狼试讲教案Word格式文档下载.docx
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带着你的理解用声音来塑造这只狼。
3、不同的理解,就有不同的朗读,这样才更精彩。
三、学习2-5自然段
这只狼等来了谁?
1、默读2-5自然段,边读边想,这几个自然段在写法上有什么奥秘?
2、是的,这几个自然段有许多相似之处。
3、快速浏览这几个自然段,具体说说哪里像?
(时间动物追逃心理)像
这样结构相似的自然段,可以填借助表格的方法学习。
3分钟。
4、出声地、反复读一读2-5自然段,边读边画出文中的关键词,填入表格之中。
学
生填,教师巡视指导。
学习第二自然段
1、第一天,来了一只羊。
你怎么填的?
从你填的词语中你觉得这是一只什么样的狼?
(毫不留情)(气急败坏)(坚持不懈)
2、你能抓住神态、外貌、动作来描写一下这只气急败坏的狼吗?
堵上小洞后,狼觉得再也不会功败垂成了吧!
此时,这只狼又充满了希望。
3、指导朗读:
能用讲故事一样的语气来读出狼的心情变化吗?
自由练读、指名读。
填空读。
第一天,来了一只()。
狼追上前去,羊()。
突然,羊找到一个可以逃生的(),()。
狼()地堵上了那个小洞,心想:
()
学习第三自然段。
第二天,来了一只兔子。
(亡羊补牢、动脑筋、想办法)狼为什么认为这下万无一失呢?
此时万无一失的狼会说些什么呢?
绘神绘色地读一读这一段吧!
填空读一读。
学习第四自然段。
第三天,来了一只小松鼠。
()这只狼把山东堵得水泄不通,你能想象出狼赌洞时的动作吗?
看着自己的杰作,狼非常得意。
得意地读一读吧!
第四天,来了一只老虎。
(不留余地、愚蠢)当老虎穷追不舍时,狼会想些什么?
带着追悔莫及的心情读一读这一段。
复述:
此时,你能复述这个故事吗?
挑战一:
看着表格简要复述这个故事。
挑战二:
看着表格生动、有感情地复述这个故事。
挑战三:
看着表格,展开想象,加上自己的语言复述这个故事。
启示:
读了这个故事,你有什么启示,用一句话发表你的议论。
对于这个故事,社会各界人士,说法不一。
四、学习7、8、9、10、11、12自然段。
1、自由读一读这几句话,请结合故事或生活说说你对其中一句的理解。
2、我们的理解可能似懂非懂,等你长大一定会懂。
同一个故事,各界人士看法不同,
你又有了什么启发?
3、总结:
多角度思考是一种读书的方法,也是一种思考问题的方法。
它让我们更接
近事物本质。
【篇二:
七年级语文狼教案】
狼
蒲松龄
第一课时
【学习目标】
1.读通、读懂课文,体会本文语言的简洁传神;
积累文言词语:
顾、暴、盖、止。
2.了解“之”等词的不同含义,理解文言词语活用的知识和古代文学常识。
3.了解故事旨意,把握文章善于识破狼一样的伎俩、除恶务尽的思想意义。
【课文提示】
1.蒲松龄,是清初著名文学家。
《聊斋志异》是他的代表作。
2.本文选自《聊斋志异》。
“聊斋”是蒲松龄的书屋名;
“志”是记述的意思;
“异”是指奇异的故事。
《聊斋志异》具有强烈的批判精神,具有丰富而深刻的思想内容,是我国著名的文言短篇小说集。
它的主要艺术特色是:
语言精炼,想象丰富,情节曲折。
3.词类活用,是文言文实词的词性活用现象。
古汉语的一个实词属于某一词类,基本上是固定的。
有些词只是在某种条件下,临时处在另一类词的位置上,偶尔具有另一类词的语法特点,暂时增加了新的意义,这种词性的变化,叫词类活用。
