出错误估价的事物。
哨子从个人的生活经历反思社会上的种种现象,巧妙地提出人生价值观问
题,以小见大,确实值得学习。
我们在日常生活中,对有一些司空见惯的现
象不妨做一些深入的思考,或者换一个角度,或许就有所发现。
例如学习上
克服困难取得进步,可以联想到做任何事情都可能遇到困难,对困难的态度
决定于个人的意志,由小可以写大,提出自己的论点。
但要注意,对事的分
析应从小处入手,不宜东拉西扯,什幺都写,结果反而模糊不清,不知所
云。
要抓住两个重点
自学这篇课文,要抓住学习的两个重点:
一是理解文中要告诉人们的一个
深刻道理;
二是弄清楚文中是怎样从自己的生活经历中引出道理的,怎样将记
叙与议论很好地结合起来的。
一边理清全文思路,一边分析写作特点。
结构内容
课文结构
第一部分(第1、2段):
叙述自己的一个生活实例:
为哨子付出过高的价
钱,带来悔恨;
从哨子事件中吸取教训,常常受益。
第二部分(3-10段):
列举自己观察到的社会上的各种类型的哨子现象,从
中归纳引出论点。
第一层:
(第3段):
总提自己观察到的社会上的种?
quot;
哨子现象,引出下
文。
第二层(第4-9段):
用六种事例并加以评述,说明哨子使这些人付出了太高
的代价。
第三层(第10段):
归纳论点:
许多人所遭受的人类很大一部分的悲苦太高
本文的分论点
一篇议论文只有单一论点,学起来较为容易,如果有中心论点,又有几个
分论点,学起来就有较大的难度了。
《想和做》一文就是这样。
所以列出本文
的分论点,便可以突破难点了。
其分论点如下:
A、一面做一面想是非常重要的。
B、在行动中去想,才能把想和做联结起来。
C、想和做紧密结合很有现实意义。
D、想和做相脱离是要不得的。
教学重点与难点
1.学习从生活中常遇到的现象提出论题,进而提出论点的写法。
2.明确想和做是紧密地联结在一起的道理,并用以指导学习和生活。
3.在议论文中运用说理和举例相互配合的写法
4.指导并启发学生把读书和表达的训练结合起来,培养学生理解议论文,
仿作议论体短文的能力。
教学设计示例
一、评现象引论点(为什幺?
)
概述两种人的表现(第1-2段)
简要评析两种人,着重分析后一种人(第3-4段)
归纳上文,提出中心论点:
想和做是分不开的,一定要联结起来(第5段)
二、具体论述(怎幺样?
想和做的关系,怎样联结从实际出发(第6-7段)
幻灯片设计
把本文列举的七个事例用幻灯片等媒体打出文字或图像:
1、有的人只读不想,只记不想。
2、有的人空想不做。
3、有的人死做不想。
4、有的人在学习上能想出有效而且省力的办法。
5、人类文化是怎样进步的。
6、人怎样才能学会游泳。
7、课外活动怎样会劳而无功。
第一课时
《想和做》教学过程设计
一、导入新课
同学们,对于想和做的关系,我们平时是否认真想过?
其实,不管做什幺事
情,只是空想或一味死做,都不会把事情做好,想和做一定要联结起来。
本
文作者胡绳(当代哲学家、历史学家)针对一般人生活中时常遇到的现象提
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