词类活用包括:
名词、动词、形容词之间的活用;
名词作状语;
使动用法;
意动用法。
【正音正字】写出下列汉字的拼音,记住每个字的书写要点:
【积累词语】
1.解释下列词语:
窘(紧迫、为难、困窘急迫)
眈眈(注视的样子)
瞑(闭上眼)
寐(睡觉)
黠(狡猾)
倚(靠)
2.解释下列时间词语:
晚(夜晚、晚上)
少时(一会儿)
久之(很久)
顷刻(一会儿)
【朗读课文】
【复述故事】
【结构层次】这是一篇文言短篇小说,可分为四个层次。
第一层次(第1、2句),故事的开端,交代时间、地点、人物和事件,写屠户“遇狼”。
第二层次(第3-10句),故事的发展,写屠户“惧狼”之后“御狼”。
第三层次(第11-17句),故事的高潮,写屠户“杀狼”后对狼的奸诈有了深刻的认识。
第四层次(第2段),作者评论,揭示主题:
狼无论怎样贪婪、狡诈,在勇敢机智的人面前终究是要失败的。
【课文简介】
全文二百来字,生动地描写了屠夫“遇狼-避狼-劈狼”的全过程,言简意赅。
小说以屠夫的行动描写、心理描写为主线,真实地写出了他的思想变化,生动地刻画了狼的狡猾。
【课外作业】
1.完成“学习建议”。
2.按要求,逐句翻译全文。
3.通过图书馆、因特网,了解作者的生平和作品,并制作卡片。
4.找出本文“词类活用”词,解释意义,并制作卡片。
第二课时
【串讲课文】
原文:
一屠晚归,担中肉尽,止有剩骨。
途中两狼,缀行甚远。
翻译:
一个屠夫晚上回家,担子中的肉没了,只剩下一些骨头。
路上两只狼,跟着走了很远。
要点:
屠:
屠夫。
归:
回家。
担:
担子。
尽:
没有。
止:
通“只”,只有。
缀:
连接,这里是“紧跟”。
甚:
很。
屠惧,投以骨。
一狼得骨止,一狼仍从。
-2-
翻译:
屠夫害怕,把骨头丢给它们。
一只狼得到骨头停下了,一只狼仍然跟着。
投以骨:
“投”省略宾语“之”,即“以骨投之”,把骨头丢给狼。
停止、停下。
从:
跟从。
复投之,后狼止而前狼又至。
骨已尽矣,而两狼之并驱如故。
再次把把骨头丢给它,后来(得到骨头的)狼停下了而先前那只狼又来了。
骨头已经没有了,而两只狼像原来那样一起追赶。
止:
停止。
至:
到达。
矣:
相当于“了”。
并:
一起。
驱:
追赶。
故:
原来。
屠大窘,恐前后受其敌。
顾野有麦场,场主积薪其中,苫蔽成丘。
屠夫很困窘急迫,担心前后受到它们的攻击。
看见野地里有打麦场,主人在麦场里堆积了柴禾,覆盖成小山似的。
大:
恐:
恐怕、担心。
其:
它们,指代两只狼。
敌:
胁迫、攻击。
顾:
看见。
积:
堆积。
麦场。
薪:
柴。
苫:
盖上。
蔽:
遮蔽。
屠乃奔倚其下,弛担持刀。
狼不敢前,眈眈相向。
于是屠夫跑过去靠在它的下面,放下担子拿着刀。
狼不敢向前,瞪着眼睛朝着(屠夫)。
乃:
于是、就。
弛:
放松、卸下。
前:
名词作动词,向前。
眈眈相向:
瞪眼朝着。
少时,一狼径去,一狼犬坐于前。
久之,目似瞑,意暇甚。
一会儿,一只狼径直走开,一只狼像狗似的蹲坐在前面。
很久,眼睛好像闭着,神情悠闲得很。
少时:
一会儿。
径:
径直。
去:
离开、走开。
犬:
名词作状语“像狗”。
之:
调节音节。
意:
神情、态度。
暇:
空闲。
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之。
屠夫突然跳起来,用刀劈狼的头,又(砍)几刀把它杀死。
:
暴:
突然。
毙:
使动词,使?
毙、杀死。
它,指代“犬坐”的狼。
方欲行,转视积薪后,一狼洞其中,意将隧入以攻其后也。
刚要走,转身看柴堆后面,一只狼在里面打洞,企图钻洞进去攻击他的后面。
洞:
名词作动词,打洞。
隧:
名词作动词,钻洞。
指代屠夫。
原文:
身已半入,止露尻尾。
屠自后断其股,亦毙之。
身体已经进去一半,只露出屁股和尾巴。
屠夫从后面砍断它的大腿,也杀死了它。
尻:
屁股。
尾:
尾巴。
股:
大腿。
?
乃悟前狼假寐,盖以诱敌。
(这)才醒悟到面前的一只狼假装睡觉,原来以此欺骗对手。
假寐:
不脱衣服小睡,这里是“假装睡觉”。
盖:
狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?
止增笑耳。
狼够狡猾了,可是一会儿两只都被杀死了,禽兽的欺骗手段能有多少啊?
只是(给人)增加笑料罢了。
黠:
狡猾。
顷刻:
变诈:
作假、欺骗。
几何:
多少。
只是。
笑:
名词,笑料。
耳:
罢了。
【课文分析】
故事的开端,写屠户“遇狼”。
作者的语言极为俭省,没有一个字多余。
“一屠”与后面的“两狼”相对,表明力量对比悬殊。
因是“晚归”,所以,当时路上行人稀少,恶狼经常出没。
“止有剩骨”,说明担中的骨头不足以把狼喂饱。
“途中”点出了故事发生的地点,暗示不太没有人来帮助屠户。
“缀行甚远”,表明狼的恶意和贪婪。
这里创设了紧张的氛围,作品一开始就把矛盾的尖锐性凸现出来,为下文设置了悬念。
故事的发展,写屠户“惧狼-御狼”。
“惧”表明屠户对狼的本质缺乏认识。
“投”、“复投”,表明他对浪抱有一丝幻想,本想妥协退让,结果仍然失败。
“并驱如故”将狼的贪婪无厌、凶狠无比表露无遗。
“大窘”、“恐”表现了屠户的紧张急迫。
出此情势,他只能采取防御措施。
“顾”、“奔倚”、“弛”、“持”等一系列动词,表明屠户当机立断。
此时,他已认识到狼的凶残本性,于是,迅速占领有利地势,做好了与狼搏斗的准备。
“狼不敢前”、“眈眈相向”,说明屠户和狼之间剑拔弩张,情节扣人心弦。
故事的高潮,写屠户“杀狼”。
“一狼径去”,足见其另有图谋;
“犬坐于前”,“目似瞑,意暇甚”,气氛似有缓和,更见狼的狡猾。
此时,屠户不为假象迷惑,当机立断,“爆起”、“刀劈”、“毙之”,杀死一狼。
“转视积薪后”表明屠户已认识到狼的狡诈阴险,果然,“一狼洞其中”,屠户又杀一狼。
“乃悟”说明经过搏斗后的屠户对狼的奸诈有了更深刻的认识。
最后以作者的评论结束全文,揭示主题:
狼无论怎样贪婪、狡诈,在勇敢机智的人面前-4-
终究是要失败的。
文中,“犬坐于前”,“意将隧入以攻其后也”,均是名词活用现象:
“犬坐于前”中的“犬”,名词活用为副词,意思是“像犬那样”
“洞其中、隧入”中的“洞、隧”,是名词用作动词,分别是“打洞”和“钻洞”意。
第三课时
【思维训练】
(根据自己情况,至少选做六题)
1.把下列单音节词翻译成双音节现代词语:
惧:
恐惧。
恐怕。
离去。
悟:
领悟。
增:
增加。
尻:
2.写出下列划线词语的意思:
狼不敢前(名词
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